走进孩子的心灵（和0--6岁宝宝父母交流）
594473幼儿园早教
麦田的小麦孩子需要什么？
在今天的中国，面对越来越大的生活压力，很多父母都很焦虑，很多人觉得孩子自己工作繁忙，或者家庭条件一般，无法给孩子提供好的生活条件，难将孩子培养得十分优秀，而这种焦虑往往会让孩子也恐慌不安。殊不知，普通家庭一样可以培养出优秀的孩子，孩子真正需要的，首先是父母的“爱”与“懂”，静静地陪伴在孩子身边，陪孩子一起长大，此外辅以良好的教育，任何家庭都可以培养出杰出的孩子。在教育孩子时，父母不仅要有爱孩子的心，更要懂得如何去“爱”，还要舍得付出时间和精力，陪伴孩子健康快乐地成长。
先说“爱”，每个父母都爱自己的孩子，但如何去爱孩子？吃好穿好住好，提供最好的生活学习条件？真正的“爱”是理性的爱，不是对孩子百依百顺，合理的要求尽早满足，不合理的要求不管孩子这么哭闹都不去满足，这就是爱；建立一定的规矩，让孩子懂得遵守规则、懂得约束自己，这就是爱；多给孩子肯定和鼓励，少一些否定和粗暴，这就是爱。
再说“懂”，你懂你的孩子吗？她（他）的一哭一笑一举一动，她（他）的断断续续的不完整的话语，她（他）的淘气甚至是破环的行为···很多父母是不懂自己的孩子的，比如我们小区一个妈妈，总是抱怨儿子不会画画，怎麽敎都敎不会。有一次我女儿和她儿子一起画画，我女儿画小人，圆圆的脸，两个眼睛，一个嘴巴，还有身体和四肢。她儿子跟着会画了，也是画个圆是脑袋，中间两个小圆球是眼睛，再画一道短弧线是嘴巴！她非常惊讶，简直不敢相信！因为在此过程中没有人教过！
还有一些父母，看到孩子想去玩沙玩水就会禁止，担心孩子弄脏弄湿，有的父母见孩子把玩具或者工具拆开便会不分青红皂白先责骂···其实孩子每做一件事都会有她(他）的理由，我们不妨多多倾听，站在孩子的角度去思考。一次逛街，女儿总吵着要回家，怎么哄都不行，我蹲下来抱她，发现从她的角度看去，都是大人们的腿！这对她来说真是太乏味了！我赶紧对她说，逛街不好玩对吗，她说是的，我说那我们回家吧，她欢呼雀跃！倘若把她斥责一番或是打一顿，她该是何等的委屈！
2012/04/28
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麦田的小麦楼7楼《我们是一家》
在当当订购的绘本到货了，周周和晓晓迫不及待地每人拿一本看了起来。周周草草翻了一下《我们是一家》，就嚷嚷着要我讲给她听，我开始讲了，故事的大概内容如下：
无家可归的小螃蟹在大海边跑呀跑，想到海螺、蜗牛的壳里躲躲，都被拒绝了。海鸥张开大嘴要吃小螃蟹，小螃蟹找到了一个海螺空壳钻了进去，好惬意！
小海葵、多毛虫相继进入了这个小小的家，起初小螃蟹是不愿意和别人共享它的新家的，不过小海葵可以赶走大鱼，多毛虫可以做家务把家里打扫得干干净净，小螃蟹就同意了。三个人同住一个家好开心！
时间过的真快，三个伙伴长大了，小小的海螺壳里有些拥挤。小螃蟹想赶小海葵和多毛虫走，小海葵和小螃蟹闹翻了，他们各自找到自己的新家，他们表面装作很开心，其实心里很难过！只有多毛虫来回地给他们做家务。暴风雨来了，打坏了小螃蟹和小海葵的新家，怎么办？多毛虫找到了一个更大更美的海螺壳，邀请小螃蟹、小海葵住进去，三个伙伴又住到了一起，很开心哦！
文字和图画都很美，内容也很感人，周周被吸引了，要求我讲了两遍。听完后，竟然要玩这个游戏！她们是这样安排角色的：晓晓扮演小螃蟹，我扮演小海葵，周周扮演多毛虫，小海螺、蜗牛、大海鸥、大鱼等配角由我客串。泡沫垫子搭成小螃蟹的家，竹篮子、小凳子成了小螃蟹和小海葵的新家，周周完全投入到故事的情节中，遇到海鸥、大鱼时的紧张、要小海葵和小螃蟹别吵时的生气、三个小伙伴住在一起时的开心，周周表现得绘声绘色！那些台词可以自由发挥，比如小螃蟹不愿意让多毛虫进来，多毛虫说：“我可以做家务，吸掉家里所有的脏东西。”周周发挥成：“我可以把家里打扫得干干净净。”说完还真的到厨房拿了撮箕和扫把！她还总结了一句：一个人住孤孤单单的，三个人一起就不孤单了。
让周周学会分享是我一直期待的，因为正如书中所说：当孩子们守着一大堆宝贝玩具却孤零零地长大，我们似乎能看到，成功和幸福也在悄悄溜走。在漫长的人生旅途中，懂得与别人共享，与别人相处，才更有可能接近成功和幸福!
