其实自从知道有生本教育这种理念以来，一直都有关注。但理论看过一部分了，我不想多看，赞美之词我也不想多听，只想更多地了解孩子就在生本班的家长的客观的看法。
我们小区有个孩子的小学，在以前是有生本班的，同一年级1，2班是传统教育，3，4班是生本班，实行了一段时间以后，这个孩子说他们班（生本班）的成绩比1，2班要好很多，他们每天回家要查阅很多资料，而这个孩子的妈妈也赞同这种教育的方法。但在一段时间以后，这个小学的校长跟另一家小学的校长对换了，生本教育不知出于什么原因没有实行下去。这孩子颇有惋惜之意。
我们在家也讨论过，最大的疑惑是以后小升初，甚至高中，会是怎么样的情况。当我看到高考的学生埋在桌子一堆堆的书，习题里学习，我又担心万一以后在考试中的竞争力没有其他传统教育的孩子好怎么办呢？
但我们转念一想，现在好多大学毕业生，也不见得就怎么样了。一个对学习拥有极大兴趣的人，都是有好处的，即使是在工作上。
总之，矛盾。
可能每个选择，总是有得也有失。

希望有更多妈妈出来说说自己孩子在生本教育中的得与失吧。

，对于我们这些今年入学当生本家长的来说帮助太大了。

　　学习。

如果生本班提出学习能力较强的孩子可以考虑选择生本班，那么我一定毫不迟疑的选生本班。因为在同一年级里这无疑也以这样的方式划分了生源，生源好，何愁整体成绩不好？何必在乎外面的包装是生本还是非生本。

我从来没有去注意什么生本,今天上来看下.原来生本的语文就是先阅读呀.我儿子也是再幼儿园就会认许多字了,也喜欢阅读.我在不知不觉中让他尝试了下生本?

学习，明年就用上了

不了解情况，不好乱说。

不过，正因为目前的生本实验班有各种各样的情况，所以家长们才需要了解什么真正的生本教育，只有了解了，才能避免去那些不彻底或者挂羊头卖狗肉的实验班。首先要了解校长的理念，他对生本教育的理解如何。其次要了解生本班的老师的观念，再次是做法。当然，最后一点，家长一定要理解生本的理念。

当初我儿子上一年级的时候，所在班级也说是生本班，那时我对生本一无所知，凭感觉觉得这种一个班完全不同于其他班的实验不会太顺利，而且我接触过几次校长，感觉他的理念相当传统，别说对生本的理解了。所以我对实验班的班主任说，你这个实验做不下去的，而且日子会比普通班更难熬。后来的情况果不其然。校长既要这个班的孩子的与众不同（比如大的阅读量等），又用传统的标准来衡量实验班的课堂（比如纪律、成绩），所有的考试一次不差，而且每到考试，这个班的成绩总比其他班要差（其他班的成绩真的让我觉得恐怖，评价分99以上是常事），老师被弄得无所适从。最后据说到4年级后这个实验班就取消了，班主任老师也调任其他工作。后来，我问过相关的研究所的老师，他们根本就不知道这个学校在搞生本。大概校长是学华阳的，但又没真正去研究，只看到了表象，以为就是阅读，所以弄的四不像。

生本教育推广之不易主要是其理论跟我们传统的做法区别太大，基本上是颠覆了传统的教学，这不仅带来老师观念上的极大转变，也给目前教育领域的一些习惯做法带来了冲击，比如取消频繁的考试（光这一点，就牵涉会动摇一个群体的产业经济，考试经济）。这些都不是轻易能改变的。

另外，这位妈妈，其实你完全可以把你所知道的情况写到郭教授的博客里去，让他们知道有这样的情况，会对改进这所学校的做法有帮助的。当然，对于学校的一些情况，他们也是有些无能为力的，因为他们不能直接干涉学校的做法。有时候，明知道实验班的某些做法与生本不符，也没办法。

