说实话，申爸对任何训练方式....Doman也好、两岁识字也好、背经也好.....都不拒斥。
首先，这些为我们所知道的方法，都应该是有效的方法。否则，谁会投资投精力把它宣传到你我都知道的程度呢；
其次，这些有效的方法，在大申这里也会有效。那些方法，应该针对孩子的普遍能力开发的，只要是孩子，就应该有效；
最后呢，所有的方法，都有阶段性。在那个阶段，效果应该显著。过了期了，效果就很小很小了。
PS.
这个PS最气人：申爸自己对这些方法，一概不采纳。
PPS.
“申爸，做人得厚道”.....嗯，确实，所有这些方法里面，有一个申爸挺看重的，那就是逻辑狗。
转载申爸育儿观念：前瞻孩子在小学阶段的思维发展(五岁以下孩子家长慎入)
18671126家有小学生
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燕之露楼122楼智力+情感=一切。
让申爸来解释，米爸关注的这两点，“智力”怎么成为其基础的。
行动的动力最好解释。
申爸说7.5的转折，最大的一个特点，就是孩子能按照观念的要求来主动地行动。
在这座楼开始的简短扯淡完了之后，申爸就开始直切主题。
从第17楼开始，就开始说这件事情。到第33楼，这个观点通过一个精心的实验，得到了完整的证实。
人的行动是要靠头脑指挥的。头脑透过7.5岁形成的这种能力，有意识地指挥自己行动。
但大脑怎么具体选择做什么动作、采取什么行动呢？或者说，大脑指挥行动的依据是什么呢？
观念和目标。
观念涌现自“概念”，“概念”来自大量词汇的涌现....其实是大量词汇在头脑中形成的图式的涌现....这个前边说过，一时找不到了。肯定说过。
解释米爸的第二点。“能力”这个东西，其实本质上就是“主观愿望”。不信，大家查查《现代汉语词典》。主观愿望，刚才已经说了。不过，申爸理解，米爸提出的“能力”，还应该包含技能、技巧，Know How的成分。
良好的智力确保孩子能够产生强烈的内部动机。有了内部动机，他当然就会去做。只不过，“能力”的培养是一个渐进的过程，孩子先做简单的，包含单一技巧的事情，慢慢地扩展，发展出处理更复杂事物的能力。
需要时间，这个当然。
让申爸来解释，米爸关注的这两点，“智力”怎么成为其基础的。
行动的动力最好解释。
申爸说7.5的转折，最大的一个特点，就是孩子能按照观念的要求来主动地行动。
在这座楼开始的简短扯淡完了之后，申爸就开始直切主题。
从第17楼开始，就开始说这件事情。到第33楼，这个观点通过一个精心的实验，得到了完整的证实。
人的行动是要靠头脑指挥的。头脑透过7.5岁形成的这种能力，有意识地指挥自己行动。
但大脑怎么具体选择做什么动作、采取什么行动呢？或者说，大脑指挥行动的依据是什么呢？
观念和目标。
观念涌现自“概念”，“概念”来自大量词汇的涌现....其实是大量词汇在头脑中形成的图式的涌现....这个前边说过，一时找不到了。肯定说过。
解释米爸的第二点。“能力”这个东西，其实本质上就是“主观愿望”。不信，大家查查《现代汉语词典》。主观愿望，刚才已经说了。不过，申爸理解，米爸提出的“能力”，还应该包含技能、技巧，Know How的成分。
良好的智力确保孩子能够产生强烈的内部动机。有了内部动机，他当然就会去做。只不过，“能力”的培养是一个渐进的过程，孩子先做简单的，包含单一技巧的事情，慢慢地扩展，发展出处理更复杂事物的能力。
需要时间，这个当然。
2015/04/28回复
燕之露楼123楼首先，米爸，汪丁丁的这个模型，肯定是不适合于智力建构期的孩子用的。在智力建构期，所谓逻辑、道德、语言这三个方面，都是无稽之谈。
孩子只有词汇和模仿，还谈不上真正的表达复杂意义的语言。孩子偶尔会说一些很复杂深刻的话，似乎在使用“语言”能力，不过，这是表象，这种情形，不过是孩子头脑的偶然涌现现象而已。当然，孩子会模仿大人说一些很“懂事”的话，但这话后面的机制是不一样的，就像前边的两种不同“这是一些文字”。
