恳请教育局领导安排一下培正小学的高层去朝天路小学去学习一下什么叫公平公正公开,..这样一所对学生带歧视的学校还承担着重要的''创文''任务,,,,,,,配吗? ???..... 答案是''呸''!!!!!
东山培正歧视地段生,准备买学位房的家长请注意
127119456家有小学生
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gz--18600223楼
一、如何理解教育均衡发展内涵
教育均衡,实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下,教育机构、受教育者在教育活动中,平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间,平等地分配教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡,并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。从个体看,教育均衡指受教育者的权利和机会的均等,指学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展;从学校看,教育均衡指区域间、城乡间、学校间以及各类教育间教育资源配置是否均衡;从社会看,教育均衡指教育所培养的劳动力在总量和结构上,是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。当前人们关注的基础教育均衡发展,主要是指我国不同地区之间、城乡之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题。或者说,它主要涉及的是受教育者的受教育权利保障问题,教育的民主与公平问题。
基础教育均衡发展,就是在教育公平、教育平等原则的支配下,国家制定的有关基础教育法律、法规和政策,各级政府和教育部门制定的有关基础教育法规、政策,都要体现教育均衡发展的基本思想,不同地区之间、城乡之间、学校之间、群体之间的基础教育资源,必须均衡配置;各级学校和教育机构,在具体教育活动和教学活动中,要为每一个受教育者提供均衡的教育和发展机会。从教育资源的配置看,教育的“硬件”设施,包括生均教育经费、校舍、教学实验仪器设备等的配置,教育的“软件”,包括教师、图书资料等的配置是否均衡;从教育目标看,包括学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展;从教育的功能看,是指教育所培养的劳动力,在总量和结构上,是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。
基础教育均衡发展,主要表现为“八大均衡”,即:入学权利和入学机会实现均等发展,其中包括有能力就读的残疾儿童等弱势群体学生,都享有均衡的受教育机会;区域间实现均衡发展,即在省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间统筹规划;城乡间实现均衡发展;校际间实现均衡发展,包括学校布局和规模均衡合理,教育经费投入、学校设备设施、师资配备、生均教育资源、学生生源的均衡等多方面;学生间实现均衡发展,包括校内各班级在设施、师资、生源和管理等方面的均衡;不同类别、不同级别教育间实现均衡发展,包括基础教育内部普通教育与职业教育均衡发展,也包括初等教育、中等教育与高等教育之间的均衡发展;教育质量实现均衡发展,包括课程设置、教学水平和效果的均衡;教育结果在学校教育中和受教育者间实现均衡发展。基础教育均衡发展的基础是学校的均衡发展,因为学校是教育教学的基本实施机构。基础教育均衡发展的最终目标,就是要合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一个学生。
教育均衡,实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下,教育机构、受教育者在教育活动中,平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间,平等地分配教育资源,达到教育需求与教育供给的相对均衡,并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。从个体看,教育均衡指受教育者的权利和机会的均等,指学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展;从学校看,教育均衡指区域间、城乡间、学校间以及各类教育间教育资源配置是否均衡;从社会看,教育均衡指教育所培养的劳动力在总量和结构上,是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。当前人们关注的基础教育均衡发展,主要是指我国不同地区之间、城乡之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题。或者说,它主要涉及的是受教育者的受教育权利保障问题,教育的民主与公平问题。
