hunanjz回复 dwjlxw 的帖子
这是孩子过了新鲜期后的正常表现。兴奋、新鲜总有过的时候，只要不是低迷太久产生厌学情绪，家长还是淡定一点。
表扬孩子要有根有据，要有尺度。多说一些，“你还可以做的更好，多努力妈妈更高兴，有进步定个新目标吧”等等
老师还是很注意你家孩子的。因为在你主动沟通的时候会怎么详细的告诉你孩子情况，其次一年级老师还不会那么轻易的放弃某个孩子的。
与老师的沟通呢，我的建议是对上司+朋友的态度综合体就行。上司代表尊重，朋友代表平等。至于具体怎么表达，我相信在职场的你是懂的。。。
至于孩子的学习能力，因人而异。做妈妈的要淡定，不要一见差距就着急。总记得“笨鸟先飞”这句话吧。帮助孩子共同学习。
希望能参考到
曾经的老师，说说一年级
648854家有小学生
对于刚进校的孩子来说还是比较容易停留在幼稚园的时候，相对的纪律性和自觉性就差很多，自然课堂纪律就差，多表现在男孩子身上。尤其是语文课中，课间后或体育课后的第一节课。老师呢最不喜欢的就是课堂纪律差，因为这样教的会很吃力，还影响其他孩子，整体的就影响了成绩，影响成绩会怎么样，你懂得。。。
孩子课堂通常有几种情况
1:相互的嬉闹（讲小话，传递物品，大声说话，跑动（通常是老师板书的时候）等等）。（最头疼的）
老师表现：通常这种情况，有些老师会比较激动一些，会立即让孩子站立或到最后一排墙壁罚站。我会站在这些孩子的中间，并靠进第一个挑起的孩子旁，继续领读或讲课，大约3-4分钟，孩子就会感到有压力了，课堂纪律会相对好些，但持续不该，我会罚站。
家长配合：家庭中要常常灌输，现在不是宝宝了，是小学生了，是小大人了。在家可以刻意的称呼**同学，不要出现仔仔，宝宝，宝贝什么一类词，让孩子自然的接受并能知道这些都是要遵守的规则。制定和学校类似的规则，例如：时间观念，完成家庭作业（个人觉得不要守孩子，但一定是按照时间走），慢慢培养孩子的自觉性。
这里想说的是，家长要理解老师，老师不是神，不能时刻关注或纠正每个孩子。在家长眼里每个孩子只是刚入一年级，还是孩子，但老师在这一行已经很多年，眼里就只是看到学生。尤其很多老师同时身兼几个级别的课程，或者刚才毕业班下来重新带一年级，这种课堂表现的落差，老师也会抓狂的（如果你见过一年级课堂表现的话），难免会有过激的时候。
2:发呆，对老师的提问沉默或乱回答。
老师表现：偶尔的表现，老师会在课堂点名要求朗读或板书，或与其他同学分段朗读等等。给些表扬。经常出现这种情况，老师会反馈家长的。一般我们会担心孩子的注意力是否集中，与人交流，性格等问题。
家长配合：需要在家观察孩子是否经常这样，或时生病或是有什么事情。注意让孩子多阅读并 复述自己感兴趣的书籍或动画片，注意一定要复述。如果是长期这样建议寻求医疗。
内向的孩子往往会得到老师一定时间关注，这个时间是家长最好和老师建立感情的时候。加强沟通，不一定是送礼。
这样的孩子要多表扬（不要太假啊，要有根有据），不要训斥和批评。
3：多动，通常是自己一个人玩文具或手指或者在座位上晃动
老师表现：只要不影响到其他的同学下会，老师多半只是轻轻提醒学生，例如第一种我的做法。如果影响了学习，这点就要制止。
家长配合：不要购买鲜艳、醒目或奇趣的文具给孩子，普通就好！
如果是身体爱动，建议，只是建议每天让孩子面壁几分钟，时间可以递增。（这个也是听一个家长说过的，但不知是不是每个孩子都有用）。
少给孩子听重音乐或玩刺激游戏，有些孩子就是脑子里想的这类事情，就表现在肢体上。
大概就记得怎么多了，不一定全对，只是参考。
2011/10/11
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谢豪
子璐BB
zhyyjq
红舞鞋vv6楼dwjlxw:
