没看出别的，只看出孩子不是被动地等待家长和老师灌输知识，而是个能动的学习者，趋利避害，发自本能。这和蒙氏以及生本的理念冲突么？还真没看出来！“人类需要对周围世界有所了解，以躲避危难，发展自我的本质需求”（生本的理念）BTW，我家宝宝也狡猾的狡猾，为了吃或者玩，心思多多。从一岁左右开始就需要和她斗智斗勇。只有像我这样斗争经验丰富，才能将她搞掂，要不然没两下就被她搞掂了。针对她的一些行为，还特意和LG讨论过“人之初，性本善”的问题，得出结论是人之初，无所谓善恶，凡事皆出于本能，不必上纲上线。传统教育倾向于把孩子从小教育成“超我”，在部分人身上可行，但成年以后内心也会比较压抑。[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-10-14 13:12 编辑 ]

(*^__^*) 嘻嘻……，可以理解，最难改变的是人的观念。论坛里有帖子说，生本教育小成绩不错的。建议看看：http://www.gzmama.com/thread-1167899-1-1.htmlhttp://www.gzmama.com/viewthread ... hlight=%C9%FA%B1%BE我还特意上了骏景论坛看看那个小米粒的帖子，看她和大人论战，好有趣。呵呵......不光可以看到成绩， 还可以看到孩子的精神！不过还要看老师的具体实施情况吧。[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-10-14 12:37 编辑 ]

没看出别的，只看出孩子不是被动地等待家长和老师灌输知识，而是个能动的学习者，趋利避害，发自本能。这和蒙氏以及生本的理念冲突么？还真没看出来！“人类需要对周围世界有所了解，以躲避危难，发展自我的本质需求”（生本的理念）BTW，我家宝宝也狡猾的狡猾，为了吃或者玩，心思多多。从一岁左右开始就需要和她斗智斗勇。只有像我这样斗争经验丰富，才能将她搞掂，要不然没两下就被她搞掂了。针对她的一些行为，还特意和LG讨论过“人之初，性本善”的问题，得出结论是人之初，无所谓善恶，凡事皆出于本能，不必上纲上线。传统教育倾向于把孩子从小教育成“超我”，在部分人身上可行，但成年以后内心也会比较压抑。[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-10-14 13:12 编辑 ]

与蒙式、生本无关。作为一个天性胆怯谨慎的男孩他妈，对于儿子的这一先天禀性，我多少是有点沮丧的。“百无一用是书生”，我会想到这句话用在我儿子身上。顺便说一句，蒙式也好，生本也罢，或者华德福，不过是教育的“形”罢了，“形”散“神”不散。“神”，爱也。所以即便在传统学校，碰到好的老师，一生幸也。而现在的独生子女，在成长过程中的一个很大问题是“没有了兄弟姐妹的相互制衡”。

好久没上妈网，一来就看到楼主的好帖子，我们是老朋友了，支持 ，也继续期待中。    最近我们再考虑为正在上蒙园的虫虫准备选择小学，她才三岁多，不过等毛毛出生，半岁左右，把房子折腾一下也就差不多了。之前一直在犹豫，是让她适应考试的竞争机制，还是让她继续做自己呢。不过现在和先生有了共识了：我们相信人生是长跑，它的意义不仅止于几次学习能力的大考，选择学校的氛围和朋友圈更重要，培养自我学习和成长的能力很重要（蒙氏称为吸收性心智），承受压力的能力很重要，这些才是人生的财富。考试反而是其次，我和先生成长的经历证明了这一点。    第二个孩子我们还是会选择蒙氏教育，还是会让他按自己的内在需求成长。我们为两个孩子选定了一所很具争议性的小学，生本教育的，但也不会让孩子躲避考试机制，他们必须参加小升初的择校考试、中考、高考，面对不同的挑战，不论成败。我会告诉他们，考试的真正意义在于培养奋斗和自我挑战精神，学会面对成功和失败，学会在失败中成功。

就我的儿子而言，他的确比一般的孩子胆小些。第一次让他赤脚在草地上走，他不敢。第一次让他赤脚玩沙，他不敢。与小朋友一起玩球，对方把球踢过来，他早已逃之夭夭。这样的例子数不胜数。 我们只能用天生胆小来解释。（外公就是胆小谨慎的人）儿子的抚养人，主要是我和我母亲，而我们都是偏粗犷的。所以这委实更令人郁闷。 我们对他相当放手，总是鼓励他锻炼身体，多攀爬，多运动，明年还准备让他爸带他去徒步旅游。也不知后天的努力能起到多大作用？所以有一次看到一个3岁多的孩子往一高处爬，爬着爬着被家人发现了，拖回来狂揍一顿。过一阵这孩子又往那里爬。老公对我感慨：要是我家儿子能这样，我高兴死了。哪还会去打他呢？孩子和孩子真的不一样。我家从来不对儿子作学习上的要求，我甚至隐约担心他唯一擅长的就是学习了。