....家長也需要學習的~~

很感谢这位妈妈分享自己的看法和经历。

生本教育能否做好，跟老师的教育理念有很大关系。正如小诸葛之母说的，生本教育是对传统教育的颠覆。如果老师没打心底里接受生本理念，没有把观念彻底转变过来，还不如不要开展生本教育。用个不好听的词，郭教授写《教育走向生本》和《教育激扬生命》是给老师“洗脑”用的。如果没把传统观念“洗掉”，光听一两堂课，依葫芦画瓢，就会画虎不似反类犬，反而苦了学生，这样的老师应该主动申请停止上生本班。

校长的作用更重要，他本人首先要彻底转变观念，然后才能判断哪些老师是已经转变过来的，这样的老师才能让他上生本班。如果校长这边先出了问题，那就不会有真正适合的老师来教生本班。

从郭教授这边来说，他选学校也要慎重，不能为了推广生本而来者不拒，要花时间了解校长和老师的理念转变情况。生本推广之难，这就是难点之一。

[ 本帖最后由 mountie 于 2009-6-8 12:49 编辑 ]

家长如果对生本理念有一定的了解，可以甄别挂羊头卖狗肉的生本班，这类生本班不能上。

上了生本班的家长，如果花些时间了解生本的理念，可以更好地配合教学，不会为一些暂时的错别字增多、拼音不扎实而烦恼。

了解下

作为一个普通家长，我觉得生本也好，人教也好，对于专业性的东西不需要了解太透彻，抱着平常心态，去接受新鲜的事物。
我没有指望换了生本就可以根本性的改变教育制度或者改变根深蒂固的教育模式，但是，有新鲜事物出现，特别是一些挑战传统的理念（毕竟我们总认为传统的东西存在弊端），去尝试一下未必不可。
在我个人认为，生本带给孩子们的是方法和方式，和传统教育并不矛盾，生本毕竟还是在试验阶段，学校和老师也在摸索学习阶段，生本和传统都不是两个极端的教育方式，所以我觉得老师对生本理解的偏差也是正常的。
关于生本教育，我最深的体会是孩子个性发展和思维发展收益良多，成绩方面我并不太关注，能力好的孩子成绩也不差到那里去，
这里有好几个家长对生本的了解几乎可以说是学术性的了，我并没有过多的关注这些，孩子学习没有压力，学的快乐，我就觉得就没有问题。
作为家长，如何引导孩子对待学习的态度，如何保持良好的心理素质，比一味追求改变制度改变模式更重要吧，也不要以为孩子接受了一些新理念就会有根本性的改变，也不用担心孩子因为学校或者老师一些理念上的偏差而陷入学习的误途，让孩子经历一些不同教育方式，好也罢坏也罢，总是成长的过程。
新鲜事物总有一点风险性，我倒是愿意放手让孩子去尝试，家长们还是要看你们自己是怎么想的。
说到底，我还是觉得家长的心态很重要，用平常心去看生本，不要把生本教育当作改变现状救命稻草，传统教育实行多少年了？只能慢慢的渗入，最终有一个完美的结合。
没有必要过于上纲上线，孩子能承受就没有什么问题。

楼主的心态真好。有这样的心态，对孩子的发展十分有利。

内向的孩子是不是不适合生本教育吗？

希望有多点家长来现身说法.

我曾利用一些生本学校的开放日或公开课的机会听过几节生本课，用热烈、开放、积极、智慧等等阳光的词语去形容都不为过。不是为了挑刺，而是很想了解个性内向一点的孩子在这样的课堂上会如何自处，所以，我往往会特别留意看看有哪些孩子没支过声。结果是，生本班内有些孩子根本未能与其他同学同步前进，他们更多地是在观望或是干脆走神，而老师面对大多数情绪高昂的孩子，根本没精力去顾那些沉默的孩子。
所以，我觉得生本教育有它的优势与长处，但不见得所有的孩子都适合。个性积极、外向的孩子会比个性内敛的孩子更容易适应。

还有一个问题是，生本班的孩子在小学几年中已习惯了课堂上集体讨论、抢着发言这样的学习方式，上了初中后，如果遇上的是比较严格要求课堂纪律的老师，那几乎是如坠深渊。我朋友的孩子就是这样，加上中学阶段青春期的躁动，学习成绩一落千丈，让我们所有的亲戚朋友都在跌眼镜。
唉，无论孩子上什么班，家长都要随时操心孩子过得是否快乐，是否适应学习生活。