《别急，我家孩子也曾是中等生》内容摘录：中等生的自我管理与解压
对于成绩中等的学生来说，他们的心里也有着想把学习成绩提高的想法，但是父母长期的唠叨使得他们产生了厌烦情绪，从而抵抗家长强加在他们身上的束缚。一旦家长放开了对孩子的束缚，不再插手孩子自己的事，往往孩子自己会管理好自己。
从陪孩子学游泳说开去。。。。。。
18493188家有小学生
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zhoutcm楼162楼《别急，我家孩子也曾是中等生》内容摘录：中等生也希望得到老师的关注和肯定
在很多中等生的心里都希望得到老师的关注和肯定，都希望超越现在的自己，成为受到老师关注的优等生。然而，在一个数十名同学的班级中，老师的精力有限，难免会忽略表现得既省心、又规矩的中等生，而孩子强烈的表现欲得不到满足，学习热情逐渐减弱，促使消极情绪产生，成绩自然也会下降。此时，父母要多给孩子希望，无论何时，父母都要把他视为最好的礼物和宝贝。在父母的充分的爱中，孩子能体会到充分的安全感，有积极的力量去争取自己想要的。
在很多中等生的心里都希望得到老师的关注和肯定，都希望超越现在的自己，成为受到老师关注的优等生。然而，在一个数十名同学的班级中，老师的精力有限，难免会忽略表现得既省心、又规矩的中等生，而孩子强烈的表现欲得不到满足，学习热情逐渐减弱，促使消极情绪产生，成绩自然也会下降。此时，父母要多给孩子希望，无论何时，父母都要把他视为最好的礼物和宝贝。在父母的充分的爱中，孩子能体会到充分的安全感，有积极的力量去争取自己想要的。
2014/09/05回复
zhoutcm楼163楼《别急，我家孩子也曾是中等生》内容摘录：享受成功和失败
岁月绵长，成功和失败我们都应该好好享受。许多孩子在遇上一点挫折之后会垂头丧气，打不起精神，而有些家长不是大发雷霆，就是严厉训斥，要么就是挖苦打击，这样往往会让孩子更加自卑，产生很多负面情绪。正确引导，给他们更多的鼓励，设立“失败奖”，也许会比惩罚和斥责更能激发孩子向上的决心。
岁月绵长，成功和失败我们都应该好好享受。许多孩子在遇上一点挫折之后会垂头丧气，打不起精神，而有些家长不是大发雷霆，就是严厉训斥，要么就是挖苦打击，这样往往会让孩子更加自卑，产生很多负面情绪。正确引导，给他们更多的鼓励，设立“失败奖”，也许会比惩罚和斥责更能激发孩子向上的决心。
2014/09/06回复
zhoutcm楼164楼《别急，我家孩子也曾是中等生》内容摘录：信任孩子
信任是一种力量，能够让人奋发图强，而父母对孩子的信任，将会在孩子成长的路上埋下坚定的力量。在孩子受到挫折和失败时，与其埋怨和责骂，不如坚定地相信他们明天会变得更好，因为这对孩子是一种巨大的鼓舞。
一位家庭教育专家曾指出，教育的奥秘在于坚信孩子“能行”。其实每个孩子心灵深处都希望能够得到赏识和肯定，尤其是成绩中等的孩子。在这一点上，我和孩子爸爸做得是合格的，我们自始至终都在给孩子前进的信心和力量，哪怕只是一次不经意的表扬，一个小小的鼓励，也能让孩子重燃奋进的动力。
信任是一种力量，能够让人奋发图强，而父母对孩子的信任，将会在孩子成长的路上埋下坚定的力量。在孩子受到挫折和失败时，与其埋怨和责骂，不如坚定地相信他们明天会变得更好，因为这对孩子是一种巨大的鼓舞。
一位家庭教育专家曾指出，教育的奥秘在于坚信孩子“能行”。其实每个孩子心灵深处都希望能够得到赏识和肯定，尤其是成绩中等的孩子。在这一点上，我和孩子爸爸做得是合格的，我们自始至终都在给孩子前进的信心和力量，哪怕只是一次不经意的表扬，一个小小的鼓励，也能让孩子重燃奋进的动力。
2014/09/06回复
zhoutcm楼165楼《别急，我家孩子也曾是中等生》内容摘录：信任孩子与安全感
信任孩子，相信他们只要努力，最终都会成功，是我们一直坚持教育孩子的方法。在父母和孩子的共同生活中，孩子对父母有着特殊的信任，他们往往所父母当成自己的学习榜样，也特别希望能得到父母的信任，这种信任会给孩子足够的安全感。安全感是一个奇妙的东西，它能让孩子更自信，也能让孩子更有勇气面对困难。当然，安全感也能让孩子对父母更加亲近、敬爱。
