710衣谷我家小子四岁半了.也是不喜欢学习,懊恼死了.
教孩子学算术，有何妙招，求分享！
1484276幼儿园早教
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典妈木鱼楼23楼胡嘉露妈妈:
现在孩子这么小都开始教上数学了!我们家的也只是会数100内的数,10以内的加减除非板着手指算，一般答不出来！现在没有刻意教她！不过前一段看一个文章，说一个移民到澳大利亚的小学生，在课堂上因为回答１０以内的加减法答案正确，家长被老师叫去问是否虐待了孩子？所以想难道人家小学生不学加减法的？
查看原文汗！不过就是会简单的算术啊，就被怀疑虐待啊。不至于吧，国外天才更多啊！
2011/11/13回复
典妈木鱼楼24楼jocelyn1025:
有兴趣可以点击链接，看看帖子：“学数学——条条大路通罗马！”http://www.gzmama.com/thread-1450038-1-1.html
查看原文非常感谢！
2011/11/13回复
桥桥妈妈
蒙氏数学26楼幼儿进行初步数学教育是发展思维能力的重要途径。这是因为数学本身具有的抽象性、逻辑性和辩证性以及广泛的应用性等特点所决定。
1.能为小学、中学的数学学习打下基础。
据调查表明，入学前受过一年学前教育的儿童，不仅在学习习惯、语言发展及品德行为等方面都优于未受学前教育的儿童，而且在语文和数学主科成绩上的差距也很明显。
研究表明，小学生数学能力的发展与初入学时的数学水平有密切关系。那些初入学时就会正确计数、倒数，具有初步的数概念，会10以内数的分解、组合，以及在此基础上进行10以内的加减，而不是逐一计数水平上的加减的一年级小学生，在以后多位数、小数、和分数的学习上，都表现出较高的理解能力和计算能力。
在比利时也有人研究发现，对幼儿园的孩子，从一入园就进行一些初步的数学训练，到十三四岁时，他们的数学成绩比未经过幼儿期训练的同龄人好。
2.数学是促进幼儿思维发展的重要途径。
智力是指由观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等组成的认识活动的综合能力。其中思维能力是智力的核心部分。思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志。
幼儿进行初步数学教育是发展思维能力的重要途径。这是因为数学本身具有的抽象性、逻辑性和辩证性以及广泛的应用性等特点所决定。例如自然数3，它可以代表3个皮球、3只小鸡、3架飞机、3朵花……一切数量为3的事物的集合。因此，3就是从元素为3的具体事物集合中舍去了皮球、小鸡等的具体特点，抽象出它们数量关系的结果。前苏联革命家、教育家加里宁也说过：“数学是思维的体操。”这句名言形象地说明了数学在发展思维中的重要作用。
数学是现代科学技术的基础和工具，是普通教育中的一门重要基础课程，是每个人应具备的文化素养之一，向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和正确认识周围世界的需要，将有利于儿童顺利的在小学学习数学，并提高数学学习的水平。
研究表明，幼儿期特别是3～6岁阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣与积极性的，此时幼儿的数学思维能力异常活跃。如果我们不能正确把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育，而是在幼儿没有真正理解和知道什么是数时，就让他们进行超出幼儿理解水平的抽象数学学习，提前让他们进行大量的计算技巧训练，幼儿最终并不能获得数学思维能力和解决问题的能力，不仅会影响幼儿对数学的兴趣，还会使幼儿对数学产生畏惧心理。
1.能为小学、中学的数学学习打下基础。
据调查表明，入学前受过一年学前教育的儿童，不仅在学习习惯、语言发展及品德行为等方面都优于未受学前教育的儿童，而且在语文和数学主科成绩上的差距也很明显。
研究表明，小学生数学能力的发展与初入学时的数学水平有密切关系。那些初入学时就会正确计数、倒数，具有初步的数概念，会10以内数的分解、组合，以及在此基础上进行10以内的加减，而不是逐一计数水平上的加减的一年级小学生，在以后多位数、小数、和分数的学习上，都表现出较高的理解能力和计算能力。
在比利时也有人研究发现，对幼儿园的孩子，从一入园就进行一些初步的数学训练，到十三四岁时，他们的数学成绩比未经过幼儿期训练的同龄人好。
2.数学是促进幼儿思维发展的重要途径。
智力是指由观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等组成的认识活动的综合能力。其中思维能力是智力的核心部分。思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志。
幼儿进行初步数学教育是发展思维能力的重要途径。这是因为数学本身具有的抽象性、逻辑性和辩证性以及广泛的应用性等特点所决定。例如自然数3，它可以代表3个皮球、3只小鸡、3架飞机、3朵花……一切数量为3的事物的集合。因此，3就是从元素为3的具体事物集合中舍去了皮球、小鸡等的具体特点，抽象出它们数量关系的结果。前苏联革命家、教育家加里宁也说过：“数学是思维的体操。”这句名言形象地说明了数学在发展思维中的重要作用。
数学是现代科学技术的基础和工具，是普通教育中的一门重要基础课程，是每个人应具备的文化素养之一，向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活和正确认识周围世界的需要，将有利于儿童顺利的在小学学习数学，并提高数学学习的水平。
研究表明，幼儿期特别是3～6岁阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣与积极性的，此时幼儿的数学思维能力异常活跃。如果我们不能正确把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育，而是在幼儿没有真正理解和知道什么是数时，就让他们进行超出幼儿理解水平的抽象数学学习，提前让他们进行大量的计算技巧训练，幼儿最终并不能获得数学思维能力和解决问题的能力，不仅会影响幼儿对数学的兴趣，还会使幼儿对数学产生畏惧心理。
2011/11/13回复
胡嘉露妈妈27楼蒙氏数学 发表于 2011-11-13 23:31
幼儿进行初步数学教育是发展思维能力的重要途径。这是因为数学本身具有的抽象性、逻辑性和辩证性以及广泛的 ...