我现在每天给儿子讲一两件我这一天发生的事昨天我就讲到我去仓库验货，打算当天发送出货，结果发现很多货做得并不完美，这真是一件让人不开心的事。那就寻找解决办法吧，我跟工厂的人商量，工厂表示可以运回工厂重新做好，但是就要推迟几天才能出货了，我该怎么决定呢？于是我询问了客户，对于比较急的货，客户可以接受有点不完美，就当天发出，对于不急的货，就运回工厂重新做过。事情就这样解决了我认为，蒙氏教育的孩子的痛苦，来源于他思考能力的不足，而不是感性方面的欠缺，所以作父母的，得在这方面多帮帮他至于去传统教育学校上学，我们都做好了他成绩或者不错，但是不会被选为班干部，会总是被老师批评和投诉这一类的心理准备7

“蒙氏教育的孩子的痛苦，来源于他思考能力的不足，而不是感性方面的欠缺，”不解，为什么蒙氏教育会的孩子思考能力不足呢，我反倒认为直接灌输的教育更容易导致思考能力不足。能否解释一下。

我倒觉得孩子如果缺乏生活经验，思考过多，身体活动得不够，身心发育不平衡，才会容易痛苦。什么时候做什么事，智力上太早熟，未必是好事。有时候也琢磨，为什么华德福教育出来的人幸福感最强，社会适应力也强，又不太重物质。我估计可能是因为他们从小通过各种游戏，既锻炼了身体，大运动、精细动作样样不缺；又培养出了良好的生活技能（这是我们的应试教育非常忽视的）和社交能力，可以通过相互协作，用自己的创造能力去改善和提高生活质量；还愉悦了心灵。所以称之为：“给心灵、肉体和精神的教育”。这样培养出来的人成年之后，不管环境如何，他们会努力工作去适应环境，除了有所思，还有能力将他们的想法付诸实施，忙忙碌碌，都没时间去痛苦。如果只是思考，却没有办法让自己的思考开花结果，陷入困境，可能比较容易痛苦吧。想想过去农耕时代，男子学习务农，了解各种自然常识；女子学习女红，都是为未来的家庭生活做准备，既要动手又要动脑，多点技能才可以让自己生活得更舒适、更有品质。现在进入知识社会，大家都非常重视孩子智力发展，也是为了他将来能有一技之长，赖以生存。但是过于注重智力，可能会忽视身体和情感发育，也会带来负面影响。[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-10-15 22:40 编辑 ]

