先谢过楼主

不谢，能帮就帮吗？说不定以后还需要大家的帮忙呢。

真好,收藏先

热心，先收藏

楼主人真好！

可以推荐一些奥数的书籍吗，要有解题过程和技巧的，想自学。

可以推荐一些奥数的书籍吗，要有解题过程和技巧的，想自学。

多谢楼主先！！

不用谢，只是以自己的微博力量帮助有需要的朋友而已，也希望当自己需要别人帮助的时候能得到帮助。

如何引导一年级学生的数学？

一年级孩子的学习主要是游戏的形式进行的，他们在学校里面的学习会有很多的学具，或者多媒体设置的情景，所以学起来还是挺高兴的，但是如何把活动里面的数学知识和思维训练抽出来，对学生进行训练那主要看他们的任课老师了。一般孩子由于专注度的问题，很难全程集中精力学习的，所以建议还是让孩子自己回到家后自己多读题目，多理解里面的意思，让他自己感受有关的数学原理，家长一般不要认为孩子不会字就读题目给他，因为一般家长读题目都会解释的，这样就减少了孩子的审题能力了。

很高兴这里有名校数学老师来讨论。

想跟LZ老师请教,
我发现很多数学题，包括上面列出的4年级的题目，甚至一些奥数题，如果用多元一次方程解就非常简单，而用其他的方法，不但非常难解释，更重要的是，不管怎么解释，其实归根结底都是回到了方程式。

而我认为，低年级小学生的一些加减法中其实已经包含了方程式的思想，比如 9 - （） = 5.  

我的问题是：
1. 一，二年级的小学生有无可能训练方程式，难度有多大（就是加减，不用乘除）。
2. 在考试，或比赛中，小学生，如果用 ”提前学的，更高级一点“ 的方法解题，老师会怎么评分？  

我觉得小学数学主要训练孩子的逻辑思维数学能力，要达到有关能力要求就必须掌握一些数学的基本技能了，这些技能包括审题，计算等，方程也是一种解题技能。而有关的学习是一个阶梯式的，如果孩子还没有掌握好基本的四则混合运算，那学习方程也没有用的。教材是把方程放在5年级上册学习的。
其实在低年级也有渗透有关的知识进去了，好像你说的 9 - （） = 5.，但是毕竟孩子的学习要一步一步来，编书的专家可能觉得这样编写对于孩子的成长会更好就这样编写了。如果你自己觉得孩子能够接受的那就给孩子学习方程吧，但是我个人是不赞成这种做法的，孩子太早接触方程，养成了一种惰性，不愿意去思考，不会通过对比，找异同等方法解决问题，一来就用方程，很简单，但是跟机器有什么区别呢？现在有一个学生，刚5年级（初一已经学完了），但是一些题目还是要求他必须不能用方程解决，只能用方程检验。
在考试，或比赛中，小学生，如果用 ”提前学的，更高级一点“ 的方法解题，一般老师会当正确的。

难得，真是难得！这么好的老师。先献上。这么好的楼主，不要让这个话题消失。几乎她都回答了所有问题。好好人！顶

很多问题都是LG回答的（奥数的问题就全部是他回答的），有时候我忙就喊他上妈网看下，有时候自己有空就自己上了，如果2个人都忙就没办法啦。

请问一下，学奥数一般几年级学较合适呢？