楼主，不用担心。刚上小学孩子只是还不适应，我家也是早产，而且上了小学，基本是班里最小的孩子（她是7月份的生日）。自从孩子出生，我家从来没有把她当早产儿对待过，觉得她就是正常孩子。上了小学也一样，不行的地方就多用功，有句话叫笨鸟先飞，比如在家让孩子先预习，大人和她一起学习，父母尤其是妈妈也多陪她。一年级刚学拼音时，我家贴的满墙都是，每天带她反复听，孩子自然就能掌握了。妈妈一定要多关注孩子的学习情况。

😓我觉得上不上兴趣班，上身兴趣班应该有小孩决定吧，兴趣班不会增加压力的呀，又不计算学分的😓😓反而是学习的调节剂，

楼主，我儿子也是二岁多才学会说话，我家公他们还一度怀疑我儿子是哑巴，三岁多去读幼儿园，老师一直问他是不是说家乡话，因为听不懂他在说什么……
反正孩子一直感觉比同龄小朋友慢半拍甚至一拍。
幼儿园大班，聪明的小朋友都会认识二三百个字，我儿子只会二三十个……更加别提拼音了，一个也不认识只会ABCDEFG，就这几个拼音……
刚读一年级时候，拼音重新开始学，全班基本上就我儿子和另外二三个不会拼音，当时也挺着急的，每天放学回来啥也不会……小测验也是很差，后来慢慢的过了二个月拼音全部学会了，虽然不算熟练，但八九成都能掌握，读课文就自然熟悉很多，期末时候也考了95分。班上当时双百的就七八个吧……
第二学期，考完还是94-95分，而且数学特别特别好，基本上一年级从来没有辅导过，
所以刚读一年级，只要过了拼音这一关，后面就容易很多。记得曾经有人和我说过，好多幼儿园认识很多字的小朋友一二年级成绩很好，但是后来优势就不那么明显了，其实原因就是因为其它小朋友拼音好起来了，认识的字多了。
所以放心吧

你们的只是孩子发育表现方面表现的不一样，但我们的确实是存在着一些问题，所以这个不能比拟，但是我也知道，要对孩子有信心，谢谢鼓励与分享。希望宝贝们都能努力 加油。

如果条件允许，还是辞职吧，一年纪是最辛苦的，上了2年纪会好很多，而且也不要不去学校，上学不求她学会什么知识，知识你们还可以辅导她，只是让她学习如何同人接触，集体概念等大家一起活动事项。学习能学多少就多少，不要逼得太紧，到时大人和小朋友一提起学习都会讨厌，知识是靠积累，慢慢来，不要和其他人比，一次比一次有进步就好了，。

毕竟是自己的孩子。只要耐心耐心，再耐心。

很开心妈妈没有嫌弃自己的孩子，孩子都是上天给我们最好的礼物，一辈子不长，珍惜，我同意妈妈的做法，应该是不违法的，之前我看综艺节目“四大名助”，里面有个妈妈也没让她女儿上学，而是跑去深山读私熟，节目里也没说不让读小学是违法的

如果真的跟不上可以跟老师说明这样老师给她的压力会小点，或转去特殊学校，不然她压力过大以后会不喜欢读书的，同学和同学之间也会给你孩子压力的请注意下孩子的情绪，

应该是每个阶段都可以有相应的量化指标的。不然那些弱智儿童岂不是要等成年才能确诊？我的理解是每个年龄的量化表都不一样，不是一张表吃天下

好用心的妈妈，我个人认为要求有点高了，才刚小一的孩子分不开数字大小和左右是正常的，就我们大人来个左右转的游戏，我都相信很多大人还是会转错的．你的孩子就那性格就一定能成为优秀的人，不要过急也不用太担心了．不要拿自已的孩子和别人的孩子比，每个孩子都是独一无二的，你孩子的优点可能别人也没有．

孩子沒有多大問題，教育問題，育兒環境問題，多鼓勵，不要預先給孩子設定，例如膽小，這不行那不行的，不要過多與其他人比較，與自己比較就好，例如：上了几星期學比第一日學会的東西多了。沒錯一二年級成績不重要，學習習慣是關鍵，將大大影響以後。