从老师的角度看问题就是不一样。想请教LZ：我女儿也是上一年级，外表文静，但熟悉了环境后就开始多动了，前段时间同老师沟通过请老师多鼓励她，可能小家伙得意了，现在常有上课讲话，小动作、精神焕散的现象。这些老师也没主动同我反映，是我问了才知的，说她在班水平属中等，没别的同学反应快（不知是否太小了，她是８月底出生的），这算不算是象你所讲的：老师不重视那种呢？作为家长应怎样在这方面同老师沟通引起她的重视呢？因发现这段时间女儿积极性差多了，可能是因为没份入队、常被老师批的原因吧！该怎样协调呢？指教了！
查看原文我儿子也是8月底的，我还在思考明年是否读一年级呢，男孩子刚六岁，会不会太早了呢？希望大家给给意见
2011/10/13回复
幻蓝色蜗牛
朋朋妈咪
嘉瑶妈妈
chenfeng177210楼我也曾是老师，还是初中的英语老师，但那是十多年前的事了，现在英语基本也忘光了，所谓的教学方法也全不合适了，连自己一年级的女儿的英语也不会教了，羞愧呀
2011/10/13回复
chenfeng177211楼现在也就是重点关注妈网的家有学童的论坛啦
2011/10/13回复
15393665812楼hunanjz:
忘记提醒了想要孩子不怎么关注电视，电脑这类东西，就要培养他其他的兴趣，这些需要家长用心的，别老指望孩子自己一个人的能力变成你想要的样子。1：培养孩子阅读习惯，哪怕是漫画书，我都会支持孩子阅读的。不过选书的时候要用心挑选。不要唯美爱情不要冷血暴力的漫画。2：每周带孩子进行户外活动。条件允许最好能每月出城一次，不一定要远，让孩子见识大自然。3：选择一项体育运动给孩子发泄过多的精力，也能锻炼身体。其实这些也是我给自己孩子的规划，希望你有用。哦还有，一定要爸爸参与。男性的为人处事的角度与女性不一样的。被把孩子围在自己的胳膊里。
查看原文这几点非常同意！
2011/10/13回复
hunanjz楼13楼唉。。。看妈妈们的回馈，和浏览次数。这回我还真是有点托大了。
为自己儿子，那天抽空我整理一下自己脑袋瓜子里还有那么一点用的回忆，还是发在这个帖子里。
也就这一个帖子，真的有点不想承载那么多妈妈的期盼，怕各位失望。
离开教师队伍已经十年有多，仅是一年而已，只不过着实用了点心而已。
为自己儿子，那天抽空我整理一下自己脑袋瓜子里还有那么一点用的回忆，还是发在这个帖子里。
也就这一个帖子，真的有点不想承载那么多妈妈的期盼，怕各位失望。
离开教师队伍已经十年有多，仅是一年而已，只不过着实用了点心而已。
2011/10/13回复
元元妈14楼谢谢楼主的经验分享，我有以下问题请教：
1、曾经与孩子老师沟通过几次，得到的都是老师的表扬，也知道自己的孩子在老师面前一定会表现得很好，但真的想知道一些做得不够的地方，你说，老师会因为孩子属于系统子弟而报喜不报忧吗？
2、一年级的孩子在家里总是与大人争执，不管对错，声音大大的，而且当时很“硬颈”，过后会改正，让我很不爽，因为这在自己小时属于顶撞之类，估计是幼儿园时学来的，一直改不了，我总教育他有理不在大声，可他遇事还是这样。
楼主，希望你帮忙支支招。
1、曾经与孩子老师沟通过几次，得到的都是老师的表扬，也知道自己的孩子在老师面前一定会表现得很好，但真的想知道一些做得不够的地方，你说，老师会因为孩子属于系统子弟而报喜不报忧吗？
2、一年级的孩子在家里总是与大人争执，不管对错，声音大大的，而且当时很“硬颈”，过后会改正，让我很不爽，因为这在自己小时属于顶撞之类，估计是幼儿园时学来的，一直改不了，我总教育他有理不在大声，可他遇事还是这样。
楼主，希望你帮忙支支招。
2011/10/13回复
dwjlxw15楼hunanjz:
