]根据市一级幼儿园的评估标准,小小班的人数在20-25人,两教一保或一教两保小班的人数在25-30人,两教一保,中大班的人数是在30-35人,人员配备是两教一保

还有，就是关于近段本版热议的感统失调的问题想请教你（详看这贴http://www.gzmama.com/thread-432876-2-1.html）我的回复在17楼，园长也了解的了 我现在最搞不清的就是“感统失调”和“性格遗传”到底有没关系的？就如性格内向的孩子，自然地也不太好运动，练习运动的机也会比好动的孩子少了一些。故此，可能好动的孩子看上去大运动和精细动作的能力也会比文静的孩子要好一些。但这样的话能说是文静的孩子运动系统出现问题了吗？还有就是生活习惯影响的问题，像B现在两岁多了，可只要上下梯级，那怕只是一级的，他也要扶物或拖着大人（我们试过不给他任何支撑物，他是可以自己左右脚交替连接上好几个梯级的）我想性格依赖占一部份的原因，时常坐电梯少了练习的机会也是原因之一，还有就是我自身也对梯级有恐惧感的，言传身教影响了他也占一部份的因素。诸如此类的问题，作为家长的真的分不清到底是不是感统失调？还是由于媒介铺天盖地宣传剖腹产、早产儿、不爬行的孩子，容易产生感统失调，所以家长也自然而言地把孩子身上存在的差异都归究为感统失调？

李园长，关于孩子上幼儿园的事想请教你，前几天我开了一贴，上面有详细说明，请移步这里http://www.gzmama.com/thread-499142-1-1.html 帮我分析下，我特别需要来自幼儿园内部老师的声音，疑问来自隔阂，我就是太不了解幼儿园以及老师的情况了。谢谢你！

这方面公立幼儿园应该做的比较好，很多幼儿园已经为孩子设置一个成长手册，记录孩子在幼儿园生活的一些情况，也开设网站，方便家长了解和沟通。6楼妈妈的意见确实存在，但我相信不是每个老师都这样，树大有枯枝，这也跟园长的风格和思路很有关系。

我的孩子是在公立园的,而且是非常出名的一家,联系手册大多的内容都是关于自理方面的或是一些很表面的东西,很少提及心理方面的内容.跟几个家长谈过,他们也是这样认为.幼儿园经常有人来参观,老师的精力都放在应付接待工作方面了.那当然也见到其它班有些老师对孩子是很不错的,而且很有技巧,但毕竟是少数啊.

我认同,园长的思路和作风都会影响整个幼儿园的运作和老师的工作态度和积极性

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许多公立园作为示范园是有许多的接待任务,这对于老师的考验也是对孩子的考验,近年来幼儿园的课程改革的步伐比小学中学的要快,使幼小衔接不上,再者对于心理健康来说是对整个教育体制都个新的课题,不仅在幼儿园,小学和中学的老师都要面临这个新的课题,而这个课题工作是很大的,如李园长提到的成长的手册,现在许多的成长的手册都是很表面化的,因为老师面对的是三十几个孩子,不是象蒙氏的那种小班制的教学,所以要老师一个一个去记录每个孩子的点滴,这个工作量可想而知

[ 本帖最后由 雪儿crystal 于 2008-1-13 11:58 编辑 ]

说实话，我现在最怕家长问我“哪间幼儿园好”，真的不知道怎么回答。按说公立幼儿园在教学水平、教育资金、环境硬件上都应该比民办幼儿园有优势，而且都是片长园，是民办幼儿园学习的榜样，尤其是师资和教育投入方面，财政拨款和自负盈亏是没法比的，可还是经常听到在公立幼儿园的家长的投诉，是家长要求高还是老师的素质低呢？真不知该如何评价了。

还是要很客观的说一句：幼儿园老师不好当！

继续等,园长再讲讲奥尔夫?

请李园长再说蒙氏的数学详细的教学方法！

请 您 这 样 做
因为爱孩子，便有了这个家；因为爱孩子，我们在这里相聚了；因为爱孩子，我们都应该这样做：
1、        请您在征得孩子同意后再触摸或拥抱他。
2、        请您不要在孩子面前或背后刻意批评他。
3、        请您蹲下来跟孩子说话。
4、        请您充满热情地向每个孩子问好。
5、        请您积极地准备一个良好的环境并持之以恒地维护它，帮助孩子与环境建立相辅相成的关系。
6、        请您耐心指引每一件用品的正确位置，并示范正确的使用方法。
7、        请您务必对帮助过您的孩子说“谢谢”。也请您教会孩子对帮助过他的人说“谢谢”。
8、        请您以商量的口吻和孩子对话“我可以……”。
9、        请您用温柔而坚定的语气对违反规则的孩子说“你不可以……”
10、        请您直接告诉出现错误的孩子正确的做法是什么，请您这样说：“如果这样做会更好”、“请试一试这种方法”。
11、        请您以宽容的心帮助孩子顺利渡过执拗的敏感期，随时协助解决孩子的需求，并倾听、回答孩子的问题。
12、        请您给孩子更多的选择的机会，协助孩子选择合适的工作项目。尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而自行订正。
13、        请您不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未臻熟练的技能。
14、        请您耐心真倾听孩子的每一次纠纷，请您这样说：“请告诉老师发生了什么?…”“你自己会解决吗?”
15、        请您允许孩子生气和哭闹，给孩子渲泄的机会，使孩子放松，并在您身上建立安全感。
16、        请您用极大的耐心和爱心，鼓励和帮助孩子建立必须遵守的行为规则。
17、        在任何情况下，您都不得以任何方式惩罚、吓唬孩子。
18、        请您以最和善的态度对待孩子，并将您最好的一面自然地呈现出来。