这位MM讲的好,估计国外更注重培养适合孩子的数的教育,而我们国内注重的是数的加减计算!这句话讲的好:"如果我们不能正确把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育，而是在幼儿没有真正理解和知道什么是数时，就让他们进行超出幼儿理解水平的抽象数学学习，提前让他们进行大量的计算技巧训练，幼儿最终并不能获得数学思维能力和解决问题的能力，不仅会影响幼儿对数学的兴趣，还会使幼儿对数学产生畏惧心理。"
我妞就是如果我问她3加2等于几,她很难说准确的答案,但如果你说你有3个苹果,妈妈又给你2个苹果,现在你一共有几个苹果,她马上就答对了!
2011/11/14回复
zjt200628楼扔骰子走跳棋
一个骰子含有1-6 先玩丢一个的 丢几就走几步 等他明白序数了
再丢两个 把两个的加一起 12以内的 就解决了
在丢三个 教他凑十
我儿子现在很喜欢玩，一丢就丢6个 6个一起加 凑十 他玩的很高兴---满了5岁了，从4岁半开始接触这个的 大概周末玩一两个小时 这样半年来 他就可以加10以内的 20以内的
现在是比如 走到23了 一丢 丢了个33 那么 23+33 不进位的 他自己可以慢慢加
进位的 我想等5岁半了再教
一个骰子含有1-6 先玩丢一个的 丢几就走几步 等他明白序数了
再丢两个 把两个的加一起 12以内的 就解决了
在丢三个 教他凑十
我儿子现在很喜欢玩，一丢就丢6个 6个一起加 凑十 他玩的很高兴---满了5岁了，从4岁半开始接触这个的 大概周末玩一两个小时 这样半年来 他就可以加10以内的 20以内的
现在是比如 走到23了 一丢 丢了个33 那么 23+33 不进位的 他自己可以慢慢加
进位的 我想等5岁半了再教
2011/11/14回复
典妈木鱼楼29楼zjt2006:
扔骰子走跳棋一个骰子含有1-6 先玩丢一个的 丢几就走几步 等他明白序数了再丢两个 把两个的加一起 12以内的 就解决了在丢三个 教他凑十 我儿子现在很喜欢玩，一丢就丢6个 6个一起加 凑十 他玩的很高兴---满了5岁了，从4岁半开始接触这个的 大概周末玩一两个小时 这样半年来 他就可以加10以内的 20以内的现在是比如 走到23了 一丢 丢了个33 那么 23+33 不进位的 他自己可以慢慢加进位的 我想等5岁半了再教
查看原文很好的方法哦，我怎么想不到呢，谢谢啦！
2011/11/14回复
智瑞201132楼我平时上班，很少教她。全是她自已爱学习。可能是像她爸爸。因为爸爸小时候学习成绩很好的。还有我怀孕时也经常看书。因为那时候在自考会计大专。怀孕时还考过了几科。不知道是不是和这些有关。呵呵。
2011/11/15回复
典妈木鱼楼33楼智瑞2011:
我平时上班，很少教她。全是她自已爱学习。可能是像她爸爸。因为爸爸小时候学习成绩很好的。还有我怀孕时也经常看书。因为那时候在自考会计大专。怀孕时还考过了几科。不知道是不是和这些有关。呵呵。
查看原文看来胎教是很有好处的哦。我记得自己怀孕那年刚好世界杯，我天天看，结果4年后世界杯又来了，孩子超爱看，我都困的不行要睡了，他还清醒的很，不让我睡，非得陪他看！
只是我自己不爱学习，怀孕的时候也没看什么书，没给他好的胎教，后悔啊！
只是我自己不爱学习，怀孕的时候也没看什么书，没给他好的胎教，后悔啊！
2011/11/15回复
東
