转载申爸育儿观念：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)
18695126家有小学生
燕之露很开心有姐妹喜欢，因为文章实在太长，所以我只能一点一点搬过来，希望不会触犯到妈网相关条例而遭禁止发言啦！
若管理员觉得不合适的地方，请及时通知，以作调整。
2015/01/29
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TONGTONGMM09留印学习。楼主有TxT下载不？
2015/04/22回复
燕之露楼4楼看来吧，这个时间点抓得还是蛮及时的。尽管没录下音来，小有遗憾，总体上，还不错。
前边儿，申爸说“就在这个时间点上”，不过是个比拟的说法而已。大脑中发生的事情，一般不会恰是一个点的。如果恰如申爸指所预期，遗忘发生在两三个月之内，在人生的时间尺度上看起来，不过是“一个一点”而已。
申爸不能老和大申提天线宝宝啊、龙潭湖啊、战争与和平啊之类的话题。要不，申爸提起本身，在大申那里就是一种提醒，会干扰“正常的”遗忘过程。老提老提，戏法儿就不灵了。
申爸决定，过上两个月，再回到大申那里去试一下。
这两个月期间，这些话题，申爸绝口不提。
在去年的八月份.....就在大申涌现出强悍的阅读能力之前....申爸决定收网，试试捞不捞得上鱼来。
一个凉快的傍晚.....具体哪一天忘了，得去查录音......爷儿两个又去河边捞鱼。捞鱼，这是大申最喜欢的活儿。一路上，大申小鸟一样地飞着，嘁嘁喳喳，不停地说；水银一样，不停地动。高兴。
申爸准备好了，决定检验大神遗忘了没有。
申爸一边把扔到河里的网箱拉线往栏杆上系，一边按下Nano的录音键。这回申爸没忘了给Nano充电。头两天，电就已经充好了。
大申那边也正在系另一个网箱的线。远处立交桥上车水马龙，对面河岸上遛狗的阿姨牵着贵宾犬，慢悠悠地踱着步子，远处有几个人在河里游泳。安详，恬淡而快乐，一起都很自然，没有任何异常的情况。
申爸装得很自然顺口地问：“大申，你知道天线宝宝吗？”可眼睛紧紧地盯着大申，想看大申的反应。
大申眼睛看着线，顺口回答：“当然知道啦。”
“那....你还记得你看过天线宝宝吗？”申爸更加紧张了，不错眼珠儿地盯着大申看。
大申像是被这问题刺了一下，不自主地，系着线的手停了下来，抬起头，疑惑地看着申爸，皱起眉头，很努力地在想。
就这样，爷儿俩对视了有两三秒钟的时间。
大申的眉头皱得更紧了，抿起嘴唇，轻轻地说：“不记得了。”
一岁的时候发生的事情，大申忘了，不记得了。
事情，恰如申爸所预测的那样，发生了。
大申的遗忘，就在过去的两个多月内发生的。
这和前边提到的，我们遇到初中同学，想不起名字的情况一样，大申知道天线宝宝，知道自己和这个天线宝宝有关系....可就是，想不起来具体是怎么个关系了.....关系密切，知道自己知道，可就是想不起具体是怎么回事了。这是我们都曾感受过的感觉。这种感觉很特别，所以，这感觉一经触发，我们的意识马上给予特别的关注.....申爸一提起“你还记得你看过天线宝宝吗”，在大申的头脑里激活了的感觉，就是这种感觉。
所以，大申才皱眉抿嘴精力集中，努力地想。
大申一下子沉静下来了，若有所思。
爷儿两个系好了网箱，走到河边的石墩墩上坐下。
申爸决定继续：“你知道西湖吗？”申爸小心地问。大申还在皱着眉，应该是在想天线宝宝。
大申轻轻地点点头。
“那.....你还记得你去过西湖吗？”申爸赶紧接着问。
大申抬眼看着申爸，眉头拧得更紧了。努力想了一两秒钟，轻轻地叹口气：“不记得了。”
“啊？你不记得西湖了？喂鸽子，买鸽子食....那个卖鸽子食的老爷爷......”
大申一边听，眉头一边锁得更紧。努力啊，想啊！
孩子有点儿可怜。
想了半天，大申还是轻轻地摇摇头：“想不起来了。”
大申不说“不记得了”，而是说“想不起来了”。
这两个说法，明显是不一样的。
三岁的时候发生的事情，大申忘了，不记得了。
申爸不管大申可不可怜，继续问：“你还记得龙潭湖喂鸽子吗？”
大申轻轻地摇摇头。
四五岁的时候发生的事情，大申忘了，不记得了。
申爸忽然感觉有点儿冷。孩子这么个忘记法儿，怕不是把所有的事情都忘了吧！这有点儿可怕。尽管申爸预见到会忘，可这么个忘法儿，也让申爸不寒而栗。
早期的忘了，还能接受。可不要把最近几年的事儿，也都忘了啊。
申爸期望着，下面的问题得到肯定的回答。
“爸爸晚上给你讲故事，对吧？”申爸有些急切了。
大申使劲儿点点头。
“你还记得爸爸给你讲的《战争与和平》吗？”申爸问。
申爸有些急不可耐了，恨不得上去扒住大申的小嘴巴，千万别说出“不记得”。
哪壶不开提哪壶。大申坚定地摇摇头，清晰的三个字吐了出来：“不记得”。
这回，轮到申爸不吱声了。
孩子六岁的时候发生的事情，也忘了。
这才刚过了两年啊。
哎！
爷儿两个呆呆地坐在石墩墩上，呆呆地想。各想各的，谁也不说话。
就这么着，过了好长好长时间。
前边儿，申爸说“就在这个时间点上”，不过是个比拟的说法而已。大脑中发生的事情，一般不会恰是一个点的。如果恰如申爸指所预期，遗忘发生在两三个月之内，在人生的时间尺度上看起来，不过是“一个一点”而已。
申爸不能老和大申提天线宝宝啊、龙潭湖啊、战争与和平啊之类的话题。要不，申爸提起本身，在大申那里就是一种提醒，会干扰“正常的”遗忘过程。老提老提，戏法儿就不灵了。
申爸决定，过上两个月，再回到大申那里去试一下。