在当当订购的绘本到货了，周周和晓晓迫不及待地每人拿一本看了起来。周周草草翻了一下《我们是一家》，就嚷嚷着要我讲给她听，我开始讲了，故事的大概内容如下：
无家可归的小螃蟹在大海边跑呀跑，想到海螺、蜗牛的壳里躲躲，都被拒绝了。海鸥张开大嘴要吃小螃蟹，小螃蟹找到了一个海螺空壳钻了进去，好惬意！
小海葵、多毛虫相继进入了这个小小的家，起初小螃蟹是不愿意和别人共享它的新家的，不过小海葵可以赶走大鱼，多毛虫可以做家务把家里打扫得干干净净，小螃蟹就同意了。三个人同住一个家好开心！
时间过的真快，三个伙伴长大了，小小的海螺壳里有些拥挤。小螃蟹想赶小海葵和多毛虫走，小海葵和小螃蟹闹翻了，他们各自找到自己的新家，他们表面装作很开心，其实心里很难过！只有多毛虫来回地给他们做家务。暴风雨来了，打坏了小螃蟹和小海葵的新家，怎么办？多毛虫找到了一个更大更美的海螺壳，邀请小螃蟹、小海葵住进去，三个伙伴又住到了一起，很开心哦！
文字和图画都很美，内容也很感人，周周被吸引了，要求我讲了两遍。听完后，竟然要玩这个游戏！她们是这样安排角色的：晓晓扮演小螃蟹，我扮演小海葵，周周扮演多毛虫，小海螺、蜗牛、大海鸥、大鱼等配角由我客串。泡沫垫子搭成小螃蟹的家，竹篮子、小凳子成了小螃蟹和小海葵的新家，周周完全投入到故事的情节中，遇到海鸥、大鱼时的紧张、要小海葵和小螃蟹别吵时的生气、三个小伙伴住在一起时的开心，周周表现得绘声绘色！那些台词可以自由发挥，比如小螃蟹不愿意让多毛虫进来，多毛虫说：“我可以做家务，吸掉家里所有的脏东西。”周周发挥成：“我可以把家里打扫得干干净净。”说完还真的到厨房拿了撮箕和扫把！她还总结了一句：一个人住孤孤单单的，三个人一起就不孤单了。
让周周学会分享是我一直期待的，因为正如书中所说：当孩子们守着一大堆宝贝玩具却孤零零地长大，我们似乎能看到，成功和幸福也在悄悄溜走。在漫长的人生旅途中，懂得与别人共享，与别人相处，才更有可能接近成功和幸福!
