感谢你码了这么多字回复，太感动了认真看完了你的回复，我觉得你所说的是可行的，只是可能不是太适合我们的家庭，或者说，我们关注的不在一个点上。关于为什么会选择清迈，其实不完全是为了教育，主要是我们一家三口都喜欢这座城市，这里也有国际学校，并且在我的了解下，我觉得优于广州，当然，还因为我有变异性哮喘，这也是来这边的原因之一吧。你令我明白原来还可以从这些角度去考量，这一点我之前倒真的是没这么细致的去考虑过。关于女儿未来求学的国家以及未来的大学，我选择让女儿自己去决定包括可能她到时会和我说：妈咪，我不准备读大学。。。那么只要她清楚自己要做什么，而所要去做的事情是值得的，那么我也不会反对。必竟我从来没认为12年级后就一定要去上大学，是不是名校更不是在我的考虑范围了。选择出来，一定程度上，我也是希望能让女儿成为一个普通人，如果要冲着名校去，我觉得留在中国是个不错的选择，中国是精英教育，就如去年全球IB满分多的学校本就是出自香港和中国的学校。我认可IB的教育理念，也欣赏IB的课程，但因为知道的比较晚，女儿小学错过了IB的PYP，这一点是令我有点遗憾的，所以我不希望她再错过IB的MYP。现在的确有一些IB学校，只是开办最后的两年DP，我不想去评价这样好或不好，但我可以明确的告诉你，学校只开最后两年的DP，并不代表前面IB的PYP与MPY就不重要，但是IB的PYP与MYP课程在我看来，是很值得让孩子去学习的，也可能是因为我更在意的是过程，或许你更在意的是结果吧。关于英语口音，我女儿英文也有口音，她从小的老师是美国人和加拿大人，所以她是美式口音，希望英国人听到不会嫌弃她英文是不是有口音这个问题，我自己并不太介意，我自己的英文就有中国口音，所以泰国人讲英文是泰式口音很正常，暂时我还没有太感觉你所担心的外面世界是泰国口音这个问题，但因为我女儿小学是在广州读的，所以她的英文发音已经比较固定了。有机会，我会向在清迈读幼儿园和小学低年级的家长请教一下，看她们是否有这方面的担忧或是感觉有所影响。以我在学校接触了解，这边小孩子并不会学到一口泰式英文，因为国际学校的任课老师是母语为英文国家的人。关于AP和SAT，目前来看，女儿选择美国读大学的可能性应该不算大，主要是我们一家三口都不算太喜欢美国，也不太想在那里生活。其实作为母语为中文的孩子，选择IB课程是有点吃亏的，我的想法可能比较理想化吧，我认可IB是很优秀的课程，或者可以说：我认为IB是目前我所知道的最优秀的教育体系和课程，所以，我希望女儿去接受这样的课程学习。至于最终她是否能拿到DP40分以上进入名校，这不是我选择IB的原因，在教育上我在意的是过程，在意这个教育体系是否能将女儿培养成一个有素养有能力的人，至于结果，我没有名校情结，上或不上大学都不是问题。其实不仅仅是美国的名校对华人学生现在会有减分的现象，这一点我们更应去反省，为什么会这样？为什么世界名校现在反而对我们这些考高分，考满分的学霸们持有不公平的对待，难道他们不需要会考试的人吗？再次感谢你的详细回复，我也建议别的家长可以借鉴你所说的，因为这或者真的是省钱又出成绩的方式在此也顺便提一下，现在清迈的一些国际学校学位已经很紧张，有的年级已经需要填表排队等学位。在此，我深深明白到，我们中国人的基数这么大，留在中国读书才是真正的主流选择。（清迈的国际学校接收中国学生的量其实是非常非常有限的，因为学校对一个班上同一个国家的学生是有严格控制的）所以，回想自己回复答疑的初衷，我想从今天开始，对于对清迈求学感兴趣的亲，有需要了解相关问题的，我仍然会去解答，提供帮助。但如果是关于探讨是否应该来清迈上学这一类的话题，我觉得没有太多的探讨必要性，因为我在清迈了，我已经做出了选择，那么如果你说来清迈不好，我再说什么都会像是在辩解，我想提供的是帮助而不是宣传，是基于你对清迈有所了解，并且已经计划或是决定过来清迈生活、求学。我想表达的就是，选择你自己适合的生活方式，喜欢中国，留在中国，喜欢哪里就去哪里，中国不缺我一个，清迈也不缺你一个，就酱紫。