情感是在任何阶段都可以发展的，这一点，那幅图中是正确的。
其次，让我们退回到原点。我们都知道，如果不理解，就谈不上掌握。
可是，这个理解，怎么理解呢？
申爸在爱坛的时候，曾经“理解”过一轮，结果也没理解出什么东西来。
后来，穆蕊妈妈又撞上了这个问题，申爸又理解了一轮。有进展，但不大。
理解“理解”是什么，关键是要理解“理解”的定义是什么。
在这个词汇上，《现代汉语词典》帮不上什么忙。
得用《辞海》。
《辞海》是这么解释“理解”词条的：
应用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程。
既然“理解”一件事情，必须用到“已有知识”，那么，我们就可以向前推：
我们都有“理解”这种心理过程......不只是我们，连大申都表现出强劲的理解能力。现在教大申，那真是一种享受，那种“得天下之英才一教之乐”式的享受......那么，之前的大申呢？在申爸刚给大申读天书的时候，尽管大申偶尔会冒出一些极具洞察力的话，可很明显，那时的大申，还谈不上“理解”。
反正，这么往前推，总会有第一次“理解”的时候。
那么，这个时候，“已有的知识”是怎么来的呢？
靠直接感知这个世界形成的知识。
是的。
申爸曾经就是这么想的。
所有坚持让孩子在自由的环境里，一直感知生活的学说流派，都是这么想的。
但这只是走到中途的一个环节而已。
还远不是全部。关键的东西，根本还没碰到呢！
让申爸产生怀疑事件是：大申有一天，表现出对抽象名词的内涵的深刻把握。
抽象的名词，比如“团结”“崇高”“卑鄙”.....这些词汇，我们都知道是什么意思。可是，谁要是不服气，请明确地阐述一下，这些词到底是什么意思.......这就难住了几乎所有的人。
明确说出这些词的内涵，属于那种“我一直以为我知道，直到有人来问我”的问题。
这就是说，这些词汇的内涵，不是有人教我们，我们才会的。我们是自己学会的，并且是在自己没有意识的情况下面，学会的。
那到底是怎么学会的呢？
让我们来假设：一个孩子，生下来就是聋子。很不幸的孩子。
十聋九哑，他也不会说话。
这样的孩子，感知、看、运动，都没有问题。但是，这样的孩子，即便是长大了，他对这些抽象名词的理解仍会有极大的障碍。
选择那些在13岁以后才学会手语的孩子做研究对象......13岁之前学会手语的不行，特别是五岁之前学会手语的孩子，对于这些词汇的理解，比照参照组，会低一些，但基本会正常.....考察这些人对于抽象名词的理解程度，一定是很低的。
这是申爸做出的预测。这个实验，实验心理学是完全可以做的。
申爸敢断定：结果一定如此。
为什么？
这些不幸的聋孩子缺少了靠词汇建构其未来用于理解的“基础知识”。
大申是怎么理解到这些抽象名词的内涵的？靠听。“团结”在大申听到的有意义的语境中出现几次，大申就自己建构出了其内涵。
现在，距离事情的真相，只有一步之遥了。
让申爸喘口气。
孩子只有词汇和模仿，还谈不上真正的表达复杂意义的语言。孩子偶尔会说一些很复杂深刻的话，似乎在使用“语言”能力，不过，这是表象，这种情形，不过是孩子头脑的偶然涌现现象而已。当然，孩子会模仿大人说一些很“懂事”的话，但这话后面的机制是不一样的，就像前边的两种不同“这是一些文字”。
情感是在任何阶段都可以发展的，这一点，那幅图中是正确的。
其次，让我们退回到原点。我们都知道，如果不理解，就谈不上掌握。
可是，这个理解，怎么理解呢？
申爸在爱坛的时候，曾经“理解”过一轮，结果也没理解出什么东西来。
后来，穆蕊妈妈又撞上了这个问题，申爸又理解了一轮。有进展，但不大。
理解“理解”是什么，关键是要理解“理解”的定义是什么。
在这个词汇上，《现代汉语词典》帮不上什么忙。
得用《辞海》。
《辞海》是这么解释“理解”词条的：