2012/05/10回复
只想静静守候妳麦田的小麦楼11楼让孩子独自面对困难
周周和晓晓在小区花园玩“奥运宝宝向前冲”的游戏，她们把长凳当赛道，以长凳之间的一个个底边长约40cm的水泥方柱为关卡，抱着柱子从一条长凳跨越到另一条长凳就算过了一关，最后那条长凳为终点。一人在“赛道过关，另一人攀附在葡萄藤上曰“吊环”。我惊讶于孩子们的想象力，她们大概是看了湖南卫视的“智勇大冲关”获得的灵感吧。先周周“吊环”，晓晓过关，晓晓的运动能力较强，轻轻松松就过关了。轮到周周过关了，她紧紧地抱着柱子，左脚跨到另一条长凳上，费劲地想挪右脚过去，试了几次没成功，她求助于我。我说：“你再试试，一定可以的。”周周慢慢地把右脚挪到石凳边沿，再一使劲，终于跨了过去！小脸上洋溢着胜利的微笑，那种战胜困难后的满足感溢于言表！接下来周周用同样的方法跨越了剩下所有方柱，到达终点，从长凳上一跃而下，双手举过头顶欢呼：“我成功了，我成功了！”
孩子们一遍遍玩着这个游戏，乐此不疲。这时，一位老奶奶走过来，在其中一条长凳上坐下来，周周发现了这个“障碍”，我远远地观察，看周周如何消除这个“障碍”。周周跳下长凳，走到老奶奶跟前，看着老奶奶，想说又怕说，犹豫了一会，转向我喊：“妈妈，妈妈。”我鼓励她：“你说呀。”周周说：“妈妈说。”我继续鼓励：“你会说的呀，你说了，奶奶会答应的。”说完，我走得更远了。周周看求助无望，意识到只能靠自己了。大概是经过了激烈的思想斗争吧，终于鼓起勇气对奶奶说：“奶奶，请让一下。”老奶奶（老奶奶之前一直没注意到周周）惊讶地看着她：“为什么呢？”周周说：“因为我要做奥运向前冲。”老奶奶笑了：“好，好，那你向前冲吧。”说完愉快地起身走了。周周欢快地说“谢谢。”转过头对我会心地笑了，我朝她竖起了大拇指！
我的感悟：当孩子遇到困难的时候，如果家长在身旁，他会本能地求助于家长，这时如果家长帮助了孩子，就剥夺了孩子学习如何战胜困难的机会，孩子会形成遇到困难就求助或退缩的惰性。家长适当的鼓励，适当的离开，让孩子有机会独自面对困难和挑战，自己寻求办法战胜困难，这样不仅能获得解决问题的能力，更能磨练坚强、耐挫折的意志品质。
周周和晓晓在小区花园玩“奥运宝宝向前冲”的游戏，她们把长凳当赛道，以长凳之间的一个个底边长约40cm的水泥方柱为关卡，抱着柱子从一条长凳跨越到另一条长凳就算过了一关，最后那条长凳为终点。一人在“赛道过关，另一人攀附在葡萄藤上曰“吊环”。我惊讶于孩子们的想象力，她们大概是看了湖南卫视的“智勇大冲关”获得的灵感吧。先周周“吊环”，晓晓过关，晓晓的运动能力较强，轻轻松松就过关了。轮到周周过关了，她紧紧地抱着柱子，左脚跨到另一条长凳上，费劲地想挪右脚过去，试了几次没成功，她求助于我。我说：“你再试试，一定可以的。”周周慢慢地把右脚挪到石凳边沿，再一使劲，终于跨了过去！小脸上洋溢着胜利的微笑，那种战胜困难后的满足感溢于言表！接下来周周用同样的方法跨越了剩下所有方柱，到达终点，从长凳上一跃而下，双手举过头顶欢呼：“我成功了，我成功了！”
孩子们一遍遍玩着这个游戏，乐此不疲。这时，一位老奶奶走过来，在其中一条长凳上坐下来，周周发现了这个“障碍”，我远远地观察，看周周如何消除这个“障碍”。周周跳下长凳，走到老奶奶跟前，看着老奶奶，想说又怕说，犹豫了一会，转向我喊：“妈妈，妈妈。”我鼓励她：“你说呀。”周周说：“妈妈说。”我继续鼓励：“你会说的呀，你说了，奶奶会答应的。”说完，我走得更远了。周周看求助无望，意识到只能靠自己了。大概是经过了激烈的思想斗争吧，终于鼓起勇气对奶奶说：“奶奶，请让一下。”老奶奶（老奶奶之前一直没注意到周周）惊讶地看着她：“为什么呢？”周周说：“因为我要做奥运向前冲。”老奶奶笑了：“好，好，那你向前冲吧。”说完愉快地起身走了。周周欢快地说“谢谢。”转过头对我会心地笑了，我朝她竖起了大拇指！