这两个月期间，这些话题，申爸绝口不提。
在去年的八月份.....就在大申涌现出强悍的阅读能力之前....申爸决定收网，试试捞不捞得上鱼来。
一个凉快的傍晚.....具体哪一天忘了，得去查录音......爷儿两个又去河边捞鱼。捞鱼，这是大申最喜欢的活儿。一路上，大申小鸟一样地飞着，嘁嘁喳喳，不停地说；水银一样，不停地动。高兴。
申爸准备好了，决定检验大神遗忘了没有。
申爸一边把扔到河里的网箱拉线往栏杆上系，一边按下Nano的录音键。这回申爸没忘了给Nano充电。头两天，电就已经充好了。
大申那边也正在系另一个网箱的线。远处立交桥上车水马龙，对面河岸上遛狗的阿姨牵着贵宾犬，慢悠悠地踱着步子，远处有几个人在河里游泳。安详，恬淡而快乐，一起都很自然，没有任何异常的情况。
申爸装得很自然顺口地问：“大申，你知道天线宝宝吗？”可眼睛紧紧地盯着大申，想看大申的反应。
大申眼睛看着线，顺口回答：“当然知道啦。”
“那....你还记得你看过天线宝宝吗？”申爸更加紧张了，不错眼珠儿地盯着大申看。
大申像是被这问题刺了一下，不自主地，系着线的手停了下来，抬起头，疑惑地看着申爸，皱起眉头，很努力地在想。
就这样，爷儿俩对视了有两三秒钟的时间。
大申的眉头皱得更紧了，抿起嘴唇，轻轻地说：“不记得了。”
一岁的时候发生的事情，大申忘了，不记得了。
事情，恰如申爸所预测的那样，发生了。
大申的遗忘，就在过去的两个多月内发生的。
这和前边提到的，我们遇到初中同学，想不起名字的情况一样，大申知道天线宝宝，知道自己和这个天线宝宝有关系....可就是，想不起来具体是怎么个关系了.....关系密切，知道自己知道，可就是想不起具体是怎么回事了。这是我们都曾感受过的感觉。这种感觉很特别，所以，这感觉一经触发，我们的意识马上给予特别的关注.....申爸一提起“你还记得你看过天线宝宝吗”，在大申的头脑里激活了的感觉，就是这种感觉。
所以，大申才皱眉抿嘴精力集中，努力地想。
大申一下子沉静下来了，若有所思。
爷儿两个系好了网箱，走到河边的石墩墩上坐下。
申爸决定继续：“你知道西湖吗？”申爸小心地问。大申还在皱着眉，应该是在想天线宝宝。
大申轻轻地点点头。
“那.....你还记得你去过西湖吗？”申爸赶紧接着问。
大申抬眼看着申爸，眉头拧得更紧了。努力想了一两秒钟，轻轻地叹口气：“不记得了。”
“啊？你不记得西湖了？喂鸽子，买鸽子食....那个卖鸽子食的老爷爷......”
大申一边听，眉头一边锁得更紧。努力啊，想啊！
孩子有点儿可怜。
想了半天，大申还是轻轻地摇摇头：“想不起来了。”
大申不说“不记得了”，而是说“想不起来了”。
这两个说法，明显是不一样的。
三岁的时候发生的事情，大申忘了，不记得了。
申爸不管大申可不可怜，继续问：“你还记得龙潭湖喂鸽子吗？”
大申轻轻地摇摇头。
四五岁的时候发生的事情，大申忘了，不记得了。
申爸忽然感觉有点儿冷。孩子这么个忘记法儿，怕不是把所有的事情都忘了吧！这有点儿可怕。尽管申爸预见到会忘，可这么个忘法儿，也让申爸不寒而栗。
早期的忘了，还能接受。可不要把最近几年的事儿，也都忘了啊。
申爸期望着，下面的问题得到肯定的回答。
“爸爸晚上给你讲故事，对吧？”申爸有些急切了。
大申使劲儿点点头。
“你还记得爸爸给你讲的《战争与和平》吗？”申爸问。
申爸有些急不可耐了，恨不得上去扒住大申的小嘴巴，千万别说出“不记得”。
哪壶不开提哪壶。大申坚定地摇摇头，清晰的三个字吐了出来：“不记得”。
这回，轮到申爸不吱声了。
孩子六岁的时候发生的事情，也忘了。
这才刚过了两年啊。
哎！
爷儿两个呆呆地坐在石墩墩上，呆呆地想。各想各的，谁也不说话。
就这么着，过了好长好长时间。
2015/04/26回复
燕之露楼5楼把图书馆翻了个底儿朝天
哦....这孩子把所有的所有，一切的一切，一股脑，都扔进潜意识里面去了.....数百小时的有声故事，每天申爸给读的天书，这些，自然都不在话下。就连孩子曾经津津乐道，花了很长的时间做的事情，像天线宝宝、喂鸽子这些事情，孩子也一股脑地扔了。
消失了。没有了。不见了。
有一天，申爸忽然想到，这种遗忘，大申不应该是个案。所有的孩子，都应该有这个问题。
既然是所有的孩子都有的现象.....如此大规模的“遗忘”......心理学应该有记录。
对！去心理学书中找。
申爸呆的环境吧，尽管高档金碧辉煌的，可是文化的沙漠。身边除了些庸俗的商务书，谈什么执行行动之类，最多，也就是给加西亚送信，谁动了奶酪什么的。学术专著，那得跑出去若干公里，才能找到。学术论文就更甭想了。
申爸很焦急，想找心理学书去印证，就特意跑道首都图书馆。凡是写着“普通心理学”还有“发展心理学”的书，申爸重点照顾。站在书架旁边，一本纸砖一本纸砖，仔细地翻。
那个啥，没翻到。
这个翻吧，倒是给了申爸一个机会，总体浏览一下普通心理学和发展心理学的书。
申爸觉得，这两个领域，书都差不多。讲讲皮亚杰，批评一下；从经验主义一直讲到认知学派......大家的主要内容，都差不多。倒是有一些有自己观点的书，一看封面，都是些经典。
申爸不死心。第二天，到国图，继续翻。
别说，功夫不负有心人，还真给申爸翻着了。
在一本《发展心理学》的书里，有一个专题，专门讲这个事情。
嘿嘿，不错。就这本书：
它里边儿把这现象叫做早年记忆缺失，是这么说的：