应用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程。
既然“理解”一件事情，必须用到“已有知识”，那么，我们就可以向前推：
我们都有“理解”这种心理过程......不只是我们，连大申都表现出强劲的理解能力。现在教大申，那真是一种享受，那种“得天下之英才一教之乐”式的享受......那么，之前的大申呢？在申爸刚给大申读天书的时候，尽管大申偶尔会冒出一些极具洞察力的话，可很明显，那时的大申，还谈不上“理解”。
反正，这么往前推，总会有第一次“理解”的时候。
那么，这个时候，“已有的知识”是怎么来的呢？
靠直接感知这个世界形成的知识。
是的。
申爸曾经就是这么想的。
所有坚持让孩子在自由的环境里，一直感知生活的学说流派，都是这么想的。
但这只是走到中途的一个环节而已。
还远不是全部。关键的东西，根本还没碰到呢！
让申爸产生怀疑事件是：大申有一天，表现出对抽象名词的内涵的深刻把握。
抽象的名词，比如“团结”“崇高”“卑鄙”.....这些词汇，我们都知道是什么意思。可是，谁要是不服气，请明确地阐述一下，这些词到底是什么意思.......这就难住了几乎所有的人。
明确说出这些词的内涵，属于那种“我一直以为我知道，直到有人来问我”的问题。
这就是说，这些词汇的内涵，不是有人教我们，我们才会的。我们是自己学会的，并且是在自己没有意识的情况下面，学会的。
那到底是怎么学会的呢？
让我们来假设：一个孩子，生下来就是聋子。很不幸的孩子。
十聋九哑，他也不会说话。
这样的孩子，感知、看、运动，都没有问题。但是，这样的孩子，即便是长大了，他对这些抽象名词的理解仍会有极大的障碍。
选择那些在13岁以后才学会手语的孩子做研究对象......13岁之前学会手语的不行，特别是五岁之前学会手语的孩子，对于这些词汇的理解，比照参照组，会低一些，但基本会正常.....考察这些人对于抽象名词的理解程度，一定是很低的。
这是申爸做出的预测。这个实验，实验心理学是完全可以做的。
申爸敢断定：结果一定如此。
为什么？
这些不幸的聋孩子缺少了靠词汇建构其未来用于理解的“基础知识”。
大申是怎么理解到这些抽象名词的内涵的？靠听。“团结”在大申听到的有意义的语境中出现几次，大申就自己建构出了其内涵。
现在，距离事情的真相，只有一步之遥了。
让申爸喘口气。
2015/05/06回复
燕之露楼124楼妈妈的问题和孩子的问题
现在呢，大伙儿有了“图式”这个工具。
那啥，先用这个工具，解决一个烦得申爸要死的问题。
这问题解决了，断了念想的麻麻们，就不再来烦申爸了。
话说，优优妈提出的这个问题。
生了孩子之后的妈妈是一个神奇的物种。
当初，大申妈没怀孕的时候，跟申爸说得很清楚：“我就负责生。生下来，你养！”
这个....这个申爸只能忍气吞声，接受任何不平等条约。咋的呢？申妈说了：“你有本事，你自己生啊？”
申爸可没那本事。
申爸又想要大申吧，又不能“自己生”。你说咋办？没办法，面对具有自然垄断地位的申妈，就得接受所有的霸王条款。
然后吧，申妈怕申爸毁约，不停地提醒：“到时候你自己养啊，我可不管！”
申爸喏喏连声：“是是，自己养，自己养。申爸自己养。申妈只要生出来，就算完成任务。”
这个怀孕那段时间吧，把申爸都折腾稀了。一会儿呢，想吃西瓜，申爸上天入地，好不容易西瓜淘腾回来了，又改梨了。一会儿说不给吃肉，好不容易排骨炖好了，又说腥。去检查，一会儿这个指标高了，焦虑得要命，过一会儿那个指标又低了，同样焦虑得要死。申妈应该也折腾，难受。比申爸难受，申爸自己安慰自己道。
反正吧，就折腾这些事儿，申妈是不是再提醒条约，申爸没留意。
申爸留意这条约的时候，大申在妈妈的肚肚里都长的很大了。稍不满意，就乱蹬乱踹，搞得妈妈肚肚翻江倒海的。申爸忽然想起了条约，问申妈：“生出来，我养，你不管？”
申妈幽怨地看着肚肚，不吱声了。