这是孩子过了新鲜期后的正常表现。兴奋、新鲜总有过的时候，只要不是低迷太久产生厌学情绪，家长还是淡定一点。表扬孩子要有根有据，要有尺度。多说一些，“你还可以做的更好，多努力妈妈更高兴，有进步定个新目标吧”等等老师还是很注意你家孩子的。因为在你主动沟通的时候会怎么详细的告诉你孩子情况，其次一年级老师还不会那么轻易的放弃某个孩子的。与老师的沟通呢，我的建议是对上司+朋友的态度综合体就行。上司代表尊重，朋友代表平等。至于具体怎么表达，我相信在职场的你是懂的。。。至于孩子的学习能力，因人而异。做妈妈的要淡定，不要一见差距就着急。总记得“笨鸟先飞”这句话吧。帮助孩子共同学习。希望能参考到
查看原文谢谢你！
2011/10/13回复
洪小米hunanjz楼17楼回复 元元妈 的帖子
呵呵，我没过教过系统子弟的学生，学生中到是有政府子弟。
第一点呢，我看你是多想了。
也许你认为自己的孩子自己还不清楚 ，心理上就有先入为主的看法。但你不要忘记，在你眼中的缺点未必就是老师眼中的缺点。
其次那个孩子在学校不捣乱呢？只不过在老师看来不是每次都是缺点或许要到通知家长的地步。
孩子在学校表现好家长不相信，孩子的进步家长会质疑等等这些会慢慢抹杀孩子的积极性的。
不要老给大棒，而忘记了胡萝卜。老师的表扬你就好好和孩子分享快乐就好。
说到报喜不报忧，我都是会在某种特定的情况下这样，或少说或不说。
一种是某些家长太护短。不能接受孩子的缺点或不足，表现的会比较无理。也可以说是目中无人的那种。这种我就不说。
一种是家长太不护短。因为老师的投诉怒上心头，立即家法处置，上纲上线等等。这种的方式，不但帮不了孩子，还会毁了孩子。
第二点呢，这是逆反心理，在被反对或质疑的时候常常会这样，哪怕是已经知道错了，尤其是好动活泼的男孩子，和平时看上去很有主见的小姑娘。
我倒是最喜欢这样的学生。因为有思想的'碰撞"孩子才有成长。
孩子刚刚接触新的东西或刚看到事情的开头，就会很兴奋，会表现的“原来是这样，我知道了”，但不知道“其实还可以这样”。
建议你试试，下次这样的时候，你让他自己接着说下去，或让他按自己的想法去尝试一下。别怕孩子会走弯路。多鼓励孩子尝试新东西，别把他她的思维方式固定在你知道的范围呢。
家长对孩子永远是两个字“引导”，其实老师也一样。
呵呵，我没过教过系统子弟的学生，学生中到是有政府子弟。
第一点呢，我看你是多想了。
也许你认为自己的孩子自己还不清楚 ，心理上就有先入为主的看法。但你不要忘记，在你眼中的缺点未必就是老师眼中的缺点。
其次那个孩子在学校不捣乱呢？只不过在老师看来不是每次都是缺点或许要到通知家长的地步。
孩子在学校表现好家长不相信，孩子的进步家长会质疑等等这些会慢慢抹杀孩子的积极性的。
不要老给大棒，而忘记了胡萝卜。老师的表扬你就好好和孩子分享快乐就好。
说到报喜不报忧，我都是会在某种特定的情况下这样，或少说或不说。
一种是某些家长太护短。不能接受孩子的缺点或不足，表现的会比较无理。也可以说是目中无人的那种。这种我就不说。
一种是家长太不护短。因为老师的投诉怒上心头，立即家法处置，上纲上线等等。这种的方式，不但帮不了孩子，还会毁了孩子。
第二点呢，这是逆反心理，在被反对或质疑的时候常常会这样，哪怕是已经知道错了，尤其是好动活泼的男孩子，和平时看上去很有主见的小姑娘。
我倒是最喜欢这样的学生。因为有思想的'碰撞"孩子才有成长。
孩子刚刚接触新的东西或刚看到事情的开头，就会很兴奋，会表现的“原来是这样，我知道了”，但不知道“其实还可以这样”。
建议你试试，下次这样的时候，你让他自己接着说下去，或让他按自己的想法去尝试一下。别怕孩子会走弯路。多鼓励孩子尝试新东西，别把他她的思维方式固定在你知道的范围呢。
家长对孩子永远是两个字“引导”，其实老师也一样。
2011/10/13回复
hoolymai
winter504
