可不可以这样想：

最基本的数学基础开始于最基本的＋－×÷开始的，

九九表如果用背诵的方式来学习的话，

会背的人，基本计算会比较快而准确，

为了达到基础计算快而准的目的，听说印度的学校，要背到19 × 19；

于是现在印度的人写电脑程式最厉害；

但数学家需要的远不仅仅是一个数感好，计算快而准的人，

任何新的理论的出现，我相信需要很强大的创造爆发力，需要一个热爱数学的灵魂自由的飞翔，勇敢的冲破固有的知识禁锢，

当然需要的还有更多更多，。。。。。

中国的教育模式是相当能禁锢一个人的非循规蹈矩的思考的（即书本里的就是对的），这样想来，背99表很厉害的人的在创造力方面比不上那些连99表都不必背的人就不奇怪了。

一个真正的数学天才被强迫在课室里只能做“对”的事情的话，很难成为数学家的。

不过一个数学普普通通的孩子背过99表，19X19表的，很可能觉得那些没有背过99表的孩子的数学一塌糊涂。

[ 本帖最后由 九月微凉 于 2009-6-6 05:19 编辑 ]

晚安，周末快乐。

你说的对极了。

学习~

九月：

我们希望就事论事，而不是以事论人。又是HARD SELL，又是迷信，从点评内容变成点评发帖人，这跟那个妄猜您女儿的发帖人有什么两样？

雨精灵说了，她孩子就在华阳的生本班，抄抄写写的硬作业少，通过广泛阅读获取资料的软作业多。回到班上后，有热烈的小组讨论，有精彩的班上发言，孩子的兴趣很高。

生本教育不是停留在说“尊重学生”，它涉及教学模式的改革、教育主体的改变等等，这些实际动作的方面都体现“尊重学生”，它不是为了老师容易教而设计，而是为了学生容易学来设计的。

我觉得，如果老师课前先布置任务，上课时先小组交流，然后各小组派代表发言，互有辩驳，互相补充，老师在此过程观察，有哪些学生未学到的，重点加以点拨，即生本中的“以学定教”，可能会更好。

她说的是“提议楼主让南奥的校长考虑考虑”，也许是口误吧。

其实，选择哪种教育模式，也要看孩子的发展方向。如果讲领导力，我觉得还是象国外的教育模式为好。但若论程序员等，国内的基础教育还是不错的。

似乎很少华阳孩子的妈妈来发表意见，我想对生本教育的效果应该有两类人更有发言权，一类是华阳孩子的家长，二是中学的老师，谈谈华阳毕业生的情况吧。教育的理念再好，关键要看老师如何执行，达到什么样的效果。

我已经请求你放过我了，我和其他人在讨论而已，我已经放弃和你讨论了，既然你纠结那2个词，我就再和你说多一次，耐心的说多一次。

“关于你对我的评价，姿态高，态度不屑，让你不快”

不如你想一想把心态放于什么位置认为我姿态比其他人高呢？如果我把自己看得比别人高我就不辩论了， 辩论的本身就是平等的，这次的辩论，很多人的思想都很精彩，我也学到了吸收到了不少知识。

“关于妄猜版友的女儿”

辩论的过程而连坐不同意见的版友的家人，这样的态度难道可以和单纯和版友本人之间的交流相提并论？

这句是回应那个猜想九月的女儿读死书的ID的：中国进行了几千年的传统教育了，出的不尽是读死书的人吧？每一个生命都是独立的，即使鞭策孩子死读书，读死书的父母，孩子未必就那么听话吧？ 请尊重生命的独立性吧。

“关于HARD SELL”

很多人认为你是做广告，原因就是因为你执着的HARD SELL(硬销)态度，我不认为你的做广告，因为今天的广告人都知道软广告比较能够打动人心；

硬销的方式就是强调理论（喊口号），内容来源单一（全部来自教授的博客），口径一致（完全没有反思的声音），这不是典型的硬销吗？

对“生本”的质疑你很反感，但好的东西是经得起质疑的。

“关于迷信”

你强调“生本”适合任何地区、任何人；只要传统模式，学生就会厌学，只要读了“生本”，就等于有了热爱学习的法宝，一种“救命灵丹”可以治疗全部人的态度，我仍然认为那是生本粉丝的迷信态度。

如果你不迷信，请拿出不迷信的态度来，公平客观的看待生本，别说得山区学校也可以搞生本，那些地方还是先搞生计吧，城市里那些需要首先解决的是生计问题的家庭的孩子，会在“生本”课程中吃亏，公校里，一定会有城市贫民家庭的孩子，那些人每天一分分钱的计算着怎么过生活的你没有遇到过吧？