此守则借鉴蒙氏教师守则，根据我园的情况和国情做了适当修改，虽然还不能保证每个老师都能很好地执行，但我要求自己尽量做到。

哇，今天的收获真不少，感谢不尽！

可是我又相当无奈,我们家小宝只能进小区内私人办的幼儿园,我就亲眼看见班主任全班内批评某个小朋友,就因为他没坐好或没站好

请教李园长,中英文幼儿园小小班30多个小朋友三个老师是属于教育局规定的人数之内吗?

每个班的人数问题很难有个确切的回答，小小班应该是20人左右，一教两保。一般幼儿园只会在评估的那段时间严格执行，我曾经参观过的一家省级幼儿园，发现其大班有45个孩子。我个人认为，公立幼儿园应该严格执行，但民办幼儿园稍有超标是可以理解的。
我国幼儿园的老师除了幼师专业学习外，上岗前的适应性训练比较缺乏，虽然公立幼儿园在这方面有优势，但也不能说民办或私立的就一定不如公立的，主要还是要看承办者的思路和理念。
我在托儿所就严格要求老师不能以任何方式吓唬孩子，对做了错事的孩子可以教育批评或者给予一些小惩罚，让他知道这样做是不对的就可以了，绝不可以伤害孩子的自尊心，而且要允许孩子犯错，孩子学习规则跟学习其他东西一样，需要时间的。也许因为我们班额小，老师能很耐心地对待每个孩子，因此虽然我们的孩子比较小，但他们都很开心，很喜欢老师，即使8个月的哲哲，妈妈都很肯定他上学时情绪是良好的。

奥尔夫音乐教学法比较适合儿童，但是也跟蒙特梭利一样，没有具体的教案和程序，在实施的时候需要老师自己根据学生的水平和能力编排课程，这对于幼儿园老师来说几乎是不可能的。
90年代南京师大的许卓雅老师编了一套幼儿园音乐教材，分为：歌唱、欣赏、节奏乐、舞蹈、表演等，基本上是运用奥尔夫的音乐理论，采用了大量中外名曲，比如：拉德斯基进行曲、土耳其进行曲、狮王进行曲、森吉德玛、太阳出来喜洋洋、紫竹调、工农兵联合起来、金蛇狂舞等等，并且将这些优秀的曲目遍成浅显易懂、实操性很强的教案，尤其是欣赏和节奏乐，完全使用奥尔夫的教学方法，只要稍微学过幼儿教育的人都可以根据教案组织教学，而且效果显著，因此在幼儿园中很受欢迎，风靡一时。
虽然近年出现很多新的幼儿园教材，有的幼儿园已经不使用南京教材了，但许卓雅的音乐教材确确实实是奥尔夫教学法在幼儿园中具体实施。因此，只要孩子的幼儿园是规范的，没有因为其他原因削减孩子们的音乐活动时间，幼儿园也很重视音乐活动的话，孩子在幼儿园中已经受到很好的奥尔夫音乐的熏陶。
个人认为学习乐器应该在6岁左右，6岁前应该是培养孩子对音乐的兴趣和敏感，训练孩子敏锐的听觉——能用耳朵区分音质、音色、音高等，丰富的音感——能用动作、语言、图画等表现音乐快、慢、欢乐、悲伤等，强化节奏感——能用节奏表现人或动物、事物、故事等，“彼得和狼”、“动物狂欢节”、“龟兔赛跑”等都是很好训练曲目，多带孩子参加音乐会也是必要的，家长不必急于要求孩子过早接触乐器。
给妈妈们一个建议，在没确定孩子是否真有音乐天赋或是否能长期坚持的时候，最好选择小型的乐器，如笛子、二胡，即使孩子不学了，还可以挂在墙上作为装饰品，可别象我家，占了两个平方摆放儿子的高级玩具——钢琴！

同意,乐感是学习音乐的基础,即使将来不学习乐器,乐感也能提高自身对音乐的鉴赏能力

希希妈妈，希希才两岁，不急不急。我有个同学的女儿10岁才学钢琴，半年就考四级，第二年考六级，这跟6岁开始学每年考一级没什么不同，但重要的是，她女儿赚了一个快乐的童年！

学习了！请继续说下去。。。

哈。。。园长，我对希没那么高的要求。将来学不学乐器还是让他自己去选择，他愿意学就给机会他，始终听音乐是快乐的，但变成学习后就不同了。除非本身很热爱，否则不断地练习指法和熟记各曲的乐谱，对孩子来说是一种负担来的。

但是让孩子多听音乐，我认为还是需要的，而且最好是不同类型的音乐也听一下扩宽音乐的接触面，但不能奢求他要达到那一种的欣赏水平。