转贴转贴转贴儿子有点像我，喜欢他的人很喜欢，不喜欢他的人很不喜欢。这不喜欢他的人中包括他的幼儿园大班老师，四年级的数学老师和语文老师。儿子从小就不喜欢唱歌跳舞，不喜欢画花草树木，最大的爱好就是玩，因为调皮经常挨批，批到最后每天都不愿去上幼儿园，大清早的就眼泪汪汪的。去幼儿园看过他做早操，的确是最差的那个，我承认。拿回家的画都是电路图，这里发电供应那里的飞机大炮，电线纷繁复杂，还有串联并联，不耐心听他的解释的确看不懂，估计幼儿园老师们都是喜欢看五颜六色的花草树木，对于儿子这样的涂鸦甚是不屑一顾。只有我和先生把他惊为天人，常常用很夸张的口气说，儿子，你电路图画得这么好，我到了初中才知道串联并联的。大班的最后一年，儿子出现了厌学的苗头，可以理解，三天两头被老师训，是我我也不愿意上学。跟老师沟通不好，我和儿子商量，我说给你换个幼儿园吧，儿子一开始说好，想想又说不好，说万一换个幼儿园，老师比现在的老师还要凶呢？我不知道怎么安慰他，是有这可能，儿子的确不是一般老师喜欢的那种听话的孩子。还好，幼儿园老师换了，换了个小班中班时都喜欢儿子的老师，总算顺利把幼儿园读完了。上小学前，儿子忧心忡忡，说，妈妈，我压力很大，我怕成绩不好，老师很凶，天天骂我。一个8岁的孩子说压力很大，这是很可悲的事。我说没关系，儿子，读书读不好，你还有很多的出路，成功的道路有很多，并不只有读书这一条。你最起码可以做一个很好的电工，我没有看到过一个幼儿园的孩子能画出这么好的电路图，你有这个天赋。你还可以做一个高级技工，你上中班时就能把自己的四轮车改装成两轮的自行车，并且在烈日下骑四个小时而不需要帮助，永康就有一个16岁的高级技工，他连高中都没考上，可是很多企业聘请他当顾问，顾问费几十万。儿子问，妈妈，有没有上课可以走来走去的学校，或者不需要坐在凳子上的，我很抱歉的说，儿子，外国是有的，估计中国没有，我还没有这个能力送你出去。儿子还是不放心，要是我天天考零蛋怎么办？我说老师可能会骂你，但我决不骂你。大不了你不上学我们学别的。幸运的是儿子的老师都很喜欢他，实际上儿子还很出色，在他上小学之前我已经教会了他1500多字，上一年级对他来说很轻松，除了玩，他最喜欢的事就是看书，我做得最多的事就是在书店的地上坐着陪他看书，他看累了我给他念。他的知识面很广泛，脑子很活，这也是他的老师对他最欣赏的。儿子的优点一点一点表现出来，所有的老师都很喜欢他，儿子也越来越有自信。我和先生在儿子的教育上始终保持了一致，对他的要求就是不需要他考第一名，考100分，只要不是最后一名就行，但实际上儿子一直是名列前茅。儿子特别喜欢折飞机，上幼儿园的时候，经常站在餐桌上扔纸飞机，我不太在意，直到他有一次说，妈妈，我知道怎样才能让飞机转弯，怎样才能让它有速度，我让他飞得高，飞得低，空中旋转，我都能控制。我这才知道，原来他每天在那试验，并不只是单纯的傻玩，我们家21寸的电视纸箱子里满满的全都是他折的纸飞机，全都不重样，我说你长大可以当个飞机设计师。四年级时换了老师，儿子幼儿园的恶梦又开始了。开学一星期后，我被老师叫到了办公室，老师历数了我儿子的种种缺点，除了字写得差我承认，其它的我不认为是缺点，比如调皮，我觉得那恰恰是我儿子的个性和优点。老师说的我儿子一无是处，我回来和先生一讲，先生也急了，说去和老师沟通一下。沟通的结果是第二天我去接儿子，老师看到我只有一句话，你们是不是自我感觉太好了？我愕然。儿子每天被批得灰头土脸的回家，无数次的说我不要上学了，要不然转学，儿子的确不属于很优秀的那种，但也绝不属于老师说的那种差生。这个老师真的像个恶魔，她能把学生的书包从三楼丢到一楼，把学生的作业丢进垃圾桶，能让学生去踩她所谓的差生的书包，能骂学生是神经病，能当着我们母子的面说我儿子，你一无是处，我不相信这会是一个称职的老师。我告诉儿子，这个老师素质不好，你不要跟她计较，她批评你，如果你有错你就改，如果你没错，你可以当作没听见。你尊重她，但不要怕她。一个从小怕老师，怕父母的孩子，他长大就会怕领导，怕权威，一个什么都怕的人会有多大出息，我不相信。好在儿子的成绩不错，连着几次考试都是前几名，老师对他不像一开始那么凶了。所有的孩子都怕这个老师，最可怜的是那些所谓的差生，一次看到老师对家长历数孩子的种种罪状后，家长忍无可忍痛打孩子，而这个老师居然站在一边说，是要打，我是不能打，要能打我早打了，恐怖啊。走出教室就告诉儿子，把这个老师当成袁朗，你就是许三多，她是魔鬼，你在魔鬼手下接受魔鬼训练，开始挫折教育。想起我高二时的数学老师，那次考得不好，他把我叫到办公室，原以为是去挨批的，结果他开口就说你成绩不错的，是不是光研究难题去了，而忽略了基础知识。实际上我充其量也就一般，根本算不得不错，但就因为这不错两字，我的数学没多久就在班上拔了尖，而他每次看见我总是说，不错，不错，进步很大，而我也就真的进步很大。这学期结束前还有一个月的时候，老师给我打电话，让我去学校一趟，知道她找我肯定没好事，叫先生去，先生回来说，老师说我儿子成绩倒数了，我立马说不可能，我不信任她，极不信任，儿子期中考试还是第一名，才多久就倒数了？退步是可能的，倒数决不可能。先生说她话里话外的意思好像是让我们上补习班，还拐弯抹角问我们的经济状况，我这才明白，原来这个意思。她一直在家里办补习班，班上好多孩子都在她那上。我是个倔脾气，别说我不想让儿子上补习班，就是要上，我也决不在她那上。期末考试的时候儿子是第五名，我很高兴，儿子可以少挨些批了。老师一直说我儿子对自己没要求，的确，那是因为我们对他的要求就是快乐的学习，每天学会一点新的知识，这就够了。我在乎的是儿子没有在这个老师的高压之下变得木讷，失去他调皮活泼的天性，如果要用一个孩子的身心健康来换取所谓的优异成绩，我宁可他成绩不好。想想我朋友的孩子也是因为考试没考好和老师发生矛盾，结果一头载入网络游戏而不能自拔，虽然这当中的原因很多，老师家长都有责任，可是如果让那些因为学习压力、学校压力而失去孩子的父母有再次的选择，我想谁都会想要一个身心健康的孩子，去他妈的成绩，去他妈的高考，去他妈的大学。这世界上还有什么比生命、健康、快乐更重要？

           其实你对孩子教育的精神和蒙氏教育的精神是一致的呀。让孩子按自己内在需求发展，做最好的自己。你的孩子很幸运。