我不知道是我的表达有问题，还是你的理解有问题我给孩子选择的权利，是否读大学由她自己决定，这与她是不是高中读IB有关系吗？我更不理解你从哪里看到我质疑北美的IB? 我只是提到并不想在美国生活IB全球是统一的一个教学大纲，这恰恰也是我会选择IB的原因之一不过，题外话说一句：全世界的IB课程设计并不是完全一样的，甚至是每一所IB学校所开具的课程都不完全相同，具体我不想在这里细说你把孩子的教育简单的理解为如何能上一所目标大学，然后就进行设计选择？挑轻松的？作业量大，社会活动时间要求多等等就可以成为你认为不适宜选择的理由之一？我觉得你对IB的了解过于片面了，或者说有点断章取义，当然这也可能是你的文字表达令我有了误解吧，也可能我这样的感觉是太主观，如果我理解错误你的意思，请见谅，必竟大家都是以事论事，本着互相探讨的态度吧你把焦点都集中于最后两年的IBDP课程，却不去提及IB小学课程PYP和中学课程MYP，就简单的认为DP这两年非常辛苦，睡觉都成了奢侈品等等。。。我可以告诉你现在就发生在我身边，女儿学校12年级的师姐，已经拿到好几所知名大学的录取通知。目前，她们还有50多天就要参加DP大考，这两年的DP并没有让她睡觉太少，相反，她说她一般是每晚10点半到11点睡觉。孩子的时间管理、良好的学习方法培养是非常重要的，不然读什么课程都不会有太大区别。而你所提到：有不少学生在高二选择回归普通高中，我女儿现在就读的学校，2015年12年级应届毕业生47名，其中有34名学生参加IBDP大考，有13名参加了IBCP，都是属于IB的课程，我并不知道为什么没有出现你所说的大量学生因为应付不了这种高强度学业而转回普通中学去。（我女儿现在6年级，两个班，一个班是16个学生左右，一个年级不到40名学生。学校开班不多，一个年级的学生数量30多40多名是正常的）一所只开高中最后两年IB课程的学校，我不觉得是因为高中是一个分水岭，你可以了解一下IB的课程从授权到平时的运作，成本会比别的课程高很多，监管也严格，要定期通过IB总部的各种审核。如果从商业角度去考虑，换成我，或许我也会只开后面出成绩的课程，因为授权和运作成本可以大幅降低，并且，DP大考最为瞩目，最能为学校带来声誉与利益，但如果从教育的角度出发，明明有完整的IB教育体系，却只开最后两三年的课程，这不是有点奇怪吗吗？不认可IB那么最后的课程也没必要开，既然认可为什么不开全IB呢？当然原因肯定不会是简单的一个两个，这应该是学校综合考虑吧。IB的教育体系，从小学PYP到中学MYP，再到最后可以根据学校建议和自己选择，去读IB的四种文凭，最难的DP含金量最高，但并不代表像CP之类的文凭就不好，IB的选择性是非常大的，每一个学生都需要根据自己的情况去做选择。在这里，我想有必要维基百科一下：（, 简称 ）你所说的不太认同IB的一个地方，是把大学一年级的要求提前放到高三去了，那么建议你去了解一下IBDP是什么，大学预科是什么意思我不用解释吧？IB的中学课程，是6-10年级，国际文凭中学课程，全称是：Middle Years Programme，也就是我女儿现在正在读着的课程。我实在是很诧异你对于IB的理解，你会认为IB学生的个人爱好已经不重要？这真的令我有点不知道如何接话，实在无语。如果是有条件的IB学校，应该都会尽可能多开各种各样的兴趣课，也叫课外课。