我的感悟：当孩子遇到困难的时候，如果家长在身旁，他会本能地求助于家长，这时如果家长帮助了孩子，就剥夺了孩子学习如何战胜困难的机会，孩子会形成遇到困难就求助或退缩的惰性。家长适当的鼓励，适当的离开，让孩子有机会独自面对困难和挑战，自己寻求办法战胜困难，这样不仅能获得解决问题的能力，更能磨练坚强、耐挫折的意志品质。
2012/05/23回复
麦田的小麦楼12楼孩子的痛苦有谁知
今天周周和晓晓在小区花园遛鸭子，她们一会儿把鸭子放到小溪里游泳，一会儿带小鸭子在草地上跑步，一会儿把小鸭子装在小篮子里提着到处晃荡，玩得不亦乐乎。这下引来很多小朋友屁颠屁颠跟在后头，他们对这只小鸭子表现出极大的兴趣！其中有一个两岁的男孩，走路都还不太稳，但一心想提小篮子，他的爷爷总是阻止他，小男孩以尖叫来反抗。周周见爷爷不让，就对男孩大喊：“不给你提！”我说：“是不是要弟弟问你才可以啊？”周周点头。我对小男孩说：“你叫姐姐吧，她会给你提篮子的。”小男孩叫了一声姐姐，周周把篮子递给了他。小男孩接过篮子，开心极了，提着篮子蹒跚地跟在周周后面走。期间我向男孩的爷爷了解到，孩子一直是奶奶带，孩子一岁八个月才会走路，现在才会说2、3个字的短语，还不会一句句完整的话。
小男孩提着篮子，小心翼翼地走着，唯恐提不好篮子，摔着了小鸭子，脸上的表情是那么认真、那么专注，这对刚刚蹒跚学步的他是一项多么了不起的工作！儿童的正常发展来自于专注于某项工作，可惜爷爷根本不知道这一点，爷爷催促小男孩把蓝子还给周周，打断了男孩，男孩哭了起来，这是他弱弱的抗争啊！我赶紧表明不要紧的，随便孩子玩多久，并示意爷爷不要打断孩子。爷爷忍耐了一会，又忍不住了，不断地催促小男孩把篮子放下并强行把小男孩抱了起来。小男孩终于爆发了，大哭起来，小拳头砸向了爷爷！我轻轻地对小男孩说：“宝宝还想提小篮子是吗？”小男孩点点头，我对爷爷说：“还让他玩一会吧。”爷爷无奈地答应了。我试探了一下小男孩：“爷爷回家，你和阿姨玩好吗？”小男孩说：“好。”头都不抬跟爷爷挥手再见。爷爷在旁苦笑……
以上的事例在我的身边随处可见，我目睹了很多孩子专注的行为被家长随意打断、随意阻止，我看到了孩子内心需求得不到满足时所作的种种抗争，比如尖叫、哭泣、打家长等等，我能感觉到孩子的内心成长的需求得不到满足时的那种痛苦。家长们是全然体会不到孩子的痛苦的，他们还以为孩子任性、淘气、不听话！在我看来，每一个孩子生下来都是完美的，他们心灵纯净、勇于探索、敢于创造，全然没有成人身上的诸多毛病!他们根本不需要成人去“塑造”！如果我们给孩子一个自由、平等的生长环境，让孩子生活在一个可以自由发挥的环境里，可以自由的发挥他的潜能，他们的心理一定会沿着正常的轨道发展，成长成一个身心健全的人。那为什么有的孩子随着年龄的增长会变得暴躁、任性、自私、懒惰、不专注呢，答案就在成人身上，成人有意或无意地破坏了孩子的发展。
父母们该如何做呢，给孩子以尊重和理解，不给孩子不必要的帮助，一旦开始做某件事的时候，就不应该打断他们，哪怕即将要吃饭，即将要睡觉。孩子画画，我们应该把他视作画家在作画；孩子观察动植物，我们应该把他视作生物学家在研究；孩子在拆装玩具，我们应该把他视作工程师在工作；孩子在往水里扔不同的东西感受沉浮，我们应该把他视作科学家在做一项重大的实验！
只有那样做，孩子才会少了许多痛苦，心理不会产生偏差，有偏差的亦会走到正常的轨道上来，心智才会正常地发展。