哦....这孩子把所有的所有，一切的一切，一股脑，都扔进潜意识里面去了.....数百小时的有声故事，每天申爸给读的天书，这些，自然都不在话下。就连孩子曾经津津乐道，花了很长的时间做的事情，像天线宝宝、喂鸽子这些事情，孩子也一股脑地扔了。
消失了。没有了。不见了。
有一天，申爸忽然想到，这种遗忘，大申不应该是个案。所有的孩子，都应该有这个问题。
既然是所有的孩子都有的现象.....如此大规模的“遗忘”......心理学应该有记录。
对！去心理学书中找。
申爸呆的环境吧，尽管高档金碧辉煌的，可是文化的沙漠。身边除了些庸俗的商务书，谈什么执行行动之类，最多，也就是给加西亚送信，谁动了奶酪什么的。学术专著，那得跑出去若干公里，才能找到。学术论文就更甭想了。
申爸很焦急，想找心理学书去印证，就特意跑道首都图书馆。凡是写着“普通心理学”还有“发展心理学”的书，申爸重点照顾。站在书架旁边，一本纸砖一本纸砖，仔细地翻。
那个啥，没翻到。
这个翻吧，倒是给了申爸一个机会，总体浏览一下普通心理学和发展心理学的书。
申爸觉得，这两个领域，书都差不多。讲讲皮亚杰，批评一下；从经验主义一直讲到认知学派......大家的主要内容，都差不多。倒是有一些有自己观点的书，一看封面，都是些经典。
申爸不死心。第二天，到国图，继续翻。
别说，功夫不负有心人，还真给申爸翻着了。
在一本《发展心理学》的书里，有一个专题，专门讲这个事情。
嘿嘿，不错。就这本书：
它里边儿把这现象叫做早年记忆缺失，是这么说的：
2015/04/26回复
燕之露楼6楼先说简单容易说明白的问题。
至于说动画片为什么是蓝精灵，这个问题相对容易说一些。
大申需要一条又长又黏的斜坡，这就决定了所有的好莱坞大片中的动画片全部要排除在外。
动画大片被排除，倒不止是这一个原因。更重要的原因是，这些大片对情绪的刺激太强烈。如果给多了，对孩子的成长非常不利。
当然，动画片要是英文的。
申爸找来巨多的动画片，有蓝精灵、柳林风声、忍者神龟.....应该有七八种。
最后，选中的就是这个蓝精灵。
主要的考量有几点：第一，内容很健康；第二，长。有430集，全播一遍要105个小时；第三，这个片子的画面很和缓，人物的动作不快。
没有更好的选择，就这个了。
至于说动画片为什么是蓝精灵，这个问题相对容易说一些。
大申需要一条又长又黏的斜坡，这就决定了所有的好莱坞大片中的动画片全部要排除在外。
动画大片被排除，倒不止是这一个原因。更重要的原因是，这些大片对情绪的刺激太强烈。如果给多了，对孩子的成长非常不利。
当然，动画片要是英文的。
申爸找来巨多的动画片，有蓝精灵、柳林风声、忍者神龟.....应该有七八种。
最后，选中的就是这个蓝精灵。
主要的考量有几点：第一，内容很健康；第二，长。有430集，全播一遍要105个小时；第三，这个片子的画面很和缓，人物的动作不快。
没有更好的选择，就这个了。
2015/04/28回复
燕之露楼7楼既然大申已经“遗忘”了，就不存在“提醒”破坏“自然的遗忘过程”这个问题了。去年接下来的几个月里，申爸努力回忆大申成长过程中曾经发生的事情，拿来问大申记不记得。
绝大多数“不记得”。
但是，肯定有一些个案，大申回答说“记得”，也能回忆起当时的具体情节。
但是具体是些什么事情，怎么回事，申爸现在回忆不起来了。
这个“记得”淹没在大量的“不记得”里面，根本没有引起申爸的注意。
可是，有一个现象，倒是引起了申爸的注意：大申对这个游戏，并不反感。很多时候，申爸提完了问题，大申就安静下来，皱着眉，努力的思索。就像前边描述过的，在河边发生的那样。
渐渐地，申爸对这个游戏失去了兴趣，不再和大申玩“记不记得”的游戏了。
因为要写这个帖子，申爸又来了兴致，要在大申那里再玩玩“记不记得”的游戏了。
10月7日夜。西安机场。
申爸申妈和大申在登机口排着队，准备登机回北京。
申爸问大申：“你知道天线宝宝吗？”
大申玩得兴致正高：“知道！”
“你还记得你看过天线宝宝吗？”申爸问。
大申一刻都没有迟疑：“不太记得了。”
“那你到底记得自己看过没有？”申爸追问。
“当然看过。我不太想得起来了。”大申很干脆地回答。
申爸继续问：“你记得爸爸给你讲《战争与和平》吗？”
“记不清了。”大申回答得清楚明白。
“那你还记得爸爸给你讲过什么书？”
“《战争与和平》、《可怕的科学》，还有，还有《论语》......还有好多。记不清了。”
“那....你记得《论语》里面说什么了吗？”申爸又问。
“不记得了，”大申愉快地回答，“哎呀，你老问我记不记得，干嘛？”大申开始不耐烦了。
“就是随便问问，不行么？”申爸试图掩饰。
“不行！你什么目的？快说！”大申并不买账。
“!@@#$%^^%$$##%^^^”
申爸不想告诉大申什么目的，一顿胡搅蛮缠，总算是把这个问题给糊弄过去，大申不再追问了。
大申的记忆又回来了！
这个，申爸真没料到。
这回美言妈不笑出声了。
申爸详细描写了三次和大申的对话。请回头仔细琢磨一下这三段文字，再接着往下看。
语言这个东西，是很苍白无力的。如果你在现场，你就可以明显感受到大申在三次对话中，哪里有明显的不同。可惜，除了申爸，没有别人在现场。申爸也只好用语言来描摹。
大家注意大申的用词。在第一次对话中，大申如果记得，就直接去说：
“天线宝宝，天线宝宝！天线宝宝又蹦又跳”；
“西湖边上有鸽子，我买了很多鸽子食，喂鸽子。”
“买馒头。先喂鱼，再喂鸽子！”
“.....别祖霍夫.....”
