为了女儿，我辞去了一份鲜丽，待遇丰厚的工作，销售经理，做了全职母亲，担当起女儿的启蒙老师！

我和老公都是大学毕业，老公是研究生，宝宝在肚子里的时候，我们就经常想象孩子长大后，是读清华还是北大，现在想想，很有意思，老天跟我们开了一个大玩笑。

人每当碰上自己难以接受的事实时，都会禁不住地问自己，是否前世做错了什么，当我一遍又一遍地问苍天，却得不到任何回复时，我想，不是我做错过什么，而是上天觉得我有这个能力去照顾这个可怜的小天使，她需要更好的关怀与各方面的支持！

前段时间，看了一本“牵着蜗牛去散步”的书，画了这幅画，我把我女儿也比喻成一只小蜗牛，当我们拼命拉她，推她，责怪她爬得太慢时，她会一脸无辜地看着我，因为她已经尽力了......

加油宝妈，隔着屏幕抱抱你，付出的努力终会有收获的

谢谢你的拥抱，很温暖！😀

分享来自洛瓦斯教授（Dr Lovvas）的一些研究作品，对于ABA教学比较有帮助：一.如何发指令
1．避免很随便地与一个发育迟缓的人说话，不要假设他能听懂你在说啥。如果他不能理解你所说的话，如果语言只是被当作噪音，时间久了，他就学会了适应或者选择忽视（看起来就象是聋子）。要促使孩子听你的指令，你最初所说的必须包含最相关的信息；指令必须简洁和突出。简单地说，不要对发育迟缓的人说话过多。
2． 提供的刺激物必须在听觉和视觉上有显著区别。随着孩子的进步，刺激物可以越来越接近，需要越来越细微的区别。
3．当孩子对一个指令反映正确的时候，切记要随机使用，保证孩子对该指令能够反应。
4．确保发出指令和孩子反应的时间间隔越短越好（不超过3秒）。假如指令发出后超过3秒，孩子才反应而且做对了，很有必要可能其他刺激物在此期间影响了他的行为。
5．避免为了记录孩子的反应而占用需要发出指令的时间。短的时间间隔有助于促进孩子对指令的注意力。

二，如何选择需要强化的行为
一个最主要的考虑是挑选出那些能够导致孩子成功的行为予以强化。促进孩子的成功的同时减少他的失误，不仅有助于建立老师和孩子之间的合作关系，更有助于建立孩子的信任和自信。由于孩子很难理解老师教他们的努力，很有可能在最初的一个月对给他的要求大发脾气，在随后的时期里也会时不时发作。假如孩子这样的行为持续好几周没有减弱的迹象，检查一下这些行为是否被无意间强化了。如果不是，可以尝试以下的方法：
1．从现在开始，立刻停止教那个导致孩子发脾气的特定任务。介绍容易些的任务，几周或几个月后返回更加难一些的任务。
2． 把复杂的任务分解，教孩子掌握每一个步骤并予以强化，然后再把他们串起来。
3． 在最初的阶段，不要教孩子做眼神接触的训练（如：“看着我”），因为眼神接触是更细微的反应，孩子刚开始很难把它与强化联系起来。
4．尽量减少孩子坐在桌子上的时间。让孩子在1对1的情况下坐1-2分钟，完成任务后在发脾气以前离开桌子再玩1分钟，绝对比孩子发脾气而坐在桌子上20 分钟要强。孩子一旦发脾气，孩子学不了啥，而整个训练就成了负面的了。为避免这种情况，最好刚开始的时候，让孩子少坐一会，当孩子的技能提高后有可能坐长的时候在逐渐延长时间。
5．避免同时教两种行为，例如，先发出了“看着我”的指令，紧接着又发出“指向球”的指令。在这种情况下，孩子可能不知道到底该干啥。另一种坏的可能是，孩子看着老师，可觉得做了这个动作，老师又让他指球，这是惩罚。最好的办法是，先要求孩子看着老师，并予以强化，然后再要求他指球。在做很多任务的时候，并不必然要求孩子有眼神接触，孩子的技能提高了，眼神接触也会相应得以提高。
6．不要以为以前教过孩子某个行为，他就一定掌握这方面的知识。最好假设他基础为零。假如孩子已经知道部分或全部的任务，他随后掌握的进度会证明这一点。
7．不要给孩子太大的压力。有一些孩子在最初的3-4月，会很快掌握颜色，形状，大小和介词等。这样的孩子让老师深受鼓舞，因而对他的期望也水涨船高。但是，出乎所有人的意料，这样的孩子最有可能某一天突然大发脾气，攻击老师，或者退回自我刺激的状态。这样的孩子最有可能是压力太大了，可是他又没有任何办法告诉老师：你教的速度太快了。假如有这样的事，最好在随后的几天里，不要有任何要求，只是和孩子玩，即使他只是来到你身边，也要用食物予以奖励，然后让他走开而不要起任何要求。回到训练的初始状态，再逐步开始训练。不要担心训练的速度慢了，孩子会退步，曾经进步很快的孩子，当训练方法得当的时候，他依然会进步很快。