今天周周和晓晓在小区花园遛鸭子，她们一会儿把鸭子放到小溪里游泳，一会儿带小鸭子在草地上跑步，一会儿把小鸭子装在小篮子里提着到处晃荡，玩得不亦乐乎。这下引来很多小朋友屁颠屁颠跟在后头，他们对这只小鸭子表现出极大的兴趣！其中有一个两岁的男孩，走路都还不太稳，但一心想提小篮子，他的爷爷总是阻止他，小男孩以尖叫来反抗。周周见爷爷不让，就对男孩大喊：“不给你提！”我说：“是不是要弟弟问你才可以啊？”周周点头。我对小男孩说：“你叫姐姐吧，她会给你提篮子的。”小男孩叫了一声姐姐，周周把篮子递给了他。小男孩接过篮子，开心极了，提着篮子蹒跚地跟在周周后面走。期间我向男孩的爷爷了解到，孩子一直是奶奶带，孩子一岁八个月才会走路，现在才会说2、3个字的短语，还不会一句句完整的话。
小男孩提着篮子，小心翼翼地走着，唯恐提不好篮子，摔着了小鸭子，脸上的表情是那么认真、那么专注，这对刚刚蹒跚学步的他是一项多么了不起的工作！儿童的正常发展来自于专注于某项工作，可惜爷爷根本不知道这一点，爷爷催促小男孩把蓝子还给周周，打断了男孩，男孩哭了起来，这是他弱弱的抗争啊！我赶紧表明不要紧的，随便孩子玩多久，并示意爷爷不要打断孩子。爷爷忍耐了一会，又忍不住了，不断地催促小男孩把篮子放下并强行把小男孩抱了起来。小男孩终于爆发了，大哭起来，小拳头砸向了爷爷！我轻轻地对小男孩说：“宝宝还想提小篮子是吗？”小男孩点点头，我对爷爷说：“还让他玩一会吧。”爷爷无奈地答应了。我试探了一下小男孩：“爷爷回家，你和阿姨玩好吗？”小男孩说：“好。”头都不抬跟爷爷挥手再见。爷爷在旁苦笑……
以上的事例在我的身边随处可见，我目睹了很多孩子专注的行为被家长随意打断、随意阻止，我看到了孩子内心需求得不到满足时所作的种种抗争，比如尖叫、哭泣、打家长等等，我能感觉到孩子的内心成长的需求得不到满足时的那种痛苦。家长们是全然体会不到孩子的痛苦的，他们还以为孩子任性、淘气、不听话！在我看来，每一个孩子生下来都是完美的，他们心灵纯净、勇于探索、敢于创造，全然没有成人身上的诸多毛病!他们根本不需要成人去“塑造”！如果我们给孩子一个自由、平等的生长环境，让孩子生活在一个可以自由发挥的环境里，可以自由的发挥他的潜能，他们的心理一定会沿着正常的轨道发展，成长成一个身心健全的人。那为什么有的孩子随着年龄的增长会变得暴躁、任性、自私、懒惰、不专注呢，答案就在成人身上，成人有意或无意地破坏了孩子的发展。
父母们该如何做呢，给孩子以尊重和理解，不给孩子不必要的帮助，一旦开始做某件事的时候，就不应该打断他们，哪怕即将要吃饭，即将要睡觉。孩子画画，我们应该把他视作画家在作画；孩子观察动植物，我们应该把他视作生物学家在研究；孩子在拆装玩具，我们应该把他视作工程师在工作；孩子在往水里扔不同的东西感受沉浮，我们应该把他视作科学家在做一项重大的实验！
只有那样做，孩子才会少了许多痛苦，心理不会产生偏差，有偏差的亦会走到正常的轨道上来，心智才会正常地发展。
2012/05/23回复
mmjasmm麦田的小麦楼14楼让孩子掌控自己的人生
周末带周周和晓晓到公园玩，湖边柳树成荫，她们在湖边的石头上攀爬着，可爬着爬着就爬到没有太阳遮挡的地方去了！正午的太阳十分毒辣，而那天的天气非常热，我担心她们在太阳底下晒久了对身体不利，于是对她们说：“请不要到太阳晒到的地方爬，到树荫底下来。”晓晓头都没抬回答我：“请不强迫我。”话音刚落，周周紧接着说：“请不打扰我。”我忍俊不禁，心想这两个小家伙太可乐了！我赶紧说：“好，我不强迫你们，也不再打扰你们，你们爱到哪里就到哪里吧。”