我就认识很多这样的人，举个例子，给我们公司中午包煮2顿饭和清洁的那个阿姨，女儿读初二，老公下岗后原来开摩托车，后来禁摩之后就失业了，我们公司给她1400的工资，这些钱，一个一家三口在一分一分的掰着用。

上星期，她的女儿的学校来个硬规定：所有同学必须捐款不低于25元给四川的受灾儿童买儿童节礼物，她女儿打电话给她商量这个事情，结果爸爸在家里东凑西凑出20，女儿拿了5元过年的红包出来把这个事情给解决了。

她对这些灾民的感觉，就像对强盗一样，她说61新闻看见灾民家都是新家+大电视，到跑我们这些人的钱包里打劫来了，不过我们都知道，打劫她的是学校的面子工程，这个是题外话了；

25块钱，对于我们很多人来说，意味着什么呢？对贫困家庭，等于在她们的饭碗里抢食。

回到原点，如果有悲天悯人的同情心，你觉得这样的家庭适合读生本吗？

我认为生本只会让这样的家庭的经济负担百上加斤，如果家庭没有经济能力支持“生本”，提供师本是让这些人有机会和其他孩子公平学习的机会。

为什么我很支持在南奥这片天空里发展生本的其中一个要素是，只要交得起那点学费的家庭，买点让孩子海量阅读，以便日后可以厚积薄发的书籍的能力是肯定有的，于是教育在同一所学校里，体现了基本的公平性。

好了，这确实是我最后一次和你解释我使用过的语言的原因，我并不认为那些词语的表达是言过其辞的，互联网是让大家各抒己见的地方，不可能是CCTV的7点新闻，只有一种声音啊。

当然我是希望你能听得进去一些你以前没有考虑到但是合理的声音的，但我放弃和你再讨论了，我退出和你的辩论不是认为我无理可说，而是我认为你油盐不进。我相信自然有认为你精彩的人。互联网各取所需嘛，你精彩你的精彩，让我聊我的吧。

声明：本人在本贴后的全部讨论仅仅基与本人对“生本”的教育理念、教学形式，具体实施情况的好奇，了解和反思，并和愿意共同探讨的版友一起探讨，本人的任何言论都与本贴的楼主本人以及楼主的任何言论无关。

[ 本帖最后由 九月微凉 于 2009-6-6 08:15 编辑 ]

哇..有這樣的玩意????

只要传统模式，学生就会厌学，只要读了“生本”，就等于有了热爱学习的法宝，一种“救命灵丹”可以治疗全部人的态度，我仍然认为那是生本粉丝的迷信态度。


不是迷信，是确实如此。

传统模式里，不是个个都会厌学，但厌学的比例很大，而生本模式下，厌学的很少很少（假如学校做的真的是生本的话）。所以，我才说是生本是当前体制下的学生和学校的救命稻草。

山区学校的生本实验，当然不会有城市学校那么好的条件，就即使如此，用少量的投入（比如学校花钱另外买生本的教材就行了），就可以让孩子享受到很不一样的教学，激发出前所未有的热情。这是事实。家庭对教育的投入，即使在农村，也是很重视的。

山区学校的教育改革，才是最终让孩子们摆脱贫穷的办法，所以更不能等到山区家庭个个都和城市家庭买得起各种课外书籍的时候才去做。

你看清楚了？我那句话是引用你的话哦，黑体部分是引用你的，后面才是我的解释。

别弄混淆了。

我对孩子，一直采取生本教育，用平等和尊重的态度，让他尽量多接触各种事物形态，多旅游，多阅读，多动手，多做题，问他问题从来不给答案，老师说，他是个很有主见，很有自己思想，敢于提出不同观点的孩子，尽管才5岁

但是，生本教育就意味着放弃传统教育吗？我还真的觉得中国的基础教育比外国强，外国的高等教育比中国强

希望以后如果能够普及生本，就在小学的后面几个年级，中学的后面几个年级上生本，前面几个年级上传统，即打好基础，又开拓思维

出于对现阶段试行生本教育的心里没底，还有，最终要以成绩来衡量这个教学方式是否成功，我不会让孩子去读生本班

[ 本帖最后由 昔我往矣 于 2009-6-11 19:50 编辑 ]

今天读另一个帖子《（转）我为什么自办学堂教子----张健柏》，其中有一部分——“理由3：帮孩子轻松面对高考”，跟生本教育取消平时考试的做法在理念上不谋而合，分析得也相当深刻，摘录如下：