家长们应该从对孩子的信任出发，培养孩子们的积极性，让孩子在别人的鼓励和信任中不断地改掉逆反、任性、不听话等不良行为。
相信孩子，做孩子的朋友，激发出他们内心的动力，让他们体会到成功的快乐，从而变得更加自信起来，以更加昂扬的姿态面对自己的人生，也许今天的中等生，就是明天的“精英”。
信任孩子，相信他们只要努力，最终都会成功，是我们一直坚持教育孩子的方法。在父母和孩子的共同生活中，孩子对父母有着特殊的信任，他们往往所父母当成自己的学习榜样，也特别希望能得到父母的信任，这种信任会给孩子足够的安全感。安全感是一个奇妙的东西，它能让孩子更自信，也能让孩子更有勇气面对困难。当然，安全感也能让孩子对父母更加亲近、敬爱。
家长们应该从对孩子的信任出发，培养孩子们的积极性，让孩子在别人的鼓励和信任中不断地改掉逆反、任性、不听话等不良行为。
相信孩子，做孩子的朋友，激发出他们内心的动力，让他们体会到成功的快乐，从而变得更加自信起来，以更加昂扬的姿态面对自己的人生，也许今天的中等生，就是明天的“精英”。
2014/09/06回复
花儿凋谢了zhoutcm楼168楼《不娇不惯把孩子送进清华北大》内容摘录：如何夸奖孩子
夸奖孩子时，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒”、“真好”这样的评价。其实总是笼统地表扬孩子，会让孩子无所适从。表扬的目的是让孩子明白哪些行为是好的，以增强孩子的好行为，所以表扬最重要的原则就是：要针对孩子对某一件事付出的努力，取得的效果，而不要针对孩子的性格和本人。这样，孩子就会明白这种行为是好的，以后还要这样做，逐渐行成良好的生活习惯。但如果只是一些泛泛的表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能够提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲自满的心理。
夸奖孩子时，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒”、“真好”这样的评价。其实总是笼统地表扬孩子，会让孩子无所适从。表扬的目的是让孩子明白哪些行为是好的，以增强孩子的好行为，所以表扬最重要的原则就是：要针对孩子对某一件事付出的努力，取得的效果，而不要针对孩子的性格和本人。这样，孩子就会明白这种行为是好的，以后还要这样做，逐渐行成良好的生活习惯。但如果只是一些泛泛的表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能够提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲自满的心理。
2014/09/07回复
华景孩子他爸zhoutcm楼171楼《不娇不惯把孩子送进清华北大》内容摘录：夸奖孩子努力的过程
一个人的成长不可能是一帆风顺的，如果家长经常夸孩子聪明的话，当他遇到挫折时会觉得是自己的天赋不如别人，而可能一蹶不振。但是，如果家长经常夸孩子为取得成绩付出的努力和勤奋时，当他遇到了困难就会觉得自己的努力不够，如果再努力一点或许可以成功，这便是具备了一种生活的韧劲。
一个人的成长不可能是一帆风顺的，如果家长经常夸孩子聪明的话，当他遇到挫折时会觉得是自己的天赋不如别人，而可能一蹶不振。但是，如果家长经常夸孩子为取得成绩付出的努力和勤奋时，当他遇到了困难就会觉得自己的努力不够，如果再努力一点或许可以成功，这便是具备了一种生活的韧劲。
2014/09/07回复
zhoutcm楼173楼| 《不娇不惯把孩子送进清华北大》内容摘录：教育孩子就是给孩子提供发展的机会 著名的教育家苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”孩子越能在成功的实践中证明自己的力量，他就越对自己有信心。因此，如果孩子想做饭，就让他做；孩子要搞家庭表演，就让他演；孩子想办家庭板报，就让他办；孩子想表达自己的意见，就让他表达。 总之，孩子想表现自己，父母就为他创造表现的条件。剥夺孩子表现的机会，就削减了孩子成功的可能性。父母要知道，教育孩子就是给孩子提供发展自己、表现自己的机会。 |
