而且地段生的范围越来越窄，恨不得全给择校生，我儿子的表哥之前住的地方离某名校是街头街尾，但是却不属地段生，要跑到离开有点距离的地方读小学的

    我也是LZ所说班的家长。当初宁可让小孩晚读一年书也想尽办法买了培正的学位房，培正红砖绿瓦的校舍，院墙上刻着的“至善至正”的校训，都让我对这所历史悠久的小学产生深深的向住。报名时正好一家三口在欧洲旅游，当代为办手续的朋友问是否要报网络班时，我毫不犹豫地说要的。开学报到时，得知孩子并没有在网络班时，特意问当时的班主任，她也说不出到底是按什么来分配网络和非网络班，只说分了班以后是不能改的，孩子难过了好一阵，我当时还郁闷了一下，也产生了疑问---LG竭力否认我的怀疑，安慰我不要太在意，我过后也释怀了，不想因为这件事影响对学校的整体印象。一年级过去了，小孩在班里各方面表现都不错，也深得老师的喜爱。二年级开学了，孩子回来说班主任是教健康的，有点疑惑，第二天回来说副班主任是美术老师，我安慰自己说如果老师真的负责任，有足够的管理能力也行吧。终于等到几天后的家长会，我只能说我真的失望了。首先，班主任的普通话不准，念几段话时有些词语咬文嚼字非常吃力。我真的非常不解，作为广州市的一流小学还允许老师有这样的普通话水平吗？！培正小学的师资已经紧缺到这样的地步了吗？其次，了解到班主任除了教全年级的心理健康课，还担任校医的职务，尤其是作为校医是需要大部分时间在岗的，并且有许多其他事务需要处理的，能够同时承担班主任的职责吗？！毕竟二年级的小朋友的自我管理能力还有限，还是非常需要班主任密切关注的。我们的班主任每周只教二到三节课，能对班里孩子有足够的了解吗？事实上这两天据孩子说，早读时间班主任是从来不出现的，午睡时也很少出现。。。    我看到有些观点说家长对老师要包容，我绝对赞成家长与学校、老师要密切配合，为孩子的成长共同努力。事实上只要是对孩子的教育有益，哪位家长不是对学校和老师的“指示”奉若神谕？但这不表示家长不能对学校的管理提出疑问。开学前一天有部分家长与校长的沟通我没在场，不好评价。但我想如果家长当时能得到很好的解释，感觉被尊重，一定不会选择这个渠道来宣泄不满情绪的，毕竟这是孩子的学校，我们每个家长都希望TA在这里度过快乐的童年，留下人生美好的回忆。    这件事情我们还是会通过正常的渠道与学校沟通，希望能获得学校有诚意的回应。在这一刻，我仍然心怀美好，希望一切都是我们的惴测和猜度，相信这片绿地依然至善至正.....