高考，可能是每个中国学生和中国父母迈不过去的坎，即使出国也无法真正解决问题。所以每一个父母，都在关注如何帮孩子过这一关，甚至不惜代价！

应试教育最滑稽，最不可思议的地方在于：中小学12年的教育目标本来就是面向高考，但是却没有一个行之有效的，面对高考的系统培养计划，往往是各行其是，采用背离高考原则的方式来准备高考，其结果就是导致大多数孩子面对高考的失利。

因此，合逻辑的结论就是：要让孩子能够真正的面对高考，并轻松的通过高考，就不能依赖我们的应试教育系统。也就是说：真正希望孩子能够在高考中胜出，最好脱离现在这个应试教育体系。请看下面的分析：

假如你的孩子现在8岁，当他18岁的时候要参加奥运会比赛，您是他的教练，很想让他赢得冠军，你会怎么做呢？

第一种方法是从小开始就树立比赛的概念，经常参加模拟比赛，每一次模拟比赛的成绩都看得很重，都要得第一名，否则就担心孩子是否落后了。所以每次比赛都要求孩子全力以赴，并在赛前根据比赛内容进行强化训练。最后身经百战乃至千战后，就可以参加奥运会了。

这是一种短见识，急功近利的方法。据我所知，没有一位体育教练会采用，因为违背了体育运动原理，只会培养出刚开始两年好像很出众，但是后劲越来越差的运动员。恐怕还没有到奥运会赛场，这种运动员恐怕早就垮了。

真正的好教练会采用第二种方法：开始阶段根本不让孩子参加任何比赛，而是花最大量的时间来进行好像与比赛毫无相关的基础训练，如体能训练，反应训练，速度训练，心理素质训练等等，提高孩子的全面身心素质。即使偶尔参加模拟比赛也只是让孩子熟悉一下比赛环境，但对成绩好坏毫不看重。特别是早期的比赛成绩根本就不能说明问题，把它当作游戏即可。到了最后阶段，才需要频繁地参加热身赛，从中吸取比赛的经验，由于孩子已经打下了良好的基础，这种比赛就可以让他轻松地进入状态。搏击运动员，绝对不是天天在拳台上打来打去，吸取比赛经验。最多的时间，是在进行基本功训练。越是重大的比赛，需要的基本训练就越多。

我相信绝大多数家长都会同意第二种方法才是最好的办法。可是，在实际生活中，绝大多数的家长和老师又是采用第一种方法来要求自己的孩子！如果把高考比作参加奥运（其实比参加奥运简单一百倍），这场比赛关系到孩子的一生命运。正因为事关重大，我们才需要设计好一切过程，避免目光短浅，才能够让孩子在最佳的状态下突破！

我们的应试教育体制，受制于高考指挥棒。但最大的问题并不在于高考本身，而在于从小学到中学，我们的孩子就身处于一个个模拟的高考环境，从小学开始就经常要参加各种各样的标准考试，甚至于家长热衷于参加各种各样的比赛，以孩子拿到各种名次和级别而自豪。这些名次和考绩的证书，除了满足家长的虚荣心外，根本就没有实际的用处。但是为了获得它，却需要费尽心力，而且要以牺牲孩子的未来发展为代价！

特别要命的是：高考的题目为众矢之的，每年都会有人指出命题不当，所以每年的考试出题都非常谨慎！可是平时中小学校里大考小考的题目，很多是胡拼乱凑的，根本经不起推敲。特别是初中以下的各种科目的考试题和教辅材料，经常违背教育原则，不仅不能够让学生掌握真正的知识，反而让学生的思维混乱。这样的大小考，不是误人子弟吗？

标准化考试的目的，本身就不是为了教育，而是为了用一种简单的方式来评测学生的能力，是挂一漏万的方式。如果考虑到师资不足，教育资源有限而不得不为的话，把标准考试的方式贯穿于教育的整个过程，就完全违背了教育规律。

今日学堂今年新加入一个小学生，是品学兼优的好学生，家长非常重视他的教育，参加过数学奥赛并得过奖。但是我们的老师发现：孩子缺乏真正的数学思维力和逻辑力，思维方式特别简单，考虑问题的角度也很单一。虽然在同龄孩子里面，他目前的数学表现有些超常（因为家长让她天天做数学题），但我们可能肯定的是：如果不全面提高其思维素质，这种“数学天才”很快就会消失，到了初中，还很可能变成数学学习障碍（比如说目前发现他的空间思维能力不足，将导致几何学习的灾难），所以盲目地抓数学，结果什么也得不到！这种现象非常普遍，很多家长还很迷惑：原来成绩都很好的，上了中学（或高中）就不行了，也不知怎么回事！而小学的老师，特别鼓励学生和家长参加各种各样的竞赛，因为可以为学校和班级争光。可是短期的拔苗助长，带来了长期的无可挽回的损失，这值得吗？