2014/09/08回复
zhoutcm楼174楼《不娇不惯把孩子送进清华北大》：内容摘录：你不比别人差
一个人只有在自己战胜困难、取得成绩时，才能体会到“不依靠别人，凭自己力量前进”的可贵。因此，当孩子碰到困难不知所措时，家长的一句“你不比别人差”会极大地鼓励孩子勇于面对困难并克服困难。即使孩子起步时收效甚微，也应该相信，随着更多的锻炼，持之以恒，他一定会锻炼得越来越坚强。
一个人只有在自己战胜困难、取得成绩时，才能体会到“不依靠别人，凭自己力量前进”的可贵。因此，当孩子碰到困难不知所措时，家长的一句“你不比别人差”会极大地鼓励孩子勇于面对困难并克服困难。即使孩子起步时收效甚微，也应该相信，随着更多的锻炼，持之以恒，他一定会锻炼得越来越坚强。
2014/09/08回复
zhoutcm楼175楼| 《不娇不惯把孩子送进清华北大》内容摘录：孩子前进的动力 |
孩子最感恐惧的是老师或者家长对他们说出“傻瓜、无用的东西”、“你简直是个废物”、“你又做错了事，简直坏透了”等否定的话语。面对这样的训斥，孩子的心里除了难过、沮丧，还有什么？父母是他们在这个世界上最亲近的人，连父母都不相信自己的能力，还能去哪里寻找前进的动力呢？
2014/09/08回复
zhoutcm楼176楼《神奇的学习：10岁大学生张炘炀培养纪实》内容摘录：经验总结
孩子从两岁半开始学认字，从那个时候起，到上大学已经8年多了。这些年来，他的学习方法可以用这么几句话来总结。
学制缩短：从“超慢式”教育中突围，加快进度，学过的知识绝不反复咀嚼，把省下来的时间花在学新知识上。
量化为先：不所别人指责“务实主义”，绝不脱离课本知识空谈提高素质。我实行的是农村会计式的量化标准，字汇、单词等知识量的积累，往多里捞，韩信带兵，多多益善。
求博不求尖：在学习战略上搞知识领域的广度发展，不搞纵深突击，只要分数不出现大的滑坡、在班级里名次稳居前列，就视为合格达标。永远不追求满分，而把“停业整顿”的时间腾出来学习新的课程。同时也不离开正常教学目标搞盲目开发，不搞全线作战，不搞名校战略，只注重知识赶超，合格即可，不求名次。
这些特点，我觉得一个核心就是“快学”当先。跳级不跳知识，而是主动掌握学习的节奏，从“超慢式”教育的无谓消耗中解脱出来。可以看看他的快进路线，4岁读小学，2个月完成小学一、二年级，4个月完成三年级学习，然后跳级小学五年级，两个月完成。六年级走正常进度，同时预习初中内容。再用一年时间完成初一初二课程，接下来自学高中学业，直接跳级读高三，到2005年，10岁参加高考，入读天津工程师范学院，13岁入读北京工业大学读硕士，16岁入读北京航空航天大学读博士，成为目前最年轻的博士生。
感言：按照计划，现在不应该看这本书，应该放到后面的学习方法篇来读，现在读也是一时兴起，是属于计划外的事。今天上网查了一下这个孩子的资料，2011年曾接受过柴静的采访，心智总体上要比王思涵和张满意要好一些，但是与田晓菲还不一样，这和家长的教育方式以及后来他自己在人文方面的一些努力不无关系，但孩子的心理成熟度还远远达不到一个博士生的程度，认为是父母希望他留在北京，就要求父母应该为此而努力，实际上还是父母逼着在实现家长的愿望，而且抗挫折的能力不行，认为如果没有人帮助他实现梦想就会一蹶不振，还认为一定要做牛人，否则就没有价值等等。
总体来看，孩子父母本身在方法上有独特之处，父亲费尽心血给孩子制定规划，专职陪同；母亲是高中教师，后来又请老师单独辅导，加上孩子本身的倔强和自律，造就了这样一个不走寻常路的孩子，高效学习的经验有可取之处，但是这条路走得也很艰辛。
孩子从两岁半开始学认字，从那个时候起，到上大学已经8年多了。这些年来，他的学习方法可以用这么几句话来总结。
学制缩短：从“超慢式”教育中突围，加快进度，学过的知识绝不反复咀嚼，把省下来的时间花在学新知识上。
量化为先：不所别人指责“务实主义”，绝不脱离课本知识空谈提高素质。我实行的是农村会计式的量化标准，字汇、单词等知识量的积累，往多里捞，韩信带兵，多多益善。