加油

也许她本身并不差，只是从小被认为差了，你们的关注太多，干预太多，让她习惯了什么都不自己主动学。

关注我的妈妈们应该知道小D的情况，28周的早产宝宝，出生时没有自主呼吸，戴了90多天的氧气机，左右脑都是最高级别的脑出血，后来又有脑积水和小脑囊肿。虽然后来生命没有危险了，但是脑损伤一直存在。我和老公也一直互相打趣，不要说不输在起跑线了，小D起跑的位置都比其他孩子晚了几千米呢。

小D现在2岁多了，情况越来越稳定了，虽然不到3岁一切都还是未知数，但是我们一直可以看到她的进步，从一开始各方面都是延误的，到现在都慢慢赶上来了。我们还是在继续非常密集地康复，一丝都不敢松懈。

这两年多，每次去NICU随访，NICU主任都会表扬我和老公，说他的职业生涯里遇到太多像小D这样情况的孩子了，都是在美国，都有这些康复条件，但是家庭的投入程度对孩子的恢复真的差异特别大。他说，好父母该是教练型的，会最大化地激发孩子的潜力，我在你们身上看到了这点。

说实话，我们和小D的故事还是“进行时”，不敢妄自说做得有多好，但想分享一些这两年里我们的心得，希望对大家有启示。

不要自己局限了孩子
我在小D矫正4个月的时候就带她去参加早教班了，那时的小D根本无法跟上同龄人的任何活动。全程呆呆地看着，有时稍微大一点的声音都会让她感到害怕而大哭。早教的老师了解过小D的出生病史，对她异常的“宽松”。在大家7个月左右的时候，老师会要求孩子们一起收拾玩具，唯独对小D赦免。

课后我找到老师，和她说，虽然现在小D的确做不到，但我不希望就此剥夺了她尝试的机会。如果可以，请不要跳过她，每次给她试试看的机会，她愿不愿意由她决定。老师显然很惊讶的，还特地和我说，小D已经很好了（也许她没说出来的后半句是，根据她的病史没有表现出弱智的样子就很好了吧）。

后来，我继续每次都带着小D参加早教课，有时她呆呆看着，我就在一旁给她解说，告诉她他们在干嘛，引导她注意其他人的表情，她很开心，他伤心了哭了。慢慢地，她好像就突然开窍了，明白了是怎么回事。有一次又是在收拾玩具，她有了自己想试试的意愿了，我就带着她一起去把玩具扔进桶里，尽管和同龄孩子比，速度很慢，中途似乎还有退缩的念头，但是她做到了。

每个孩子都是不同的，但是在成长的过程中，我们都会有意或者无意地去给他们“归类”或者贴上标签。小D的早产和脑出血，大家都会觉得“她是不行的”。对于足月健康孩子，我们其实也会这么做，“我家积木搭得好”；“我家坐不定，不爱读绘本”。

这样的评价过程中，我们自己已经帮孩子关上或者打开了一扇门。因为积木搭得好，所以一直表扬，所以一直给孩子买各种积木，自然孩子积木搭得越来越好。因为不爱读绘本，就时不时唠叨孩子，然后尝试了几次，家长也就放弃了，于是孩子真的就不爱读绘本了。

孩子头三年甚至在上小学之前，其实很多方面都没有定性，他们一开始的“不喜欢”也许只是性格慢热，也许只是今天不在状态，但后来导致他们真的不喜欢了，可能反而是我们家长在这个过程中表现的态度，也许是负面的评价，也许是失望的表情，也许是我们比孩子更早地放弃了。

千万，千万，不要自己给孩子设限了，要相信每个孩子的无限可能性。

帮孩子体验成功的喜悦
还是早教课，后来小D慢慢可以融入了，但是明显的，她的反应速度比其他孩子慢好多，很多唱歌游戏都跟不上。几次以后，我发现她刚刚开始亮起来的眼睛又黯淡下来了，再去早教课就不再那么兴致高涨了。

后来，我每次都会提前给早教老师打电话，打听下一次的早教课的内容，然后选择一个方面提前给小D开小灶。比如，我了解到下一次的唱歌时间要唱《Wheels on the bus》，我那一周都会时不时和小D一起唱那首歌，也会要求康复师和小D一起唱，把唱歌变成了我们那周生活日常的一部分。再去早教课时，小D至少那一首歌是可以和同龄孩子一样完整地跟下来了，有时动作做得比其他孩子还好。每当这时，她就会露出特别骄傲的神情。

