类似上面的题目，对于初三的学生来说，即便讲完了很多孩子还是一头雾水，究其原因，过程分析不会，下面就根据我的经验，站住家长的角度怎么引导孩子分析所谓的难题。

         首先问：烧杯在加水之前，物体有没有受到水的浮力？
       这个问题相当于白问，孩子看下题目就能给出答案，肯定没有受到。
       接着问1：过程1中逐渐加水，水深逐渐增加，浮力为什么会增加？
        这个问题也不难，因为由阿基米德原理知道，水深增加了，物体排开水的体积增加，排开水的重力在增加，所以浮力在增加。
        接着问2：过程2中逐渐加水，水深逐渐增加，浮力为什么会保持不变？
        这个问题有点难， 当物体在漂浮的时候，如果绳子在伸直之前对物体没有拉力，物体随水深增加会逐渐升高，形成水涨船高的情况，所以浮力都等于物体的重力。
       接着问3：过程3中逐渐加水，水深逐渐增加，浮力为什么又会增加？
        这个问题有点难， 当物体在漂浮的时候，如果绳子在伸直之后对物体有拉力，物体随水深增加却不能升高，物体浸入水中的体积会逐渐增加，由阿基米德原理知道，所以浮力浮力会逐渐增加。
         接着问4：过程3中物体是不是从漂浮到悬浮？
          这个问题旨在让孩子辨别漂浮和悬浮的概念——物体仅在浮力和重力的作用下，如果物体露出液面称为漂浮，物体浸没且没有触底称为悬浮，而题目中在过程3中绳子对物体有拉力，故不是悬浮或者漂浮。过程2物体可以是漂浮。

        接着问5：过程4中物体的浮力为什么又不变？
       这个问题并不难，如果能够回答到这里，物体在拉力的作用下浸没在液体中，物体排开水的体积不变，浮力不变，由此可以找出物体的体积。

辅导孩子过程中忌讳问：
1.这道题会吗？那道题为什么不做？
孩子能做会空着吗？这样的问话只会降低我们在孩子心目中的地位。
2.这个知识点不理解？上课听课了吗？
如果能理解，还需要家长的协助吗？这样的氛围还有没有沟通的必要呢？

不少家长能拿到硕士、博士学历，但对于辅导孩子却头痛，毕竟自己学习和辅导自己的孩子是两个不同的主体，所以沟通上需要不少技巧，否则会适得其反。

受教了！谢谢

感觉初中的知识已经还给老师了，呵呵

语文英语之类的科目变化大，理科的内容变化不大，看下题目，很多还是能解决的！当然，小学习惯培养好，到中学可以适当放手！

还给老师了

这道题贯穿初高中内容，最后一空正确率很低，分析能力还需要提升！

这道题目，要从电磁感应产生电流的相关因素、通电导体在磁场中受力方向与什么因素相关分析，在第二问中导体向下运动，到第三问只改变了磁场方向，故产生的感应电流方向相反，而导致导体的电流方向相反，在改变磁场的情况下，左右两边导体受力方向与第二问相同，故还是向内收缩。