打那以后，这俩孩子的口头禅就是：请不强迫我，请不打扰我。不光口里这么说，还真是这样做，除非他们自愿，不然别人无法左右他们！而在他们专注于某事的时候，如果别人贸然打断，她们就会说“请不打扰我”。我觉得很欣慰，这表明孩子已经有自主思考的能力和独立的意志，有了自己的个性，不会受别人的控制了。我一直认为：一个孩子在小时候被父母控制，长大了就会被别人控制。我们会发现身边有很多没有主见的成人，遇事优柔寡断，做什么决定都很困难。还有很多成人喜欢随波逐流、人云亦云，有着典型的从众心理。有的人连买件衣服都总是会参考别人的意见，明明自己喜欢，但如果同伴说不好看就不会买了，反之自己并不那么喜欢而同伴说好看立马就掏钱买下。这些人说到底就是没有独立的思考能力，没有个性，就是因为童年时期父母对孩子过于操控，要求孩子听话、顺从而导致的。
日常生活中，我们总是会不知不觉地试图操纵孩子，比如孩子踩到石头上准备跳下，家长会一声大喝：不能跳，到妈妈这来!孩子遇到叔叔（阿姨），家长会催促孩子：快叫叔叔（阿姨）！吃午饭的时间到了，孩子却在户外和小伙伴玩得热火朝天不想回家，家长会以各种方式（威逼利诱）催促孩子回家。就连画画，家长可能会这样“引导”：我们来给小宝宝的衣服涂上红色好不好？今天我们画太阳好不好？
也许有人会问，那我们怎么引导孩子呢，是不是什么都不要管？当然不是什么都不管，但如果孩子能自主决定的，我们一定要让孩子自己做主，比如穿什么样的衣服，早餐吃什么，到哪去玩，跟哪个小朋友玩，看哪一本书，画画画点什么，再比如孩子自己的东西他自己就有支配权，包括愿意给谁玩，不愿意给谁玩，愿意和别人交换什么等等我们都不能随便干涉。
尊重孩子，让孩子自己做主，孩子才能掌控自己的人生.
周末带周周和晓晓到公园玩，湖边柳树成荫，她们在湖边的石头上攀爬着，可爬着爬着就爬到没有太阳遮挡的地方去了！正午的太阳十分毒辣，而那天的天气非常热，我担心她们在太阳底下晒久了对身体不利，于是对她们说：“请不要到太阳晒到的地方爬，到树荫底下来。”晓晓头都没抬回答我：“请不强迫我。”话音刚落，周周紧接着说：“请不打扰我。”我忍俊不禁，心想这两个小家伙太可乐了！我赶紧说：“好，我不强迫你们，也不再打扰你们，你们爱到哪里就到哪里吧。”
打那以后，这俩孩子的口头禅就是：请不强迫我，请不打扰我。不光口里这么说，还真是这样做，除非他们自愿，不然别人无法左右他们！而在他们专注于某事的时候，如果别人贸然打断，她们就会说“请不打扰我”。我觉得很欣慰，这表明孩子已经有自主思考的能力和独立的意志，有了自己的个性，不会受别人的控制了。我一直认为：一个孩子在小时候被父母控制，长大了就会被别人控制。我们会发现身边有很多没有主见的成人，遇事优柔寡断，做什么决定都很困难。还有很多成人喜欢随波逐流、人云亦云，有着典型的从众心理。有的人连买件衣服都总是会参考别人的意见，明明自己喜欢，但如果同伴说不好看就不会买了，反之自己并不那么喜欢而同伴说好看立马就掏钱买下。这些人说到底就是没有独立的思考能力，没有个性，就是因为童年时期父母对孩子过于操控，要求孩子听话、顺从而导致的。
日常生活中，我们总是会不知不觉地试图操纵孩子，比如孩子踩到石头上准备跳下，家长会一声大喝：不能跳，到妈妈这来!孩子遇到叔叔（阿姨），家长会催促孩子：快叫叔叔（阿姨）！吃午饭的时间到了，孩子却在户外和小伙伴玩得热火朝天不想回家，家长会以各种方式（威逼利诱）催促孩子回家。就连画画，家长可能会这样“引导”：我们来给小宝宝的衣服涂上红色好不好？今天我们画太阳好不好？
也许有人会问，那我们怎么引导孩子呢，是不是什么都不要管？当然不是什么都不管，但如果孩子能自主决定的，我们一定要让孩子自己做主，比如穿什么样的衣服，早餐吃什么，到哪去玩，跟哪个小朋友玩，看哪一本书，画画画点什么，再比如孩子自己的东西他自己就有支配权，包括愿意给谁玩，不愿意给谁玩，愿意和别人交换什么等等我们都不能随便干涉。
尊重孩子，让孩子自己做主，孩子才能掌控自己的人生.