孩子是需要体验成功的喜悦的，而且一定要体验的是“自己做到了”的那种感受，这种感受是最直接的激励，是可以激发她想要突破自己，做的更多的。也许有的孩子天资好，出生后就不断地自己体验了这样的感觉。但也有像小D这样的“蜗牛”，这时就需要我们不露痕迹地帮忙一下，“笨鸟先飞”。

但帮忙不是包办代替，我见到过很多家长，孩子想要尝试爬上滑滑梯，家长直接抱上去说，你不行的；孩子想要自己穿袜子，家长直接帮忙穿上了。这样的“成功”孩子是不会感到喜悦的，相反他们只会感到自己的“无能”，也许当下他们也挺开心地接受了，但慢慢地你就会发现，孩子就不愿意挑战自我了。一遇到困难就是，“妈妈，帮我，我不会。”

直到现在，我还会帮助小D练习复习很多很多的事情，但是我始终记住一点，站到“舞台”的那个瞬间，主角一定是她，我一定是退出的。如果她做到了，我和她一起庆祝；如果她没有，我还是和她庆祝，并且告诉她，我们下次再试试。（小D最先学会的一个手势就是High five，和我击掌）。

不断扩大舒适圈

每个人都有自己的舒适圈，大家呆在里面会感觉最舒服，因为舒适圈里的任何事都是我们最擅长和熟悉的，对于孩子更是如此。每次小D体验过了成功的滋味后，当这样的成功经验可以复制三次以上时，我自己心里就清楚了，她进入舒适圈了，我需要帮她扩大这个圈子。

早教课可以跟上唱歌环节了，那我就会鼓励她继续去跟上游戏环节；学会了自己用手抓饭喂自己后，我就鼓励她一半时间用勺子一半时间用手抓，再逐步过渡到全部用勺子；刚刚学会独立行走后，我就让她帮忙推着洗衣篮一起洗衣服。这些小小的挑战，是基于她现在能力需要“跳一跳才能够得着”的，有挑战，但也不至于把她直接吓退。

每次刚开始，她一定会表现没兴趣，不愿意，这时过往体验过的成功喜悦就很重要。我每次都会蹲下来和她说，“的确有困难哦，但你记得吗，上次你一个人自己从滑滑梯上滑下来了，完全一个人，你做到了。现在你也可以做到。”我会用这样的话语提醒她过往的经历，然后鼓励她尝试。小D学会说的第一句整句英文就是，I can do it!（我可以做到！）

说实话，小D这代孩子我们真的太“宝贝”了，很多时候是我们比孩子更害怕他们遇到困难，见不得他们受累。现在，每次小D遇到困难，我就觉得那是她成长的一次机遇。我要做的不是去帮助她移除困难，而是要评估她的能力是否可以完全解决这个困难。如果不可以，我该如何把困难拆解或者帮助她掌握这个技能。我们希望孩子体验成功，但我们更应该让孩子带着这样的成功体验去挑战自我，而不是躺在了过往的成功里。

这三点是这两年来我们育儿的主旋律，我们做了最坏的准备，但每次我们都在做最大的努力 。其实，我挺喜欢NICU主任的这个比喻的，好的父母该是好的教练。

好的教练明白所有的成绩，都是平时一点一滴的努力和锻炼，没有随随便便的成功，而只是不断地重复练习；

好的教练懂得进退，你行的时候我退出并且鼓掌；你不行的时候我陪同并且鼓励，但最终完成比赛的永远都是你自己；

好的教练不会只关注输赢，他们关注的是自己的队员是否一次比一次更好，是否愿意挑战自己的极限，是否享受挑战这个过程。

愿我们都能成为孩子的好教练！

转发的一篇文章

这篇文章读了深有感触，自家小孩与帖子楼主一样早产，脑损伤较重，发育确实落后同龄。虽然小孩一直都在进步。

目前小孩在幼儿园感觉还是自家感觉到自己没跟上其他小朋友有挫折感当然也有来自老师的压力，学新东西总是没信心，也很胆怯。

这个可以不必强求，就当是聊天，多问一下小孩喜欢什么，为什么？就知道我们要怎么做了😊也不一定每次问都要求有答案，我是经常灌输小孩自己的事情自己做的，妈妈开始时可以提供帮助，还可以说说自己小时候是怎样怎样学习的，要有具体内容的说，就算是编的，也要编一些正能量的实情出来，