求博不求尖：在学习战略上搞知识领域的广度发展，不搞纵深突击，只要分数不出现大的滑坡、在班级里名次稳居前列，就视为合格达标。永远不追求满分，而把“停业整顿”的时间腾出来学习新的课程。同时也不离开正常教学目标搞盲目开发，不搞全线作战，不搞名校战略，只注重知识赶超，合格即可，不求名次。
这些特点，我觉得一个核心就是“快学”当先。跳级不跳知识，而是主动掌握学习的节奏，从“超慢式”教育的无谓消耗中解脱出来。可以看看他的快进路线，4岁读小学，2个月完成小学一、二年级，4个月完成三年级学习，然后跳级小学五年级，两个月完成。六年级走正常进度，同时预习初中内容。再用一年时间完成初一初二课程，接下来自学高中学业，直接跳级读高三，到2005年，10岁参加高考，入读天津工程师范学院，13岁入读北京工业大学读硕士，16岁入读北京航空航天大学读博士，成为目前最年轻的博士生。
感言：按照计划，现在不应该看这本书，应该放到后面的学习方法篇来读，现在读也是一时兴起，是属于计划外的事。今天上网查了一下这个孩子的资料，2011年曾接受过柴静的采访，心智总体上要比王思涵和张满意要好一些，但是与田晓菲还不一样，这和家长的教育方式以及后来他自己在人文方面的一些努力不无关系，但孩子的心理成熟度还远远达不到一个博士生的程度，认为是父母希望他留在北京，就要求父母应该为此而努力，实际上还是父母逼着在实现家长的愿望，而且抗挫折的能力不行，认为如果没有人帮助他实现梦想就会一蹶不振，还认为一定要做牛人，否则就没有价值等等。
总体来看，孩子父母本身在方法上有独特之处，父亲费尽心血给孩子制定规划，专职陪同；母亲是高中教师，后来又请老师单独辅导，加上孩子本身的倔强和自律，造就了这样一个不走寻常路的孩子，高效学习的经验有可取之处，但是这条路走得也很艰辛。
2014/09/09回复
mz13711168177楼zhoutcm:
孩子从两岁半开始学认字，从那个时候起，到上大学已经8年多了。这些年来，他的学习方法可以用这么几句话来总结。 从“超慢式”教育中突围，加快进度，学过的知识绝不反复咀嚼，把省下来的时间花在学新知识上。 不所别人指责“务实主义”，绝不脱离课本知识空谈提高素质。我实行的是农村会计式的量化标准，字汇、单词等知识量的积累，往多里捞，韩信带兵，多多益善。 ：在学习战略上搞知识领域的广度发展，不搞纵深突击，只要分数不出现大的滑坡、在班级里名次稳居前列，就视为合格达标。永远不追求满分，而把“停业整顿”的时间腾出来学习新的课程。同时也不离开正常教学目标搞盲目开发，不搞全线作战，不搞名校战略，只注重知识赶超，合格即可，不求名次。 可以看看他的快进路线，4岁读小学，2个月完成小学一、二年级，4个月完成三年级学习，然后跳级小学五年级，两个月完成。六年级走正常进度，同时预习初中内容。再用一年时间完成初一初二课程，接下来自学高中学业，直接跳级读高三，到2005年，10岁参加高考，入读天津工程师范学院，13岁入读北京工业大学读硕士，16岁入读北京航空航天大学读博士，成为目前最年轻的博士生。 ：按照计划，现在不应该看这本书，应该放到后面的学习方法篇来读，现在读也是一时兴起，是属于计划外的事。今天上网查了一下这个孩子的资料，2011年曾接受过柴静的采访，心智总体上要比王思涵和张满意要好一些，但是与田晓菲还不一样，这和家长的教育方式以及后来他自己在人文方面的一些努力不无关系，但孩子的心理成熟度还远远达不到一个博士生的程度，认为是父母希望他留在北京，就要求父母应该为此而努力，实际上还是父母逼着在实现家长的愿望，而且抗挫折的能力不行，认为如果没有人帮助他实现梦想就会一蹶不振，还认为一定要做牛人，否则就没有价值等等。 总体来看，孩子父母本身在方法上有独特之处，父亲费尽心血给孩子制定规划，专职陪同；母亲是高中教师，后来又请老师单独辅导，加上孩子本身的倔强和自律，造就了这样一个不走寻常路的孩子，高效学习的经验有可取之处，但是这条路走得也很艰辛。 [图片]
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2014/09/09回复