这些，都是在申爸提出问题之后，首先涌现在大申脑海中事情，大申张嘴就把印象最深的事情，直接说出来了。
当申爸给出一个主题之后，大申就在记忆中，把当时的情景拉到了当下，然后，用语言直接描述出“当下”最有特点的侧面；
第二次，当申爸问大申“‘知道’某事吗”的时候，大申说“知道”，但是，问“‘记得这件事’吗”的时候，大申说“不记得”；
第三次，当申爸问大申“‘知道’某事吗”的时候，大申说“知道”，但是，问“‘记得这件事’吗”的时候，大申的用词发生了微妙的变化，出现了这样的说法：
“不太记得了。”
“我不太想得起来了。”
“记不清了。”
三天之前，大申已经不能在记忆中把当时的情景拉到当下了。隔了一层。大申在隔着的这一层中，抽取出感受，把感受化成语言，回答申爸。大申的回答基于一种抽象，是对抽象出来的感受的描述。
孩子在第一次对话到最后一次对话的这一年多的时间里，给自己所有的记忆，加上了“索引”！
当申爸问知不知道一件已经发生的事情的时候，大申的头脑先在“索引”中去找，找到了，就说知道。申爸追问细节的时候......找到了索引.......相当于我们到图书馆，查到了书目和架位号.......小脑袋再到索引所指示的地方去取具体的记忆。有时候取到了，孩子就明确地说出来，比如：
“《战争与和平》、《可怕的科学》，还有，还有《论语》......”
索引里面有，可是取不到具体的东西......就像找到书架的位置，但那里是空的......孩子就回答“不太记得了”......或者到了书架那里，一套书，缺了好些，只剩下不全的几本，孩子就说“还有好多。记不清了。”
大申小脑袋的这种处理机制，是第一次谈话的时候，完全不具备的。
第二次记录是一件很有意思的事情。它在人类历史上，第一次留下了一个记录，记录孩子的头脑在建“索引”的时候，发生了什么事情。
这个记录很重要，就如同找到了一块长着翅膀带着羽毛的爬行动物化石一样重要。
现在，让我们来解读第二次谈话。
解读之前，先要让申爸说清楚：申爸是怎么预测出，大申一定会产生遗忘，并且“就在那个时间点上产生遗忘”的。
绝大多数“不记得”。
但是，肯定有一些个案，大申回答说“记得”，也能回忆起当时的具体情节。
但是具体是些什么事情，怎么回事，申爸现在回忆不起来了。
这个“记得”淹没在大量的“不记得”里面，根本没有引起申爸的注意。
可是，有一个现象，倒是引起了申爸的注意：大申对这个游戏，并不反感。很多时候，申爸提完了问题，大申就安静下来，皱着眉，努力的思索。就像前边描述过的，在河边发生的那样。
渐渐地，申爸对这个游戏失去了兴趣，不再和大申玩“记不记得”的游戏了。
因为要写这个帖子，申爸又来了兴致，要在大申那里再玩玩“记不记得”的游戏了。
10月7日夜。西安机场。
申爸申妈和大申在登机口排着队，准备登机回北京。
申爸问大申：“你知道天线宝宝吗？”
大申玩得兴致正高：“知道！”
“你还记得你看过天线宝宝吗？”申爸问。
大申一刻都没有迟疑：“不太记得了。”
“那你到底记得自己看过没有？”申爸追问。
“当然看过。我不太想得起来了。”大申很干脆地回答。
申爸继续问：“你记得爸爸给你讲《战争与和平》吗？”
“记不清了。”大申回答得清楚明白。
“那你还记得爸爸给你讲过什么书？”
“《战争与和平》、《可怕的科学》，还有，还有《论语》......还有好多。记不清了。”
“那....你记得《论语》里面说什么了吗？”申爸又问。
“不记得了，”大申愉快地回答，“哎呀，你老问我记不记得，干嘛？”大申开始不耐烦了。
“就是随便问问，不行么？”申爸试图掩饰。
“不行！你什么目的？快说！”大申并不买账。
“!@@#$%^^%$$##%^^^”
申爸不想告诉大申什么目的，一顿胡搅蛮缠，总算是把这个问题给糊弄过去，大申不再追问了。
大申的记忆又回来了！
这个，申爸真没料到。
这回美言妈不笑出声了。
申爸详细描写了三次和大申的对话。请回头仔细琢磨一下这三段文字，再接着往下看。
语言这个东西，是很苍白无力的。如果你在现场，你就可以明显感受到大申在三次对话中，哪里有明显的不同。可惜，除了申爸，没有别人在现场。申爸也只好用语言来描摹。
大家注意大申的用词。在第一次对话中，大申如果记得，就直接去说：
“天线宝宝，天线宝宝！天线宝宝又蹦又跳”；
“西湖边上有鸽子，我买了很多鸽子食，喂鸽子。”
“买馒头。先喂鱼，再喂鸽子！”
“.....别祖霍夫.....”