所以，我国应试教育的危害并非是高考。其实高考相对而言，还是我们这个体制中很公平的一种选拨机制，目前为止还没有更好的办法来代替。但是应试教育最大的危害在于：从小学开始，教学内容和方式就向高考看齐。一些人（包括老师和家长在内），根本就不懂怎样面对高考，用简单化的方式来对付高考，结果严重危害孩子的身心健康，破坏了孩子的思维能力和学习能力，也违背我国高考的应试原理。

特别是很多家长，要求孩子每次考试都得100分，或者第一名等，给孩子很大的压力。这种要求根本就没有道理，也没有必要，但是却夺去了多少孩子的梦想。特别是小学阶段的成绩和排名，与中学学习的好坏和是否能考上大学，根本就没有必然的联系。何必太在意，短见识的父母每次都要求孩子100分，对这种无足轻重的考试过分看重，制造了多少孩子的悲剧！如果从小把功夫花在培养孩子的思维能力和学习能力上，就完全不用担心孩子的高考过关问题了！

我自己的学习经历也说明了这个问题。在中小学时期，我成绩一直很一般，老师也从来不看重。但是由于各人喜欢阅读，看了很多课外书，对平时学习和期末考试就是应付而已。记得初中一个女同学任班长，平时考试成绩都很好，一直是班上的第一名。可考高中的时候居然落选重点中学，高考也一败涂地。而我高中全省联考被录入省重点中学重点班，但是进高中后平时成绩也一般，高考却超过很多平时成绩很好的同学，考入全国重点大学。后来考研究生虽然是跨专业考试，完全依靠自学，也很轻易取得本专业总分第一名的成绩，也就是说，越是大考，考得越好。分析平时学习考试很认真的同学，反而到大考的时候考不好，根本原因在于只见树木，不见森林。所以平时考得好，不一定高考时就能发挥出来，高考毕竟是考综合应用能力。我平时成绩虽一般，但重视自学能力和思维能力培养，知识面很广，在大考时就可以轻易获胜！

作为中国人，不可能不重视高考，当然希望孩子将来能够考出一个好成绩。如果让我来设计以最佳应试手段来帮孩子应付高考，我不会采用现在中小学那一套根本不符合高考应试原则的教育方式。要让孩子轻松面对高考，小学阶段的任务是培养孩子的基本思维素质和思维能力，提高思维速度，同时培养孩子良好的学习习惯，建立起学习兴趣，让孩子热爱学习，乐于学习。特别重要的是：在小学阶段就要过语言关，12岁以前，英语和语文都要达到熟练阅读的程度，英语的词汇量达到6000-8000以上，中文的阅读量达到每年500万字以上，这是孩子将来参加高考竞争最大的本钱！

同时，在小学阶段，必须重视孩子的身体发育，体育运动作为每天的“必修课”时间在1小时以上，主要参加各种健脑运动，养成运动的习惯，使得孩子的身体素质达到最佳状态，为中学的学习打好基础。

初中是孩子一生成长中至关重要的阶段，是孩子的行为和心理开始成熟的时期，也是孩子研究和学习能力的养成期。此阶段必须养成孩子的自学能力，在老师的指导下让孩子大量阅读，扩充知识面，培养孩子对各门学科的兴趣。初中毕业时，阅读量至少达到1000本以上的课外阅读书籍，打下最坚实的学习基础。在高中以前的学习，一般不主张考试，即使要考，最好只参加国家组织的水平考试，一般的考试离孩子远一点。

简单地说，高中以前的学习核心，基本任务是：锻炼好身体，培养思维能力，积累知识基础，建立学习热情，培养学习方法，养成良好的学习习惯。

到了高中的最后两年，才是真正用来对付高考的时间。由于早已建立语数外的雄厚基础，此时的目标就是热身赛，熟悉考试规则，摸清自己的薄弱环节，并补上缺陷。即使我们的考试制度有一些变态，但是由于孩子个性已经基本成熟，在身体和精神上，都能够适应这种巨大的压力，而不至于遭受伤害。我坚持认为：只有这样的高考设计，才是符合我国应试教育的最佳应对手段，才是让孩子身心健康发展的最佳手段。