2012/05/25回复
麦田的小麦楼15楼我们是如何阻碍孩子的
下午，我正在卧室忙碌，突然传来外婆的斥责声和周周的哭叫声，周周哭着找到了我，小脸憋得通红，两行眼泪淌成小河，神情特别委屈！我停下手头的事蹲下来问：“周周，发生什么事了，告诉妈妈好吗？”周周抽泣着断断续续说：“外婆…打…打了我。”我揽周周入怀，拍拍她的背：“外婆打你是她不对，但外婆为什么要打你呢？”不等周周回答，外婆走过来抢先说：“晓晓和周周在厕所接水，晓晓把裤子冲湿了，我把晓晓拉开，周周就开始打我…”
原来事情经过是这样的：周周和晓晓想把一台小风扇抹干净，就去厕所用盆接水，晓晓不小心把裤子弄湿了一点点，外婆看见了斥责她们总是给自己添麻烦（已经换了好几套衣服了），就把晓晓拉开，不准她们接水。周周觉得外婆阻碍了她们，打了外婆。周周平时是很少打别人的，除非别人侵犯了她。我安抚好周周后，带着她俩来到厕所，示范如何接水就不会弄湿衣服，她们小心翼翼地接了水，并没有弄湿衣服，然后小心翼翼地端到客厅，找了两块小抹布开始抹风扇。我又示范如何拧抹布，强调要把抹布拧干，不滴水了才可以开始抹，不然会弄得到处是水。孩子们非常专注地拧抹布、抹风扇，抹完风扇又把家里所有家具器具都抹了一遍！她们一趟一趟拧抹布，爬到凳子上抹门，蹲下来抹沙发，钻到茶几下面抹，是那么专注，那么开心！孩子们拧抹布拧得不那么利索，弄得客厅地板上到处是水，但最后她们自己拿拖把把地板拖得干干净净！
我们很多时候会嫌孩子给我们添麻烦而去阻止孩子的种种行为，比如孩子想要自己吃饭的时候，我们担心孩子把饭洒得到处都是，给我们增添收拾饭桌地板的麻烦；孩子出门想自己走，我们嫌他太慢，怕耽误我们的宝贵时间，不如扛在身上省事；孩子想自己穿衣服的时候，我们嫌他太慢又穿不好，还不如直接给他穿上；孩子想要洗衣服、拖地板、打扫卫生的时候，我们会担心孩子弄脏弄湿衣服，给我们增加洗衣服换衣服的负担；孩子想要洗碗，我们会担心他们洗不干净，还可能打破碗，到头来还要我们重新洗……有谁是第一次做事就能做得很好的？大人尚且如此，何况孩子？当我们抱怨孩子不会自己吃饭、不愿自己走路、长大了什么都不想干又懒惰又自私的时候，我们是否想过这一切都是我们自己造成的？孩子其实是最勤奋、最好学的，他们愿意尝试所有的事情，只是我们很多时候阻碍了他们尝试的行为，剥夺了他们尝试和练习的机会。
下午，我正在卧室忙碌，突然传来外婆的斥责声和周周的哭叫声，周周哭着找到了我，小脸憋得通红，两行眼泪淌成小河，神情特别委屈！我停下手头的事蹲下来问：“周周，发生什么事了，告诉妈妈好吗？”周周抽泣着断断续续说：“外婆…打…打了我。”我揽周周入怀，拍拍她的背：“外婆打你是她不对，但外婆为什么要打你呢？”不等周周回答，外婆走过来抢先说：“晓晓和周周在厕所接水，晓晓把裤子冲湿了，我把晓晓拉开，周周就开始打我…”