这些，都是在申爸提出问题之后，首先涌现在大申脑海中事情，大申张嘴就把印象最深的事情，直接说出来了。
当申爸给出一个主题之后，大申就在记忆中，把当时的情景拉到了当下，然后，用语言直接描述出“当下”最有特点的侧面；
第二次，当申爸问大申“‘知道’某事吗”的时候，大申说“知道”，但是，问“‘记得这件事’吗”的时候，大申说“不记得”；
第三次，当申爸问大申“‘知道’某事吗”的时候，大申说“知道”，但是，问“‘记得这件事’吗”的时候，大申的用词发生了微妙的变化，出现了这样的说法：
“不太记得了。”
“我不太想得起来了。”
“记不清了。”
三天之前，大申已经不能在记忆中把当时的情景拉到当下了。隔了一层。大申在隔着的这一层中，抽取出感受，把感受化成语言，回答申爸。大申的回答基于一种抽象，是对抽象出来的感受的描述。
孩子在第一次对话到最后一次对话的这一年多的时间里，给自己所有的记忆，加上了“索引”！
当申爸问知不知道一件已经发生的事情的时候，大申的头脑先在“索引”中去找，找到了，就说知道。申爸追问细节的时候......找到了索引.......相当于我们到图书馆，查到了书目和架位号.......小脑袋再到索引所指示的地方去取具体的记忆。有时候取到了，孩子就明确地说出来，比如：
“《战争与和平》、《可怕的科学》，还有，还有《论语》......”
索引里面有，可是取不到具体的东西......就像找到书架的位置，但那里是空的......孩子就回答“不太记得了”......或者到了书架那里，一套书，缺了好些，只剩下不全的几本，孩子就说“还有好多。记不清了。”
大申小脑袋的这种处理机制，是第一次谈话的时候，完全不具备的。
第二次记录是一件很有意思的事情。它在人类历史上，第一次留下了一个记录，记录孩子的头脑在建“索引”的时候，发生了什么事情。
这个记录很重要，就如同找到了一块长着翅膀带着羽毛的爬行动物化石一样重要。
现在，让我们来解读第二次谈话。
解读之前，先要让申爸说清楚：申爸是怎么预测出，大申一定会产生遗忘，并且“就在那个时间点上产生遗忘”的。
2015/04/28回复
燕之露楼8楼说实话，申爸对任何训练方式....Doman也好、两岁识字也好、背经也好.....都不拒斥。
首先，这些为我们所知道的方法，都应该是有效的方法。否则，谁会投资投精力把它宣传到你我都知道的程度呢；
其次，这些有效的方法，在大申这里也会有效。那些方法，应该针对孩子的普遍能力开发的，只要是孩子，就应该有效；
最后呢，所有的方法，都有阶段性。在那个阶段，效果应该显著。过了期了，效果就很小很小了。
PS.
这个PS最气人：申爸自己对这些方法，一概不采纳。
PPS.
“申爸，做人得厚道”.....嗯，确实，所有这些方法里面，有一个申爸挺看重的，那就是逻辑狗。
首先，这些为我们所知道的方法，都应该是有效的方法。否则，谁会投资投精力把它宣传到你我都知道的程度呢；
其次，这些有效的方法，在大申这里也会有效。那些方法，应该针对孩子的普遍能力开发的，只要是孩子，就应该有效；
最后呢，所有的方法，都有阶段性。在那个阶段，效果应该显著。过了期了，效果就很小很小了。
PS.
这个PS最气人：申爸自己对这些方法，一概不采纳。
PPS.
“申爸，做人得厚道”.....嗯，确实，所有这些方法里面，有一个申爸挺看重的，那就是逻辑狗。
2015/04/28回复
燕之露楼9楼智力+情感=一切。
让申爸来解释，米爸关注的这两点，“智力”怎么成为其基础的。
行动的动力最好解释。
申爸说7.5的转折，最大的一个特点，就是孩子能按照观念的要求来主动地行动。
在这座楼开始的简短扯淡完了之后，申爸就开始直切主题。
从第17楼开始，就开始说这件事情。到第33楼，这个观点通过一个精心的实验，得到了完整的证实。
人的行动是要靠头脑指挥的。头脑透过7.5岁形成的这种能力，有意识地指挥自己行动。
但大脑怎么具体选择做什么动作、采取什么行动呢？或者说，大脑指挥行动的依据是什么呢？
观念和目标。
观念涌现自“概念”，“概念”来自大量词汇的涌现....其实是大量词汇在头脑中形成的图式的涌现....这个前边说过，一时找不到了。肯定说过。
解释米爸的第二点。“能力”这个东西，其实本质上就是“主观愿望”。不信，大家查查《现代汉语词典》。主观愿望，刚才已经说了。不过，申爸理解，米爸提出的“能力”，还应该包含技能、技巧，Know How的成分。
良好的智力确保孩子能够产生强烈的内部动机。有了内部动机，他当然就会去做。只不过，“能力”的培养是一个渐进的过程，孩子先做简单的，包含单一技巧的事情，慢慢地扩展，发展出处理更复杂事物的能力。
需要时间，这个当然。
让申爸来解释，米爸关注的这两点，“智力”怎么成为其基础的。
行动的动力最好解释。
申爸说7.5的转折，最大的一个特点，就是孩子能按照观念的要求来主动地行动。
在这座楼开始的简短扯淡完了之后，申爸就开始直切主题。
从第17楼开始，就开始说这件事情。到第33楼，这个观点通过一个精心的实验，得到了完整的证实。
人的行动是要靠头脑指挥的。头脑透过7.5岁形成的这种能力，有意识地指挥自己行动。
但大脑怎么具体选择做什么动作、采取什么行动呢？或者说，大脑指挥行动的依据是什么呢？
观念和目标。
观念涌现自“概念”，“概念”来自大量词汇的涌现....其实是大量词汇在头脑中形成的图式的涌现....这个前边说过，一时找不到了。肯定说过。