我女儿现在学校有着丰富的兴趣课，每周一到周五3点放学后，以及周六上午，都可以让学生选择自己感兴趣的兴趣课，大部分是免费的，高尔夫、网球、烹饪等会相应收取一点成本费用，但还是会比外面报班划算太多。（上传两张女儿上学期6年级学生可以报的兴趣班列表）[图片][图片]每个学期末，小学、中学的学生自己登陆兴趣课报名系统，报自己下学期想上的兴趣课程，我女儿这三个学期以来，报了亚洲美食烹饪课，烘焙课，网球课，高尔夫球课，篮球课，照顾流浪狗的课程等等，学校的体育、音乐、艺术等兴趣课也不少。培养一个人的兴趣爱好，并不是只体现在11、12年级那两年，怎么不看小学和中学呢？我不知道别的课程体系，是否会提供非常多的课外课给学生选择，但IB学校这一点却是我很欣赏的，孩子只有多接触多经历才能了解自己喜欢什么。我女儿6年级第一学期就报了照顾流浪狗的课外课，每周会由老师带着到附近的寺庙，去给寺里收留的流浪狗洗澡，给狗狗们带去需要的食物、生活用品和学会一些简单的疾病处理方法，她们会在校园里卖食物，为狗狗募捐，然后拿去给狗狗买需要的食物和用品，女儿在兴趣课中学习到了关于狗狗的知识，现在在家，当涉及到我家小狗的事情时，我和老公都会问问女儿，因为她比我们专业和权威。我记得有一次，她跟我说：妈咪，我今天给那只狗狗洗澡，我敢看它的眼睛了，我上节课不太敢看，我问：为什么？她说：因为它的眼睛是瞎的。我相信，女儿所经历的每一件事，会给她慢慢带来许多人生的感悟，这与她以后是不是能考上名校真的有半毛钱关系吗？我只是选择了我认为合适的课程，有什么问题吗？教育的最终目标只是出成绩和考大学？我女儿学校的有机农场里，各种植物蔬菜瓜果、牛羊猪等等。。。剪羊毛，羊毛制成线，线可以做成什么商品；蘑菇房学习种植蘑菇；学习如何将木制成炭；如何看着污水利用太阳能转化为洁净的水。。。等等，这些是IB小学的学生、中学的学生日常课程中会学习到的一部分，到户外去上课，在自然中学知识，IB的中学课程鼓励学生在他们所学习的知识与真实世界之间建立联系，培养学生掌握技能。至于她这样读上去，会读不了IB的高中，这一点我觉得你多虑了，她现在的学校有过往几年的DP大考成绩与学生通过率，成绩与通过率都是呈向上趋势发展。学校这两年招生的门槛也明显比过往要高，参照我女儿现在在年级的学习情况，我并不担心她读不了IBDP，当然我也没想过她非要考到多少分以上，但如果希望考得好，必然是要付出足够的努力了，但是我不认为因为辛苦因为难，就应该让她放弃，转投别的相对容易拿高分的课程。或许你会认为她们小学中学是在玩，但我看到我女儿6年级三个学期以来，她学会的知识，掌握的能力，远超我的预期，而且她们的知识点、阅读量都在逐步增加，我相信同一个教育体系的课程，在衔接方面应该是有优势的。或许你是为我们着想，又甚至你是在替我们着急，或许在你看来，我们选择清迈是错了，选择IB更是错上加错，但我恳请你就让我们继续错下去吧，我们乐在其中，真的。再不然，又或者我所看到的IB学校和你所看到的完全不是一回事，关于IB的中学课程，我摘抄网上所述：国际文凭中学项目MYP是针对11-16岁的学生设计的。它所提供的学习框架鼓励学生成长为能够进行创造性思考和批判性思考，并善于进行反思的人。MYP强调智力方面的挑战， 鼓励学生在他们所学习的传统学科与真实世界之间建立联系。它培养学生掌握交流技能，发展多元文化理解并开展全球参与，这些品质对于21世纪的生活来说都是至关重要的。