大申终于生下来了，申爸高兴得吧，腾着云架着雾的，脚底下都飘起来了。
小家伙静静地躺在小床里，该洗澡了。
申爸烧好了热水，试过水温，冷暖正合适。
自然地，伸手去抱摇篮里的孩子。
申妈本来静静地床上躺着呢，这一下子就坐起来了。肚肚上的伤口还没长好，起急了，拉了伤口，疼的直皱眉。申妈从床上委过来，伸手挡开了申爸的手：“你毛手毛脚的，怎么能给孩子洗澡？去，把水盆儿端过来。”
申爸只好去拿水盆儿，站在旁边伺候着，渴望地看申妈给孩子洗澡。伤口疼，申妈洗两下，换个姿势，再洗。
从此后，申爸就沦为只配干“粗活儿”的人。亲手弄孩子的工作，被申妈垄断着。
申妈早已经把早前的条约，丢到十霄云外去了。
这挺不错，申爸觉得。
十月怀胎，数不尽的牵挂焦虑辛苦痛苦，点点滴滴，时时刻刻，流淌进妈妈们的头脑中，建构起了关于孩子、自己的孩子的图式。这图式是孩子的，但更是妈妈的。
现在吧，你去翻心理学的书，很少有书用图式这个术语。心理空间取而代之。
心理空间这个术语也不错，它带来的内涵，比图式丰富多了。
关于自己的孩子的心理空间一旦在妈妈的脑海里建构起来，所有和孩子相关的思考、推理，就都在这个空间里发生。当然，这个“空间”时间的推移，会不断改进、完善。
妈妈们是透过这个“空间”去看自己的孩子的，或者说，孩子生活在妈妈心中，生活在这个“空间”里。在这个空间里，妈妈和孩子是一体的，不能分开的。妈妈就是孩子孩子就是妈妈，孩子就是妈妈的“我”的一部分。
还有，这个空间是伴随着痛苦建构起来的，这些极端的感受，都是和情感紧紧地联系在一起的。
所以呢，孩子在妈妈的心中，和感情紧紧地纠缠在一起，就一点也不奇怪了。
话说，问题恰好就出在这里。
幼小的婴儿，必须靠妈妈的这种连心的保护，才能在肉体上成活。这是这空间的卓越贡献。
可问题是，孩子毕竟在物理上，和妈妈分开了。他已经成为一个独立的个体了。
在妈妈的图式里，还是一体的。
这个独立的个体和妈妈心理的空间上的不匹配，必然产生很多问题。
可产生的这些问题吧，说穿了，它们都是妈妈的问题；这些问题，它们不是孩子的问题。
你看申爸的楼的标题：“前瞻孩子在小学阶段的思维发展”。申爸说的是孩子，不是妈妈。
话说，申爸从来不在育儿论坛别的帖子里发言。什么原因呢？在申爸看来，那些话题，其实是在解决妈妈的问题。不是解决孩子的问题。
申爸当然认同，妈妈的问题也是问题，也需要解决。
故，那些帖子极有价值极有价值。
可是，妈妈这个物种，对申爸来讲，比孩子复杂多了。实在是令人头大的生物......太复杂了，太神秘了.....申爸搞不定。真搞不定。
申爸搞不定，妈妈的问题就留在孩子教育的版块里面的别的话题里面吧。由这方面的高手去解决。
申爸还是专注在解决孩子的问题上为好。
要不，大家都一股脑地跑去解决妈妈的问题，剩下孩子丢在那里没人管，如何是好啊。
阳阳妈和优优妈都是聪明的妈妈，把申爸这里引起的“妈妈的问题”单独开贴，去那里讨论妈妈的问题，留申爸在这儿专门讨论孩子的问题。
尽管如此，从解决“孩子的问题”的角度，孩子的情感就不重要了吗？
当然不是。
在申爸“冷冰冰”的理性思维里面，孩子的情感问题，解决的敏感期，还在未来。
现在呢，大伙儿有了“图式”这个工具。
那啥，先用这个工具，解决一个烦得申爸要死的问题。
这问题解决了，断了念想的麻麻们，就不再来烦申爸了。
话说，优优妈提出的这个问题。
生了孩子之后的妈妈是一个神奇的物种。
当初，大申妈没怀孕的时候，跟申爸说得很清楚：“我就负责生。生下来，你养！”
这个....这个申爸只能忍气吞声，接受任何不平等条约。咋的呢？申妈说了：“你有本事，你自己生啊？”
申爸可没那本事。
申爸又想要大申吧，又不能“自己生”。你说咋办？没办法，面对具有自然垄断地位的申妈，就得接受所有的霸王条款。
然后吧，申妈怕申爸毁约，不停地提醒：“到时候你自己养啊，我可不管！”
申爸喏喏连声：“是是，自己养，自己养。申爸自己养。申妈只要生出来，就算完成任务。”
