我把问题摆了出来，天才病，也可以说是自闭症，自闭症的孩子性格内向，胆小，不和陌生人接触。我家孩子不是的，他性格外向，家里来客人，他总能很有礼貌的打招呼，一点也不胆小，也愿意接触，不过需要大人的教导帮助。所以我才会和说话说我的想法。而且是最真实的想法。

看了这么久，也觉得楼主和老师的对话有点强势，而且如果我是老师的话，打死也不会再提醒第二次这些话了，因为，提了你对她的印象不好，更别说会感激老师是在好心提醒这些了，再说一个，我的孩子也跟你的小孩的表现有点像，但是，不是说什么，小时候去过检查，说是疑似自闭症，但是不确诊，我也一直没有再去看，因为我知道孩子落后在哪里，自己就多想办法补吧，因为确诊不确诊都不是重要的，重要的是你自己要重视孩子的落后在哪里去想办法。老师也只是一份职业，不要把老师的功能想得那么大，孩子不跟其他小朋友玩，不是她的责任，虽然她可以引导，但归根到底还是要小孩愿意去这样做才行……有点啰嗦了，希望楼主不会把我归类到像老师那样是不安好心哦！

呵呵，加一句，我从来不感觉我宝宝不正常，只是每个孩子性格不同而已

那是楼主没有真正了解过自闭症这种病，这个范畴之大，不是楼主这几个形容词就可以概括的，而且，老师指出的应该是阿斯伯格症这类，跟自闭症有相同也有不形似之处……

宝宝的语言发展迟也会影响宝宝的社交能力的。妈妈可以帮宝宝多做这方面的训练，只要方法对，进步会很快的

你跟老师都各执一词喔！！小孩需要时间来自然成长，没必要这么快就给他定性定格，只要你的小孩在幼儿园生活得开心就好啦。

我觉得说清楚没有错，毕竟也要让老师知道小朋友在幼儿园外的情况，当老师觉得有问题，也应该先主动了解一下孩子不在幼儿园时的情况再沟通她的想法，大家心里都有底，没有妈妈喜欢自己孩子被误解，单凭一方面就被认为有病，其实挺侮辱人的。

先不说沟通的问题吧，那都是次要。楼主现在首要确定的是阿症的问题，这里不是专业论坛。你搜“以琳”吧。不过，按照我对此的了解，所有的阿症，不管你是高功能还是低功能，都有一个非常核心的共同点：绝对不会主动和人接触。所以，从楼主描述看小孩还是会主动和人玩的，那基本可以排除阿症范围的。另外扫个盲，“天才症”“星儿”等称呼只是出于一种人类的怜悯，实际上是脑神经生理性缺陷，绝无成为天才的可能。爱因斯坦因为幼年不善言辞而总是被拉入阿症范围，但是，前几年爱因斯坦年巡展到广州的时候，可以清晰可见他的希腊语课成绩非常拔尖，他不说话，只是难得和寻常人废话而已，这才是真正的天才。