建议你去看看《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉对自闭症分析的文章！

对于沟通互动训练方面，可以参考以下方法，也是从比较好的网站上转载的引导自闭症孩子的方式：
（1）兴趣引诱
故意在孩子面前吃或玩他喜欢的东西但是不主动拿给孩子
（2）突然中止
正在进行的活动（如听音乐）突然中断
（3）激起好奇心
把东西放在不透明的盒子内故意做出很好奇的行为（看一看、摇一摇、听一听）
（4）制造干扰
突然拿走孩子正在把玩的玩具并停留在他的视线范围
（5）刻意忘记
故意忘记或拿错的东西给孩子（吃饭时故意忘记给他汤匙）
（6）故意装傻
故意误会孩子的意思；明知孩子手里已经没有东西（糖果）还伸手向他要
（7）吊人胃口
请孩子吃东西一次只给一小块；喜欢的东西放在看的到但拿不到的地方（高处、透明罐）
（8）出乎意料
拿盘子当帽子；分食物时将玩具放在孩子的碗中
（9）寻求协助
故意让孩子拿他构不到或搬不动的东西让孩子有机会寻求协助
（10）改变规律
把他固定摆放的东西移位，鼓励他去拿
（11）创造规律
给孩子相同数量的东西(三颗糖果)，每次都数1.2.3，几次后就只数「1」让孩子接下去数（东西拿在半途，等孩子数「2」才给他）
（12）搭建桥梁
请孩子帮忙传话或送东西给第三者

请教宝妈，你宝宝在确诊自闭之前有被诊断过是发育迟缓吗？2岁的时候也是一声不吭？还是会咿咿呀呀发音，只是不能说出字？

有这种的吗？我上次打电话去问，说要每周三上午电话抢号。

儿童医院说发育迟缓，自闭症还是三院儿童发育中心比较专业！

有的，这种挂号方式也是我们缠着护士老半天才说的，打电话一般不说的！

发现的早，付出你们的爱心和陪伴，她有很大的机会恢复正常，加油

还有，多发现同龄的小朋友，尤其是那种可以和她一起玩的，让她多找机会融入群体，这样就有更大的机会

嗯，是的，谢谢你的建议！

从幼儿园中午接她回来，拿出一个火龙果，宝贝喜欢吃水果，急着伸手准备拿，我拿着刀轻轻地说道：妈妈切，宝贝把手缩回去，也跟着说：妈妈切！我指着火龙果，她接着说：火龙果！以前都是带点强迫宝贝说，这几天开始，宝贝自己有时愿意主动跟话了，虽然大多数还是3-7字的表达，但也算是小小的进步，只是还是需要动作提示才能连贯地表达！

**无意识地叫爸爸妈妈，但基本不说话！

有家长跟我聊，说孩子的小肌肉不太好，这也是自闭症孩子大多存在的问题。我女儿刚开始小肌肉也不太好，拿根透明硬线，穿珠子也穿不进，因为女儿贪吃，所以就经常抓一把瓜子给女儿，女儿一开始不会剥，要我咬开瓜子口，我就教她：妈妈，帮忙剥瓜子。语言训练到了，时间久了，她就学会了剥瓜子，练了小肌内，现在剥瓜子的速度，很多大人估计都赶不上，呵呵，小肌肉也越来越棒！

母亲是伟大的，加油！

蜗牛爬得慢，但努力一样会成功！坚持