多谢你给出的宝贵意见，四年级开始我重新让孩子做一个小小的学习规划:先预习--听课--复习--做作业，错题收集本   希望通过改变学习方法让她重回对数学自信

本帖最后由 lfootball 于 2016-9-19 12:11 编辑 回复 ronna06 的帖子2适当地学习奥数经常听到爸爸妈妈说，希望孩子锻炼思维。其实所谓的思维，不就是对一些难题或者一些现象的反应过程吗？遇到难题或者困难，懂得去思考，并且反应快的孩子，我们就说他的思维很好。那么所谓的思维到底怎么练出来的呢？广大数学系卢建川教授曾经这样比喻普通数学和奥数：课程内的数学是每天的饭菜，保证生存所需；基础奥数是每周的运动，保证身体健康；竞赛数学是专业的运动，目标是夺金。以前上小学的时候小小妹一直认为奥数是聪明孩子要学的东西，但是现在回头想想，其实很多所谓的奥数题并不难，而是方法巧妙，它更多的要求你从另一个角度看问题，跳出思维的墙，帮助孩子丰富他们的知识面。当然，有能力的孩子可以变为专业选手，但是毕竟专业的是少数，所以家长不用太过强求。总不能随便游个泳就要求一定要参加奥运会吧！

我每次做题的时候难题全部ok很出现错误，但基本题全部给搞混，虽然检察了，但还是会出现错误。

我打草稿很乱。只有我自己才看得清楚我写什么。我觉得打草稿不需要像写作业一样字体工整。看到数学老师在试卷用红笔写两个大字‘粗心’时真是羞愧死了。

主要是没有找到学习方法和重点

回复 zlkz 的帖子

学习从来都是靠自觉性的。包括补习。如果孩子不愿意补，而家长硬要的话，那么补习的效果是大大降低的。这是首先要考虑的。您的侄女基础扎实，其实可以不用进行课外辅导。我建议可以去书店买本培优的辅导书来看效果如何，再综合学生自己的意见决定是否需要课外辅导。
当然如果想辅导的话，要根据家庭的经济能力情况去选择，小班 有一定的效果，但是有个缺点 不是每个孩子的弱项都是一样的，老师也没办法照顾到每个孩子，有的孩子可能效果好一点，有的孩子可能感觉没有讲到自己的薄弱的地方，效果不是太明显，一对一 ，价格高， 老师可以根据学生的特点给学生讲课，提高快，但是费用高，不是每个家庭都能承受的起的 。至于上门辅导与去老师家辅导没啥区别，无非是方便与否的问题。
总体上说来，一对一比小班、大班都好，事实上，因人而异，具体情况得具体分析，但有一条，就是当一个学生遇到了适合他的老师之后，会共鸣出很大的效果。这个“适合”内容很多，意义深远。

说起来学习方法不复杂,就是要抓基础知识,书上的知识点必须熟透,抓基本功,背公式,练计算,做基本的题型,要反复做,不要嫌烦.计算和画图平时一定要自己花时间多练习.  试想，基本的没学会,怎么往上拔?