培养学生在学校中取得成功并成为积极进取的终身学习者• 教育学生在智力、社交、情感和身体等方面健康成长；• 使学生能够理解和应对我们所处的复杂世界，使他们具备所需要的技能和态度，为了人类的未来采取负责任的行动；• 通过对8个学科领域的学习，确保所学知识和理解的广度和深度；• 要求至少学习两种语言，以支持学生对自身文化和他人文化的理解；• 为学生提供机会，在自己感兴趣的某个领域中独立完成一项研究课题(即个人设计)。中学项目由8个学科组构成，并通过5个为学习提供全球背景的相互作用领域对它们加以整合。要求学生至少学习两种语言(作为他们多语学习档案的组成部分)、人文学科、科学学科、数学、艺术学科、体育和技术学科。在他们的最后一个学年中，学生还将独立地开展一项个人设计，以展示他们对已学技能和理解的发展情况。MYP项目是一种与当今国际社会密切相关的独特教育方法。核心特色是开展学习的5种情境，它们为学生提供极佳的机会，对当今影响他们的各种问题开展研究。教师们通过以下相互作用领域，使用共同的语言组织课程教学。1.学习方法代表了学生在学习中学项目期间及之后要发展和应用的各种学习技能。2.社区与服务考虑的是学生如何能够学习了解他们在社区中的位置，以及在新的情境中如何调动他们开展服务活动的积极性。3.健康与社会教育旨在帮助学生识别和发展那些能够使他们成为社会有效成员的技能。他们还要学习了解自己正在发生怎样的变化，以及如何做出与他们的幸福相关的明智决定。4.环境探索的是人类在总体上如何与世界发生相互作用，以及我们在虚拟环境、自然环境和人造环境中所发挥的作用。5.人类发明创造研究的是人类心智对世界产生影响的方式，并对人类思想和行动的后果加以考虑。我不知道，你是否明白我想表达什么，但我希望你看到MYP的课程介绍后，能明白一点，如果是从普通中学的教育体系，直接让学生转去读最后两年的IBDP，毫无疑问，孩子是会很辛苦。因为，即使是IB课程一直读上去，DP这两年都是非常辛苦的，但我不认为在高年级阶段的学生需要多么轻松快乐的学习，在高中在大学，学习就是辛苦的啊，不辛苦如何学得好？除非是学霸？过目不忘？天赋异禀？我欣赏IB的理念，希望女儿去接受这样的课程教育，如此而已，她如果努力，以后能考上好的大学固然最好，普通大学也无妨，但如果实在没有考上大学（其实这种可能性是很低的，现在上大学根本不是难事），也没有什么不可以，因为她每一年的课程学习不会是没有收获的。而且IB并不是只有DP一种，女儿现在的学校，是有齐IB的四种文凭，最难的是全文凭，学生也可以去选择另外的3种文凭，难度并没有全文凭这么高那么，我还想和你分享一个我看到的，女儿现在的学校有艺术家交流项目，经常会有世界各地，某些领域的专业人士、艺术家来学校短期学术交流，而在校期间，这些艺术家们会和学生们也有交流与分享的环节，我女儿某天放学回来很兴奋的告诉我，明天她们会和一名儿童文学作家在图书馆会议室交流，她以前是一名记者。第二天她放学回来，她兴奋的告诉我与儿童文学作家的交流内容，她说她还向她提了问题，并且作家也与同学们分享她现在正在创作的一本书，内容是怎样的，并且邀请孩子们一起当场为她的书写一个结尾，并且有可能会采用。后来又见了一位英国的创作歌手，出过非常多的专辑，并且还在校期间，开了一场露天的小型演唱会，就这样近距离的听着他演唱他自己写的歌，他还和同学们见面交流，恰好他的吉他弹得非常好，女儿对吉他的兴趣非常大，并且也正在学习吉他，她说她问了这位歌手：你是几岁开始学吉他的？他说：他是14岁开始学吉他，是自学的。女儿兴奋的告诉我这些在学校的点滴，我能感受到她的快乐，我和女儿说：那你比他还早开始弹吉他哦作为我女儿这个年纪的孩子，她们是需要偶像的，需要一些令她们学习与模仿的人，我觉得学校有这样的项目提供，我女儿一定是有收获的。前阵子，中学校长说在任期内，将会给学生们提供更好的学术环境。