解释米爸的第二点。“能力”这个东西，其实本质上就是“主观愿望”。不信，大家查查《现代汉语词典》。主观愿望，刚才已经说了。不过，申爸理解，米爸提出的“能力”，还应该包含技能、技巧，Know How的成分。
良好的智力确保孩子能够产生强烈的内部动机。有了内部动机，他当然就会去做。只不过，“能力”的培养是一个渐进的过程，孩子先做简单的，包含单一技巧的事情，慢慢地扩展，发展出处理更复杂事物的能力。
需要时间，这个当然。
2015/04/28回复
燕之露楼10楼首先，米爸，汪丁丁的这个模型，肯定是不适合于智力建构期的孩子用的。在智力建构期，所谓逻辑、道德、语言这三个方面，都是无稽之谈。
孩子只有词汇和模仿，还谈不上真正的表达复杂意义的语言。孩子偶尔会说一些很复杂深刻的话，似乎在使用“语言”能力，不过，这是表象，这种情形，不过是孩子头脑的偶然涌现现象而已。当然，孩子会模仿大人说一些很“懂事”的话，但这话后面的机制是不一样的，就像前边的两种不同“这是一些文字”。
情感是在任何阶段都可以发展的，这一点，那幅图中是正确的。
其次，让我们退回到原点。我们都知道，如果不理解，就谈不上掌握。
可是，这个理解，怎么理解呢？
申爸在爱坛的时候，曾经“理解”过一轮，结果也没理解出什么东西来。
后来，穆蕊妈妈又撞上了这个问题，申爸又理解了一轮。有进展，但不大。
理解“理解”是什么，关键是要理解“理解”的定义是什么。
在这个词汇上，《现代汉语词典》帮不上什么忙。
得用《辞海》。
《辞海》是这么解释“理解”词条的：
应用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程。
既然“理解”一件事情，必须用到“已有知识”，那么，我们就可以向前推：
我们都有“理解”这种心理过程......不只是我们，连大申都表现出强劲的理解能力。现在教大申，那真是一种享受，那种“得天下之英才一教之乐”式的享受......那么，之前的大申呢？在申爸刚给大申读天书的时候，尽管大申偶尔会冒出一些极具洞察力的话，可很明显，那时的大申，还谈不上“理解”。
反正，这么往前推，总会有第一次“理解”的时候。
那么，这个时候，“已有的知识”是怎么来的呢？
靠直接感知这个世界形成的知识。
是的。
申爸曾经就是这么想的。
所有坚持让孩子在自由的环境里，一直感知生活的学说流派，都是这么想的。
但这只是走到中途的一个环节而已。
还远不是全部。关键的东西，根本还没碰到呢！
让申爸产生怀疑事件是：大申有一天，表现出对抽象名词的内涵的深刻把握。
抽象的名词，比如“团结”“崇高”“卑鄙”.....这些词汇，我们都知道是什么意思。可是，谁要是不服气，请明确地阐述一下，这些词到底是什么意思.......这就难住了几乎所有的人。
明确说出这些词的内涵，属于那种“我一直以为我知道，直到有人来问我”的问题。
这就是说，这些词汇的内涵，不是有人教我们，我们才会的。我们是自己学会的，并且是在自己没有意识的情况下面，学会的。
那到底是怎么学会的呢？
让我们来假设：一个孩子，生下来就是聋子。很不幸的孩子。
十聋九哑，他也不会说话。
这样的孩子，感知、看、运动，都没有问题。但是，这样的孩子，即便是长大了，他对这些抽象名词的理解仍会有极大的障碍。
选择那些在13岁以后才学会手语的孩子做研究对象......13岁之前学会手语的不行，特别是五岁之前学会手语的孩子，对于这些词汇的理解，比照参照组，会低一些，但基本会正常.....考察这些人对于抽象名词的理解程度，一定是很低的。
这是申爸做出的预测。这个实验，实验心理学是完全可以做的。
申爸敢断定：结果一定如此。
为什么？
这些不幸的聋孩子缺少了靠词汇建构其未来用于理解的“基础知识”。
大申是怎么理解到这些抽象名词的内涵的？靠听。“团结”在大申听到的有意义的语境中出现几次，大申就自己建构出了其内涵。
现在，距离事情的真相，只有一步之遥了。
让申爸喘口气。
孩子只有词汇和模仿，还谈不上真正的表达复杂意义的语言。孩子偶尔会说一些很复杂深刻的话，似乎在使用“语言”能力，不过，这是表象，这种情形，不过是孩子头脑的偶然涌现现象而已。当然，孩子会模仿大人说一些很“懂事”的话，但这话后面的机制是不一样的，就像前边的两种不同“这是一些文字”。
情感是在任何阶段都可以发展的，这一点，那幅图中是正确的。
其次，让我们退回到原点。我们都知道，如果不理解，就谈不上掌握。
可是，这个理解，怎么理解呢？
申爸在爱坛的时候，曾经“理解”过一轮，结果也没理解出什么东西来。
后来，穆蕊妈妈又撞上了这个问题，申爸又理解了一轮。有进展，但不大。
理解“理解”是什么，关键是要理解“理解”的定义是什么。
在这个词汇上，《现代汉语词典》帮不上什么忙。
得用《辞海》。
《辞海》是这么解释“理解”词条的：
应用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程。
既然“理解”一件事情，必须用到“已有知识”，那么，我们就可以向前推：
我们都有“理解”这种心理过程......不只是我们，连大申都表现出强劲的理解能力。现在教大申，那真是一种享受，那种“得天下之英才一教之乐”式的享受......那么，之前的大申呢？在申爸刚给大申读天书的时候，尽管大申偶尔会冒出一些极具洞察力的话，可很明显，那时的大申，还谈不上“理解”。
反正，这么往前推，总会有第一次“理解”的时候。
那么，这个时候，“已有的知识”是怎么来的呢？
靠直接感知这个世界形成的知识。
是的。
申爸曾经就是这么想的。