可以这样做以下工作：

一、主动与弱科科任老师沟通，了解孩子偏科的原因，共同商讨可能的办法。譬如可老师针对孩子的特点，多提简单的

问题让孩子来回答，多给予积极的赞赏和鼓励，增强孩子对弱科学习的信心和兴趣，相信会收到“春雨润物细无声”的

效果。

二、要与孩子多沟通。与孩子讨论面临的实际问题，分析相关原因，采取针对性的对策。如果是认识偏差，就可以针对

中考分值，让孩子计算偏科所差的分值对升学总分的巨大影响，让孩子认识到要升入理想高中，乃至将来进入自己的大

学，偏科是多么巨大的绊脚石，必须克服。如果是兴趣不够，应多讲该学科在现实生活中应用的事例，多讲该学科成功

者的探索、应用和相关人文趣事等，引导孩子发现所偏科目的知识乐趣。

三、及时鼓励和强化。如果孩子们听了父母和老师的引导，在偏科上有了变化和进步，父母要满怀欢喜地表扬孩子，可

用肢体语言表现出来，还可以用物质励，满足孩子的一个物质愿望。及时强化孩子学习该科目的心理，让孩子体味到父

母和老师的重视和欢喜，利用期望效应，就会让孩子慢慢喜欢所偏科目。偏科的学生最需要的是信心！而信心来自于成

就感！家长要多给孩子鼓励。

最近一个学生问我，,上课没有不明白的,可就是题做完后不知道对错,还有马虎的毛病。也懂得努力,可就是成绩上不去,您说怎么回事？

我跟他分析了一下，说，很多我接触过的学生，有相当一部分学生都反映上课老师讲的都能听懂，可一做题心里就没底，这种情况应该是如下原因造成的：老师在课堂上讲的都是最基本同时也是最重要的数学概念和思想方法以及经典题型示例，听懂了容易，但绝对不等于自己就学会了
什么叫学会？真正的学会就是能够把老师所讲的数学概念和思想方法迁移到千变万化的题目上来，把老师头脑当中的数学思想和方法内化成自己头脑当中的数学思想和方法，要想做到这一点，谈何容易？！因为初中数学知识点相对较少，老师有时间领着学生接触各类题型；但高中就不同了，高中数学内容深、容量大、进度快、重现率低，由于教学时间有限，又为了完成教学进度，高中老师不可能像初中老师那样对同一个知识点和同一个类型题领着学生反复练习，而只能是点到为止，至于你能不能学会，那就要看你的悟性和下的工夫了。不可否认，人与人的悟性是有差异的，但是“勤能补茁”，只要课后能够独立地钻研老师所布置的习题，适当参阅适合自己水平的1本或2本参考书，并认真完成参考书所配置的习题，有不明白的地方能够及时地向老师和同学请教，成绩是会有起色的。

毋庸质疑，要想学好理科，离不开做足够量的习题，但是，题海战术并不能够保证你就会取得高分，成绩要想有质的飞跃，一定要学会总结和反思，学会举一反三，将自己所学的知识在头脑中构建成网络并融会贯通。
当然，我所带过的家教学生，有成功的案例，也有不成功的案例，这里有我能力有限的原因，也不排除学生努力程度不够的理由。所以说，师傅领进门，修行在自己，老师可以传授给你知识和方法，但不能保证你学会，能不能学会、学会了又能达到什么程度，这完全要靠自己去努力，命运永远都掌握在自己的手中。

世界上没有捷径，唯手熟尔！

谢谢老师回答得详细，用心，对于课外辅导，真的关键要征求学生本人的意见，根据学生特点选择教学方法，看了老师写的心得体会，学到不少东西，多谢多谢。

讲个案例
    一个 性格比较外向，有礼貌的高一大男孩。印象很好，也很深。
     这个学生2009年10月份到我这来补习。他的基本情况，据他自己说，中考时的数学成绩为120多分，可这次期中考试数学成绩还不到60分（满分150），他家里人，简直不敢相信，非常着急。
于是我就叫这个学生把他的期中试卷带来，分析他错题和不会做题的原因。
结果我发现，第一，他的运算能力比较差
第二，基础知识没有掌握，连最基础同时也是最重要的指数函数和对数函数的图象都画不出
第三，也是最头痛的，就是没有建立起高中数学所要求掌握的重要数学思想和方法，所以一碰到综合性比较强的题目，就不知从何下手。

学习了大家的心得❤谢谢！

根据他的情况，我制定了如下的解决办法。
首先，平时做练习计算时，不用计算器。做题时单有思路是不行的，必须要亲自动手做完整一道题。同时进行运算时一定要认真仔细，在此基础上，再逐渐提高运算的速度，这样才能做题又快又准。

其次，由于高中数学课程与初中数学相比，无论是内容、容量还是进度方面，都深，大、快，因此需要记住和学会相关内容和题型，想靠临时抱佛脚或者考前突击都是学不好数学，也不会取得好的成绩的。功夫都在平时的一点一滴当中。

再次，要想把数学成绩提上去，这是个日积月累的过程。需要坚持不懈，这样才能在头脑中把所学的知识构建成网络，才能灵活应用重要数学思想和方法解决综合性比较强的题目。

回忆当时，其实在这个过程中，我很担心。因为他经常地反复。就这样，一个学期过去了，成绩比以前好了少许，但我 不是很满意，可是他家人说，孩子喜欢我，能对他有帮助，还希望我继续带他。听到这，我心里感到少许的安慰。。。。。。这是种肯定。虽然后来我不带他了。现在这孩子已考上了大学，已经一年多了，但是我们还经常联系。。。。学生的进步就是老师最大安慰！

有个学生，我很喜欢。他有个优点，就是会主动去学习。比如说数学。他会除了完成学校的作业外，还主动找题目来做，先自己做，实在是想不出了，就去问老师。经常还会打电话问数学题。我经常就这样”被打扰“，当然也很开心教到这样的孩子。对这样的学生，我相信，他的数学肯定会不断的进步。

老师为什么不更新了

好快，三年多了。谢谢来捧场！平时比较忙，繁杂事多，脱不了身，往下我会不定期的进行更新的。

在教学过程中，看到好多学生因为感到数学很难，从而对学习都失去了信心，我在想造成这种情况，往往是因为其学习数学的能力较低，对数学概念理解不足，上课又不太积极，解题时思路不清，也不按步骤和数学格式书写解题过程，故而数学的学习效果很不理想，接下来就是恶性循环。

因此现在我的重心慢慢的倾向研究低段孩童数学启蒙，开发他们的智力，发展数学思维，增强他们的数学学习能力，让他们享受数学的乐趣。

现在困扰我们家长的一个大难题是，要如何学好数学？如何学通数学？如何能在数学的考试中取得高分？

很多父母私下跟我说 孩子换个方式出题 就不会了。

这大多是因为他们的思维没有拓展。思维单一。

如何解决？

这就需要培养他们的开放性思维