学校还有很多其他的丰富活动，包括学校所倡导的三代学习社区概念，家长也有许多兴趣课程可以学，像瑜珈、烹饪、语言和各种体育项目等等课程学校都有提供，学校内的健身房、游泳池、图书馆等设施也可以免费供家长使用，今天晚上还有家长跟我说，说4月一放假，每周五学校都会有不同主题的活动，欢迎家长带孩子一起参与。所以，你认为的学生没有时间去发展自己的爱好，这从何说起？并不是只在最后两年突然就让学生去完成各种活动的，如果你见到有的学校是这样？那么你可以去问问这所学校为什么只开最后IB大学预科这两年？他们在10年级以前是怎么培养学生的？相反，我认为IB会有CAS的要求，service, action, creativity.你不认为孩子有这样的一个机会去完成这样的任务，是很好的事情吗？虽然CAS不计分，但我却乐于女儿以后有机会去完成。现在她知道学校的师姐师兄也会去孤儿院服务；学校有的老师，自己利用私人时间，每个月的一个周末到泰北的偏远山区，去教那里的学生英文，并且家长也可以一起同去参与。。。在这里，这类事情不是少数。学校有专门的部门，负责组织各类慈善扶助类的活动，不同年级的学生都会有很多机会参与。学校的运动项目很多，健身房也有，现在体育课每周有一节是理论课，学习营养学和人体方面的一些知识。每年有一次camp。今年大年初一，她去了一周camp，这不是春游，是课程要求，是要修人文学的学分的。露营、爬山、自己煮食、在自然中上课、到泰北少数民族家庭生活1天1夜等等。。。回来后，我看到她瘦了整整一大圈，条件艰苦，没有洗澡的条件，每天体力消耗大，但可以吃的食物量很少，但她非常喜欢去camp，对明年的camp充满期待。女儿的体育课有游泳，是2小时体育课有1个半小时在游的那种；有体操；有排球；现在这半学期是舞蹈，分小组3个学生一起挑选歌曲排舞蹈。。。再如烹饪，我女儿现在就喜欢报烘焙课与亚洲美食烹饪课，那么如果这个成为她的兴趣之一，烹饪也可以啊，做着自己感兴趣的事，会有多痛苦？现在每周三她放学回来都说吃撑了，因为这学期的PD课是烹饪，她做好就自己吃饱回来，就如我女儿看过的那本书《会做饭的孩子走到哪里都能活下去》，会做饭多重要啊。上学期的PD课她们是自己动手切割打磨木头，做一只木头小狗。。。至于TOK和EE，因为有这样的考试项目，所以课程里也不会缺了对思维能力、写作能力的培养，这些我认为是对一个人受益终身的能力培养。其实，我并不想和你说这么多，因为这个世界上除了IB，还有别的优秀的课程，并没有必要让全部的学生非要选择IB，选择了IB，也并不是多么不可理解的事情，必竟现在全球IB学校的增长速度非常快，去年就有4000多间IB学校，中国也有近百间IB学校，而且还在不断增长，这也预示着未来必然会有更多的学生选择就读IB课程。之所以说这么多，是觉得看了你所说的后，我觉得有必要表达一下我目前所了解到的，不希望令原本对IB有着兴趣的家长产生误解，所以，你也可以理解为这些话不是说给你听的，总之，一切对事不对人吧。

[图片]校园里人很少，因为整个校区很大，有点像国内的大学，从幼儿园到高中，一共是400多名学生，老师的比例很高。女儿即将去读的班上现在有15名学生。[图片][图片]学校的图书馆，三层楼，里面有很多供学生看书学习的区域，还有一些像小会议室一样的单独房间供学生使用。由于一些区域正有学生在使用，所以只能挑些没人的地方拍一下。[图片]校园一侧有很多这样的三层独栋，是学生的宿舍，也有一些是老师的宿舍，还有最靠外面的一些是家长可以来居住的SPA酒店。校园里还有一些这样的建筑，是小学部和中学的教学楼，都是中空设计，采光很好，每间房从室内望出去，景色都很美[图片][图片][图片][图片][图片]