我娃小学六年，只有两、三个学期的数学老师不错，其它时间的老师水平都不行，尤其是高年级，经常讲错。娃在学而思上课，能及时发现校内老师讲错的地方，我们了解情况后，叫娃表面尊重老师，但不要迷信和盲从，有疑问回家跟我讨论。一次区数学统考，刚好考到老师讲错了的知识，因为有预防针，我娃做对了。班上另一个也在学而思、成绩很好的同学，上课时也觉得老师讲错了，但没信心，按照老师的做，错了，家长气得要命。其它做错了的娃，估计家长死都不知道咋死的。曾经有人批学而思超前学，我也觉得提前学不好，老师正常教学时孩子失去新鲜感，影响校内教学。但如果碰到错误百出的老师，误人子弟，孩子还充满信任，全盘吸收，更惨。两害取其轻是没办法的办法。先观察老师的水平，如果对老师没有信心，作业不要提前做，内容可以提前学，先入为主。如果第一印象错了，纠正很麻烦。娃进入一线初中后，我对老师很信任，课内质量有保证，就把所有课外班都退了。

孩子已经读大学，坐标：中坚九校。12年中小学，也只是在学而思学过一学期小五数学。自己动手辅导过孩子一年，总结经验：家长预习要比孩子预习重要，生活中的预习比课本预习重要。1、小学数学源于生活中的数学，比较难于跨越的是从具象到抽象的理解和对规律的掌握。预习的时候建议要从生活中的现象去解释数学概念，这样孩子就会比较便于理解和掌握课堂教学内容，课后复习也是从生活中的现象来引入深层思考，加深对课堂教学内容的理解。例如：学加减法的时候，用钱，学分数是分面包，学习路程问题时去操场玩个游戏，家长预习并掌握规律，通过游戏方式让孩子掌握，轻松地起到举一反三的作用。2、小学低年级不要看重分数，要培养孩子的好奇心，以及从书本中探索知识，通过满足求知欲去满足好奇心的习惯，1、2年级不会的，到3、4年级没理由不会，但一旦开始厌学或打机，后面就凉凉了。所以家长更重要地是陪伴孩子成长，观察他的思维方式和优势，引导学习习惯。多会几题绝对没有养成认真、专注、周密地思考问题的习惯重要。3、小学低年级，应该多阅读（纸质书），计算能力稍后培养。初高中以后成绩好的（不分文理），普遍是阅读速度快，专注度高，吸收能力强的。国外教育的话也是计算能力要从9-10岁才开始培养，但6-7岁就已经开始大量阅读。通过大量、反复做题，来实现低领幼儿通过背诵对计算的掌握，实际是破坏了数学逻辑思维规律，会影响孩子发展后劲。以上，供参考。

我们家族成员是以教师为主，从小学老师一直到博士生导师都有。以前的教师队伍里其实有这种教师存在，不过，最近10年对教师的要求都提高了多好。当时小孩说这件事的时候，我家婆听了就对小孩说，这种情况不用太过于理会，每个老师性格不一样，喜好也不一样，按老师的节奏走就可以了。

我觉得老师的品德，言行比她教的知识更重要。一个随随便便当着孩子面批评她愚蠢的老师，也不配家长尊重。她有100种方式去处理这个事情，可以私下跟家长沟通，可以善意提醒孩子，偏偏选择了最伤害孩子的。

我觉得老师的品德，言行比她教的知识更重要。一个随随便便当着孩子面批评她愚蠢的老师，也不配家长尊重。她有100种方式去处理这个事情，可以私下跟家长沟通，可以善意提醒孩子，偏偏选择了最伤害孩子的。

既然是教育世家，能不能普及一下在编老师、代课老师和临聘老师的概念？作为一个外行 ...

既然是教育世家，能不能普及一下在编老师、代课老师和临聘老师的概念？作为一个外行 ...

有时候小孩子说话会夸大，我儿子也会，他前几天回来和我说，他没去练球，班主任非常生气，骂他了，我当时很纳闷，没去练球只有教练才会生气，班主任平时不管的。后来仔细问，其实就是：班主任随口问了他一句怎么不去练球啊？当时班主任在骂别的小孩，脸色不太好。他就自己心虚，毕竟他没去练球嘛，就编了这么一段。