基础教育均衡发展,就是在教育公平、教育平等原则的支配下,国家制定的有关基础教育法律、法规和政策,各级政府和教育部门制定的有关基础教育法规、政策,都要体现教育均衡发展的基本思想,不同地区之间、城乡之间、学校之间、群体之间的基础教育资源,必须均衡配置;各级学校和教育机构,在具体教育活动和教学活动中,要为每一个受教育者提供均衡的教育和发展机会。从教育资源的配置看,教育的“硬件”设施,包括生均教育经费、校舍、教学实验仪器设备等的配置,教育的“软件”,包括教师、图书资料等的配置是否均衡;从教育目标看,包括学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展;从教育的功能看,是指教育所培养的劳动力,在总量和结构上,是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。
基础教育均衡发展,主要表现为“八大均衡”,即:入学权利和入学机会实现均等发展,其中包括有能力就读的残疾儿童等弱势群体学生,都享有均衡的受教育机会;区域间实现均衡发展,即在省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间统筹规划;城乡间实现均衡发展;校际间实现均衡发展,包括学校布局和规模均衡合理,教育经费投入、学校设备设施、师资配备、生均教育资源、学生生源的均衡等多方面;学生间实现均衡发展,包括校内各班级在设施、师资、生源和管理等方面的均衡;不同类别、不同级别教育间实现均衡发展,包括基础教育内部普通教育与职业教育均衡发展,也包括初等教育、中等教育与高等教育之间的均衡发展;教育质量实现均衡发展,包括课程设置、教学水平和效果的均衡;教育结果在学校教育中和受教育者间实现均衡发展。基础教育均衡发展的基础是学校的均衡发展,因为学校是教育教学的基本实施机构。基础教育均衡发展的最终目标,就是要合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一个学生。
2011/09/20回复
gz--18600224楼
从教育活动过程来看,可分为教育起点公平、过程公平和结果公平。
起点上的公平是指每个人不受性别、种族、出身、经济地位、居住环境等条件的影响,均有开始其学习生涯的机会。
过程公平是指教育在主客观两个方面以平等为基础的方式对待每一个人。
结果公平即教育质量平等。
起点上的公平是指每个人不受性别、种族、出身、经济地位、居住环境等条件的影响,均有开始其学习生涯的机会。
过程公平是指教育在主客观两个方面以平等为基础的方式对待每一个人。
结果公平即教育质量平等。
2011/09/20回复
youyoumami21227楼
看到许多妈妈的热议,我自己也是从事教育的.我个人觉得:孩子小时候养成良好的行为习惯,阅读习惯尤为重要,所读的学校的班风只要不太差,所教的老师是认真负责的话,孩子将来不会和别人相差很大的,关键是个人的努力和家长的引导.我看见身边有很多学有所成的人都不是名校毕业的,照样很出色......
2011/09/21回复
小恺恺228楼
广东的这种现实主义市场经济在学校充分体现出来,我们来的久了就习以为常了,可是和那些刚刚来了不久的人聊天,大部分人都是很吃惊的,很不理解的。
其实广东的教育质量在全国来说真不算好的,如果高考全国统考的话就看出来了,可是家长在教育上花的钱。。。。真是无底洞啊!
其实广东的教育质量在全国来说真不算好的,如果高考全国统考的话就看出来了,可是家长在教育上花的钱。。。。真是无底洞啊!
2011/09/22回复
nicolezheng231楼
喜喜路:
六年时间,说长不长,说短也不短了,谁能保证六年后重点班的就一定比普通班的强?小时昭昭,大时了了的多了去了。关于这一点,老师心理明镜似的。设重点班,与其说是为了重点培养,倒不如说是学校用以招徕更多的赞助。因此实在没有必要太在意是否重点班。
查看原文认同这位妈妈的观点!
2011/09/22回复
sosad232楼
学校下周约见''相关家长''谈话,什么是''相关家长''?不会是单指老师选出来的5个人的''家委会吧?5位成员的立场并不代表大部分家长的意见,希望家长们不要''被代表''了,希望学校丶能凭着自愿参加为原则,能多听听大部分家长提的意见.