这个怀孕那段时间吧，把申爸都折腾稀了。一会儿呢，想吃西瓜，申爸上天入地，好不容易西瓜淘腾回来了，又改梨了。一会儿说不给吃肉，好不容易排骨炖好了，又说腥。去检查，一会儿这个指标高了，焦虑得要命，过一会儿那个指标又低了，同样焦虑得要死。申妈应该也折腾，难受。比申爸难受，申爸自己安慰自己道。
反正吧，就折腾这些事儿，申妈是不是再提醒条约，申爸没留意。
申爸留意这条约的时候，大申在妈妈的肚肚里都长的很大了。稍不满意，就乱蹬乱踹，搞得妈妈肚肚翻江倒海的。申爸忽然想起了条约，问申妈：“生出来，我养，你不管？”
申妈幽怨地看着肚肚，不吱声了。
大申终于生下来了，申爸高兴得吧，腾着云架着雾的，脚底下都飘起来了。
小家伙静静地躺在小床里，该洗澡了。
申爸烧好了热水，试过水温，冷暖正合适。
自然地，伸手去抱摇篮里的孩子。
申妈本来静静地床上躺着呢，这一下子就坐起来了。肚肚上的伤口还没长好，起急了，拉了伤口，疼的直皱眉。申妈从床上委过来，伸手挡开了申爸的手：“你毛手毛脚的，怎么能给孩子洗澡？去，把水盆儿端过来。”
申爸只好去拿水盆儿，站在旁边伺候着，渴望地看申妈给孩子洗澡。伤口疼，申妈洗两下，换个姿势，再洗。
从此后，申爸就沦为只配干“粗活儿”的人。亲手弄孩子的工作，被申妈垄断着。
申妈早已经把早前的条约，丢到十霄云外去了。
这挺不错，申爸觉得。
十月怀胎，数不尽的牵挂焦虑辛苦痛苦，点点滴滴，时时刻刻，流淌进妈妈们的头脑中，建构起了关于孩子、自己的孩子的图式。这图式是孩子的，但更是妈妈的。
现在吧，你去翻心理学的书，很少有书用图式这个术语。心理空间取而代之。
心理空间这个术语也不错，它带来的内涵，比图式丰富多了。
关于自己的孩子的心理空间一旦在妈妈的脑海里建构起来，所有和孩子相关的思考、推理，就都在这个空间里发生。当然，这个“空间”时间的推移，会不断改进、完善。
妈妈们是透过这个“空间”去看自己的孩子的，或者说，孩子生活在妈妈心中，生活在这个“空间”里。在这个空间里，妈妈和孩子是一体的，不能分开的。妈妈就是孩子孩子就是妈妈，孩子就是妈妈的“我”的一部分。
还有，这个空间是伴随着痛苦建构起来的，这些极端的感受，都是和情感紧紧地联系在一起的。
所以呢，孩子在妈妈的心中，和感情紧紧地纠缠在一起，就一点也不奇怪了。
话说，问题恰好就出在这里。
幼小的婴儿，必须靠妈妈的这种连心的保护，才能在肉体上成活。这是这空间的卓越贡献。
可问题是，孩子毕竟在物理上，和妈妈分开了。他已经成为一个独立的个体了。
在妈妈的图式里，还是一体的。
这个独立的个体和妈妈心理的空间上的不匹配，必然产生很多问题。
可产生的这些问题吧，说穿了，它们都是妈妈的问题；这些问题，它们不是孩子的问题。
你看申爸的楼的标题：“前瞻孩子在小学阶段的思维发展”。申爸说的是孩子，不是妈妈。
话说，申爸从来不在育儿论坛别的帖子里发言。什么原因呢？在申爸看来，那些话题，其实是在解决妈妈的问题。不是解决孩子的问题。
申爸当然认同，妈妈的问题也是问题，也需要解决。
故，那些帖子极有价值极有价值。
可是，妈妈这个物种，对申爸来讲，比孩子复杂多了。实在是令人头大的生物......太复杂了，太神秘了.....申爸搞不定。真搞不定。
申爸搞不定，妈妈的问题就留在孩子教育的版块里面的别的话题里面吧。由这方面的高手去解决。
申爸还是专注在解决孩子的问题上为好。
要不，大家都一股脑地跑去解决妈妈的问题，剩下孩子丢在那里没人管，如何是好啊。
阳阳妈和优优妈都是聪明的妈妈，把申爸这里引起的“妈妈的问题”单独开贴，去那里讨论妈妈的问题，留申爸在这儿专门讨论孩子的问题。
尽管如此，从解决“孩子的问题”的角度，孩子的情感就不重要了吗？
当然不是。
在申爸“冷冰冰”的理性思维里面，孩子的情感问题，解决的敏感期，还在未来。
2015/05/26回复
小小新2015