原来事情经过是这样的：周周和晓晓想把一台小风扇抹干净，就去厕所用盆接水，晓晓不小心把裤子弄湿了一点点，外婆看见了斥责她们总是给自己添麻烦（已经换了好几套衣服了），就把晓晓拉开，不准她们接水。周周觉得外婆阻碍了她们，打了外婆。周周平时是很少打别人的，除非别人侵犯了她。我安抚好周周后，带着她俩来到厕所，示范如何接水就不会弄湿衣服，她们小心翼翼地接了水，并没有弄湿衣服，然后小心翼翼地端到客厅，找了两块小抹布开始抹风扇。我又示范如何拧抹布，强调要把抹布拧干，不滴水了才可以开始抹，不然会弄得到处是水。孩子们非常专注地拧抹布、抹风扇，抹完风扇又把家里所有家具器具都抹了一遍！她们一趟一趟拧抹布，爬到凳子上抹门，蹲下来抹沙发，钻到茶几下面抹，是那么专注，那么开心！孩子们拧抹布拧得不那么利索，弄得客厅地板上到处是水，但最后她们自己拿拖把把地板拖得干干净净！
我们很多时候会嫌孩子给我们添麻烦而去阻止孩子的种种行为，比如孩子想要自己吃饭的时候，我们担心孩子把饭洒得到处都是，给我们增添收拾饭桌地板的麻烦；孩子出门想自己走，我们嫌他太慢，怕耽误我们的宝贵时间，不如扛在身上省事；孩子想自己穿衣服的时候，我们嫌他太慢又穿不好，还不如直接给他穿上；孩子想要洗衣服、拖地板、打扫卫生的时候，我们会担心孩子弄脏弄湿衣服，给我们增加洗衣服换衣服的负担；孩子想要洗碗，我们会担心他们洗不干净，还可能打破碗，到头来还要我们重新洗……有谁是第一次做事就能做得很好的？大人尚且如此，何况孩子？当我们抱怨孩子不会自己吃饭、不愿自己走路、长大了什么都不想干又懒惰又自私的时候，我们是否想过这一切都是我们自己造成的？孩子其实是最勤奋、最好学的，他们愿意尝试所有的事情，只是我们很多时候阻碍了他们尝试的行为，剥夺了他们尝试和练习的机会。
2012/05/25回复
猪猪のSilver16楼麦田的小麦:
孩子为什么会胆小？ 小区有几个孩子很胆小，不敢跟别人交往，玩大半天也不见说一句话，被人欺负了只会哭，照料人离远点就会哭。家长们很不解，这是怎么了？我分析有以下几个原因： 1、过于限制孩子，比如，我们在外面玩时，周周（我女儿）喜欢到沟里、斜坡等地方去玩，其他孩子也想跟来，可家长们基本上都会找各种理由拒绝，如那里危险、很脏、会摔跤等等。再如，小孩都喜欢玩沙，家长们却认为沙子会弄到孩子眼睛里面，不准孩子玩。孩子想收拾碗筷，家长就说：别动，摔碎了！孩子想扫地，家长就说：多脏，快放下！等等。造成孩子不敢去尝试，从而胆小。 2、家长尤其是父母的影响。如果家长性格内向，比较被动，不主动与人交往，孩子潜移默化会受到影响，孩子就是家长的一面镜子嘛。 3、没有安全感。如果家庭不和，教育不当，对孩子恐吓或粗暴打骂都会使孩子产生恐惧感，从而胆小。 4、与外界接触少。孩子的生活范围太小，接触外界的人和事都比较少。 胆小的孩子适应能力较差、缺乏探索精神。如何解决孩子胆小的问题呢？家长们应该注意以下几点： 1、扩大孩子的视野，多接触陌生人，多接触外界。 2、鼓励孩子主动和小朋友交往，比如，碰到不认识的小朋友，鼓励孩子过去打招呼。多跟胆大活泼的孩子一起玩，他们是孩子很好的榜样。 3、换一种眼光看待孩子，孩子的某些危险、破环性的行为实际是他在探索世界，应该鼓励孩子探索，给孩子宽松的环境，少限制孩子。 4、营造和睦的家庭氛围，不要恐吓孩子。
查看原文学到东西了，谢谢~~
2012/05/28回复
小灰灰的麻麻
ananr