2011/09/22回复
Ericayu233楼
小猫123:
两年前在东山高价买了学位房,为的是让孩子能入好的小学,殊不知所谓的名校真是枉有其名,它只重视一些择校生和关系户. 学校每年都有个别班为电脑班(其实就是重点班),因为电脑班比较吃香,基本上没有交钱又没有关系的就别指望能入电脑班。重点班也有重中之重,例如2010年届重点程度从1班数起,越往后就越被学校轻视,2011届重点班程度就从后数起了,重点班的语文数学老师基本上都是级长(并任重点班的班主任)。学校的校长和个别老师都是“白鸽眼”,眼睛都长在头上,有些主科老师甚至教了一年时间了,家长都没有机会和她说上一句话。学校对待地段生根本不屑一顾。学校会把最好的师资留给重点班,其它班基本上每年都换班主任及教师,只有。学校看不起的地段生班,甚至有个(正常情况下班主任应该是主科老师,例如语文,数学老师,因为主科老师课时较多,与学生相处时间长,比较容易了解学生个性,主科老师作为班主任,会更加紧张自己所管班的学习成绩。而健康教师一个星期只有1-2节,与学生相处时间少,还要负责全级的健康教育,会有多了解自己管的班呢?试问这样的教育环境下,地段生能得到好的教育吗?),副班班任是美术老师(教全级美术班),英语老师还要教全级音乐课,家长们向校长反应,校长根本就不会听取,只有她说,不让你讲,总结一句话,老师不够,一切学校说了算,有谁规定健康老师就不能当班主任。现在,一群孩子成了没人管的孩子王,早读没人看,午餐午睡吃不饱睡不好,只在追逐打闹,所以说地段生得到的教育根本连普通学校也不如。 奉劝各位想买高价学位家长,别以为买了学位房,做了地段生就万无一失,还是乖乖的向学校奉上“金子”或找个关系户算了。奉劝各位已属地段生家长不要指望学校真的会有优质的教育给你的孩子,要上考上好的中学入好的班,有时还真要自谋出路。
查看原文是阿,我朋友说培正地段生午睡是男生睡桌子,女生睡椅子的,赞助生就睡卧室。
2011/09/22回复
keyi023234楼
小猫123:
两年前在东山高价买了学位房,为的是让孩子能入好的小学,殊不知所谓的名校真是枉有其名,它只重视一些择校生和关系户. 学校每年都有个别班为电脑班(其实就是重点班),因为电脑班比较吃香,基本上没有交钱又没有关系的就别指望能入电脑班。重点班也有重中之重,例如2010年届重点程度从1班数起,越往后就越被学校轻视,2011届重点班程度就从后数起了,重点班的语文数学老师基本上都是级长(并任重点班的班主任)。学校的校长和个别老师都是“白鸽眼”,眼睛都长在头上,有些主科老师甚至教了一年时间了,家长都没有机会和她说上一句话。学校对待地段生根本不屑一顾。学校会把最好的师资留给重点班,其它班基本上每年都换班主任及教师,只有。学校看不起的地段生班,甚至有个(正常情况下班主任应该是主科老师,例如语文,数学老师,因为主科老师课时较多,与学生相处时间长,比较容易了解学生个性,主科老师作为班主任,会更加紧张自己所管班的学习成绩。而健康教师一个星期只有1-2节,与学生相处时间少,还要负责全级的健康教育,会有多了解自己管的班呢?试问这样的教育环境下,地段生能得到好的教育吗?),副班班任是美术老师(教全级美术班),英语老师还要教全级音乐课,家长们向校长反应,校长根本就不会听取,只有她说,不让你讲,总结一句话,老师不够,一切学校说了算,有谁规定健康老师就不能当班主任。现在,一群孩子成了没人管的孩子王,早读没人看,午餐午睡吃不饱睡不好,只在追逐打闹,所以说地段生得到的教育根本连普通学校也不如。 奉劝各位想买高价学位家长,别以为买了学位房,做了地段生就万无一失,还是乖乖的向学校奉上“金子”或找个关系户算了。奉劝各位已属地段生家长不要指望学校真的会有优质的教育给你的孩子,要上考上好的中学入好的班,有时还真要自谋出路。
查看原文不是吧?
2011/09/22回复