所有坚持让孩子在自由的环境里，一直感知生活的学说流派，都是这么想的。
但这只是走到中途的一个环节而已。
还远不是全部。关键的东西，根本还没碰到呢！
让申爸产生怀疑事件是：大申有一天，表现出对抽象名词的内涵的深刻把握。
抽象的名词，比如“团结”“崇高”“卑鄙”.....这些词汇，我们都知道是什么意思。可是，谁要是不服气，请明确地阐述一下，这些词到底是什么意思.......这就难住了几乎所有的人。
明确说出这些词的内涵，属于那种“我一直以为我知道，直到有人来问我”的问题。
这就是说，这些词汇的内涵，不是有人教我们，我们才会的。我们是自己学会的，并且是在自己没有意识的情况下面，学会的。
那到底是怎么学会的呢？
让我们来假设：一个孩子，生下来就是聋子。很不幸的孩子。
十聋九哑，他也不会说话。
这样的孩子，感知、看、运动，都没有问题。但是，这样的孩子，即便是长大了，他对这些抽象名词的理解仍会有极大的障碍。
选择那些在13岁以后才学会手语的孩子做研究对象......13岁之前学会手语的不行，特别是五岁之前学会手语的孩子，对于这些词汇的理解，比照参照组，会低一些，但基本会正常.....考察这些人对于抽象名词的理解程度，一定是很低的。
这是申爸做出的预测。这个实验，实验心理学是完全可以做的。
申爸敢断定：结果一定如此。
为什么？
这些不幸的聋孩子缺少了靠词汇建构其未来用于理解的“基础知识”。
大申是怎么理解到这些抽象名词的内涵的？靠听。“团结”在大申听到的有意义的语境中出现几次，大申就自己建构出了其内涵。
现在，距离事情的真相，只有一步之遥了。
让申爸喘口气。
2015/05/06回复
燕之露楼11楼妈妈的问题和孩子的问题
现在呢，大伙儿有了“图式”这个工具。
那啥，先用这个工具，解决一个烦得申爸要死的问题。
这问题解决了，断了念想的麻麻们，就不再来烦申爸了。
话说，优优妈提出的这个问题。
生了孩子之后的妈妈是一个神奇的物种。
当初，大申妈没怀孕的时候，跟申爸说得很清楚：“我就负责生。生下来，你养！”
这个....这个申爸只能忍气吞声，接受任何不平等条约。咋的呢？申妈说了：“你有本事，你自己生啊？”
申爸可没那本事。
申爸又想要大申吧，又不能“自己生”。你说咋办？没办法，面对具有自然垄断地位的申妈，就得接受所有的霸王条款。
然后吧，申妈怕申爸毁约，不停地提醒：“到时候你自己养啊，我可不管！”
申爸喏喏连声：“是是，自己养，自己养。申爸自己养。申妈只要生出来，就算完成任务。”
这个怀孕那段时间吧，把申爸都折腾稀了。一会儿呢，想吃西瓜，申爸上天入地，好不容易西瓜淘腾回来了，又改梨了。一会儿说不给吃肉，好不容易排骨炖好了，又说腥。去检查，一会儿这个指标高了，焦虑得要命，过一会儿那个指标又低了，同样焦虑得要死。申妈应该也折腾，难受。比申爸难受，申爸自己安慰自己道。
反正吧，就折腾这些事儿，申妈是不是再提醒条约，申爸没留意。
申爸留意这条约的时候，大申在妈妈的肚肚里都长的很大了。稍不满意，就乱蹬乱踹，搞得妈妈肚肚翻江倒海的。申爸忽然想起了条约，问申妈：“生出来，我养，你不管？”
申妈幽怨地看着肚肚，不吱声了。
大申终于生下来了，申爸高兴得吧，腾着云架着雾的，脚底下都飘起来了。
小家伙静静地躺在小床里，该洗澡了。
申爸烧好了热水，试过水温，冷暖正合适。
自然地，伸手去抱摇篮里的孩子。
申妈本来静静地床上躺着呢，这一下子就坐起来了。肚肚上的伤口还没长好，起急了，拉了伤口，疼的直皱眉。申妈从床上委过来，伸手挡开了申爸的手：“你毛手毛脚的，怎么能给孩子洗澡？去，把水盆儿端过来。”
申爸只好去拿水盆儿，站在旁边伺候着，渴望地看申妈给孩子洗澡。伤口疼，申妈洗两下，换个姿势，再洗。
从此后，申爸就沦为只配干“粗活儿”的人。亲手弄孩子的工作，被申妈垄断着。
申妈早已经把早前的条约，丢到十霄云外去了。
这挺不错，申爸觉得。
十月怀胎，数不尽的牵挂焦虑辛苦痛苦，点点滴滴，时时刻刻，流淌进妈妈们的头脑中，建构起了关于孩子、自己的孩子的图式。这图式是孩子的，但更是妈妈的。
现在吧，你去翻心理学的书，很少有书用图式这个术语。心理空间取而代之。
心理空间这个术语也不错，它带来的内涵，比图式丰富多了。
关于自己的孩子的心理空间一旦在妈妈的脑海里建构起来，所有和孩子相关的思考、推理，就都在这个空间里发生。当然，这个“空间”时间的推移，会不断改进、完善。
妈妈们是透过这个“空间”去看自己的孩子的，或者说，孩子生活在妈妈心中，生活在这个“空间”里。在这个空间里，妈妈和孩子是一体的，不能分开的。妈妈就是孩子孩子就是妈妈，孩子就是妈妈的“我”的一部分。
还有，这个空间是伴随着痛苦建构起来的，这些极端的感受，都是和情感紧紧地联系在一起的。
所以呢，孩子在妈妈的心中，和感情紧紧地纠缠在一起，就一点也不奇怪了。
话说，问题恰好就出在这里。
幼小的婴儿，必须靠妈妈的这种连心的保护，才能在肉体上成活。这是这空间的卓越贡献。
可问题是，孩子毕竟在物理上，和妈妈分开了。他已经成为一个独立的个体了。
在妈妈的图式里，还是一体的。
这个独立的个体和妈妈心理的空间上的不匹配，必然产生很多问题。
可产生的这些问题吧，说穿了，它们都是妈妈的问题；这些问题，它们不是孩子的问题。
你看申爸的楼的标题：“前瞻孩子在小学阶段的思维发展”。申爸说的是孩子，不是妈妈。
话说，申爸从来不在育儿论坛别的帖子里发言。什么原因呢？在申爸看来，那些话题，其实是在解决妈妈的问题。不是解决孩子的问题。
申爸当然认同，妈妈的问题也是问题，也需要解决。
故，那些帖子极有价值极有价值。
可是，妈妈这个物种，对申爸来讲，比孩子复杂多了。实在是令人头大的生物......太复杂了，太神秘了.....申爸搞不定。真搞不定。
申爸搞不定，妈妈的问题就留在孩子教育的版块里面的别的话题里面吧。由这方面的高手去解决。
申爸还是专注在解决孩子的问题上为好。
要不，大家都一股脑地跑去解决妈妈的问题，剩下孩子丢在那里没人管，如何是好啊。
阳阳妈和优优妈都是聪明的妈妈，把申爸这里引起的“妈妈的问题”单独开贴，去那里讨论妈妈的问题，留申爸在这儿专门讨论孩子的问题。
尽管如此，从解决“孩子的问题”的角度，孩子的情感就不重要了吗？
当然不是。
在申爸“冷冰冰”的理性思维里面，孩子的情感问题，解决的敏感期，还在未来。
现在呢，大伙儿有了“图式”这个工具。
那啥，先用这个工具，解决一个烦得申爸要死的问题。
这问题解决了，断了念想的麻麻们，就不再来烦申爸了。
话说，优优妈提出的这个问题。
生了孩子之后的妈妈是一个神奇的物种。
当初，大申妈没怀孕的时候，跟申爸说得很清楚：“我就负责生。生下来，你养！”
这个....这个申爸只能忍气吞声，接受任何不平等条约。咋的呢？申妈说了：“你有本事，你自己生啊？”
申爸可没那本事。
申爸又想要大申吧，又不能“自己生”。你说咋办？没办法，面对具有自然垄断地位的申妈，就得接受所有的霸王条款。
然后吧，申妈怕申爸毁约，不停地提醒：“到时候你自己养啊，我可不管！”
申爸喏喏连声：“是是，自己养，自己养。申爸自己养。申妈只要生出来，就算完成任务。”
这个怀孕那段时间吧，把申爸都折腾稀了。一会儿呢，想吃西瓜，申爸上天入地，好不容易西瓜淘腾回来了，又改梨了。一会儿说不给吃肉，好不容易排骨炖好了，又说腥。去检查，一会儿这个指标高了，焦虑得要命，过一会儿那个指标又低了，同样焦虑得要死。申妈应该也折腾，难受。比申爸难受，申爸自己安慰自己道。
反正吧，就折腾这些事儿，申妈是不是再提醒条约，申爸没留意。
申爸留意这条约的时候，大申在妈妈的肚肚里都长的很大了。稍不满意，就乱蹬乱踹，搞得妈妈肚肚翻江倒海的。申爸忽然想起了条约，问申妈：“生出来，我养，你不管？”
申妈幽怨地看着肚肚，不吱声了。
大申终于生下来了，申爸高兴得吧，腾着云架着雾的，脚底下都飘起来了。
小家伙静静地躺在小床里，该洗澡了。
申爸烧好了热水，试过水温，冷暖正合适。
自然地，伸手去抱摇篮里的孩子。
申妈本来静静地床上躺着呢，这一下子就坐起来了。肚肚上的伤口还没长好，起急了，拉了伤口，疼的直皱眉。申妈从床上委过来，伸手挡开了申爸的手：“你毛手毛脚的，怎么能给孩子洗澡？去，把水盆儿端过来。”
申爸只好去拿水盆儿，站在旁边伺候着，渴望地看申妈给孩子洗澡。伤口疼，申妈洗两下，换个姿势，再洗。
从此后，申爸就沦为只配干“粗活儿”的人。亲手弄孩子的工作，被申妈垄断着。
申妈早已经把早前的条约，丢到十霄云外去了。
这挺不错，申爸觉得。
十月怀胎，数不尽的牵挂焦虑辛苦痛苦，点点滴滴，时时刻刻，流淌进妈妈们的头脑中，建构起了关于孩子、自己的孩子的图式。这图式是孩子的，但更是妈妈的。
现在吧，你去翻心理学的书，很少有书用图式这个术语。心理空间取而代之。
心理空间这个术语也不错，它带来的内涵，比图式丰富多了。
关于自己的孩子的心理空间一旦在妈妈的脑海里建构起来，所有和孩子相关的思考、推理，就都在这个空间里发生。当然，这个“空间”时间的推移，会不断改进、完善。
妈妈们是透过这个“空间”去看自己的孩子的，或者说，孩子生活在妈妈心中，生活在这个“空间”里。在这个空间里，妈妈和孩子是一体的，不能分开的。妈妈就是孩子孩子就是妈妈，孩子就是妈妈的“我”的一部分。
还有，这个空间是伴随着痛苦建构起来的，这些极端的感受，都是和情感紧紧地联系在一起的。
所以呢，孩子在妈妈的心中，和感情紧紧地纠缠在一起，就一点也不奇怪了。
话说，问题恰好就出在这里。
幼小的婴儿，必须靠妈妈的这种连心的保护，才能在肉体上成活。这是这空间的卓越贡献。
可问题是，孩子毕竟在物理上，和妈妈分开了。他已经成为一个独立的个体了。
在妈妈的图式里，还是一体的。
这个独立的个体和妈妈心理的空间上的不匹配，必然产生很多问题。
可产生的这些问题吧，说穿了，它们都是妈妈的问题；这些问题，它们不是孩子的问题。
你看申爸的楼的标题：“前瞻孩子在小学阶段的思维发展”。申爸说的是孩子，不是妈妈。
话说，申爸从来不在育儿论坛别的帖子里发言。什么原因呢？在申爸看来，那些话题，其实是在解决妈妈的问题。不是解决孩子的问题。
申爸当然认同，妈妈的问题也是问题，也需要解决。
故，那些帖子极有价值极有价值。
可是，妈妈这个物种，对申爸来讲，比孩子复杂多了。实在是令人头大的生物......太复杂了，太神秘了.....申爸搞不定。真搞不定。
申爸搞不定，妈妈的问题就留在孩子教育的版块里面的别的话题里面吧。由这方面的高手去解决。
申爸还是专注在解决孩子的问题上为好。
要不，大家都一股脑地跑去解决妈妈的问题，剩下孩子丢在那里没人管，如何是好啊。
阳阳妈和优优妈都是聪明的妈妈，把申爸这里引起的“妈妈的问题”单独开贴，去那里讨论妈妈的问题，留申爸在这儿专门讨论孩子的问题。
尽管如此，从解决“孩子的问题”的角度，孩子的情感就不重要了吗？
当然不是。
在申爸“冷冰冰”的理性思维里面，孩子的情感问题，解决的敏感期，还在未来。
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小小新2015
