花了一小时慢慢看了楼里的帖子，深有感触啊今年五月开始给小猪报名学琴，也是目前唯一一个课外项目，虽然已经二年级了，但越学越难，更是对耐心和专心的锻炼啊。学琴不仅仅是对小猪的，也是对父母的考验。lz的帖子就像是个加油站，不但是陪练技术的补课，更是教育理念的提示长期关注，不断坚持，对学琴也对自己

     恩，很有爱和责任的老师，且教琴也是你的兴趣，能做你的学生会很幸运，遗憾现在才看到，之前刚学琴时追住植竣妈妈的贴看过，只是后来也懒了。   小P孩学琴也二年了，刚开始也是在少年宫开始的，我想少年宫最大的好处就是不枯橾，让小朋友能坚持下来，但因为大人的不懂小P孩三个学期下来基本在课上就是听别人拉，后来就在家附近请了一对一的老师，经过一学期，拉音阶的音色好一些了，但就象老师讲到的问题，音准，节拍现在还是很大难题。      会继续学习老师讲到的一些实际解决的方法，如果在老师附近就好了，能短我家在哪呢，不过我住洛溪，看看能否克服困难过来。

谢谢悦悦老师的回复，我现在有些困绕，1少年宫的小组课如何与一对一老师的结合。我原本的打算是，小组课上老师的要求在一对一课时得到帮助，两节课的内容及进度应是一致的。但上周在一对一的课程时，老师好象不赞成我的观点，给孩子又上了不同的内容，可能老师有他自已的系统性吧。2 跟一对一老师沟通中，我也提到了希望在节奏及音准上有所加强，但老师的回复是如果对孩子要求太高，会让孩子失去学琴的乐趣。所以这点我也很迷茫。

老师您好，请问一下，我女儿6岁多，遗传原因手指较短，小指也短，是不是不适合学琴？能否推荐一样乐器？

      经常会在网络上学习一些国内小提琴大师的教学法，那么对于林耀基、丁芷诺、赵薇等这些被人尊敬的专业小提琴教育家的教学方法确实很值得我们去学习。今天在此呢，是想跟大家分享一位业余小提琴教育家，《少！小提琴集体课！》(避免广告，所以作了处理，还望妈妈们见谅)作者邵光禄老师。提到邵老师，自然要说一说他个性化的教学的集体课程教学方法。在2009年的全国青少年小提琴比赛上。来自上海音乐学院附中一举夺得了少年组的前三甲，邵老师都是他们三人的启蒙老师。提到邵老师，我个人也是非常感激的，因为也正是他把我领进的音乐的大门里。回想孩童时期集体课的一幕幕，很多细节还一直能清晰的记得。俗话说一个老师会影响学生一辈子，所以在教学方法上，我也是一直延续着启蒙老师的教学方法。以下摘抄一些原载《小演！家》杂志介绍邵老师的教学方法，希望给在学习和正准备学习小提琴的孩子及家长一些启发。    第一课教什么十分重要。我认为先教持弓要比先教持琴效果更好一些。我曾看了不少初级教材，都是第一课持琴，第二课才持弓，往后就是空弦练习等等。从方便上来讲，我认为持琴只需左手就能完成，而持弓的右手是需要左手帮助的。所以，只有先练好持弓再学持琴，这是一个“时间差”的问题。另外，持弓是不能有错的。我的经验是如果一开始持弓有了错误，孩子就较难纠正。就如同我们吃饭拿筷子一样。我曾见过老人拿不好筷子的，那是因为小的时候没有学好，他们到老了都改不掉。 按说，纠正的时间也有的是，一日三餐嘛、但还是改不了。可见第一印象是多么的重要。从今后的发展来看，学好弓上的技术也是很主要的，握弓不好怎么行? 　　　　　　　　　　　　　　　　    我在集体课的教学中，教手型时我是借助教具完成的。我带来一个教具，是手型图与线谱表，我们就挂图讲解吧。我认为，集体课手型教具可以使教学达到三个轻松：一、教得轻松。二、学得轻松。三、辅导也轻松。使用的顺序是：第一步：看图“对号入座”，了解唱名与指法。第二步：看图对照音位并识谱。第三步：分别看图、看谱唱歌，唱会了再拉。通常的手型共有五种，我要求学生每种手型要通过多练习相关的乐曲，使学生的手指尽可能多地增加活动量，让他们的手指尽快“溜” 起来。我感到这种方法的好处是：入门快、易掌握。我们的教程中所选的都是一些比较好听、熟悉的歌曲，孩子的进展明显。教师只要不断强调姿势就可以了。在正常情况下，我夏天开班的学生，在元旦、春节的时候，一般就能上台演奏了。        当然，对于音阶、练习曲的练习也是必要的，不能完全省略。我的经验是，练习曲类和歌曲类之间的比例应该为三七开。一条音阶、一首练习曲，一首外国乐曲为三，其余的全是中国歌曲。对于接受能力强的孩子，专业上有潜力的孩子，可以根据个别情况增加外国练习曲及音阶的练习。只有这样，孩子的兴趣才可以一直保持下去。加上教师的一些趣味教学法，孩子会顺利地渡过一个又一个的学习困难期，达到让学生自己要学、要练的那样的状况。            拍。    一、如何看待孩子拉琴时出现的面部表情与身体动作? 我知道不少专家是反对有身体动作和面部表情的。认为拉琴要以声感人。但我认为对小孩子要区别看待。活泼好动，喜怒哀乐的情感容易外露是孩子们的特点。有的孩子甚至泪珠还挂在脸上，就又能笑出声来。这就是童真，这就是孩子。如过于沉稳反而就不正常了。再者，小提琴是演奏的艺术，通常也应该是演在前，奏在后。也就是说，要有表演的成份吧? 更何况孩子是发自内心的。有时就是一种不自觉的表露呢！现在让我们来试试下面的情况：你一闭眼，耳朵就更加起作用了。你一皱眉，人就进入深思与联想的状态。在神情专注的情况下轻轻地摇头，就会让人感到一种陶醉之意。我从京剧夸张的动作中体会到外部表情对内心世界的微妙影响，是否可作为乐感开发的手段呢?我还在思考和研究之中。    二、我发现发音与本人的内心歌唱方法有关。为什么外国乐队音色统一，许多的中国人总是有技术与声音合不到一起的问题呢?我发现是与我们在内心的唱法不同有关!外国人的唱法多用美声，而中国人习惯为通俗或民族。    小提琴教学，是非常个性化的教学。虽然我们采用集体课的方法上课，也要注意观察和分析学生的个别问题，有针对性采取相应的措施。不可能完全都用同一模式。另外，每个老师也都有一些自己认为比较实用的方法，可以说有多少个教师就有多少种教学法。我的教学力求简洁明了，通俗易懂。实用是我追求的目标。     

    好久没有来妈妈网更新帖子了，最近学生们表现都大好，所以来跟大家吐吐槽如何让孩子每天晚上自觉练琴。    很多家长经常跟我抱怨孩子回家后总是不会主动拿起琴去练习，或者在练琴的时候拖拖拉拉，时间过去了，也什么都没有学到。而从教师的角度来说，学生在家不练琴，自然会影响教学的进度。对于如何爱上练琴，我在前面的文章中也多次提到，让孩子对一样东西感兴趣，首先就是这样东西能让他有充分的自信和满足感。如果不能让他建立足够的自信感，相信付出再多的时间也只是应付差事。所以今天跟各位家长分享一下最近使用的一个新招“微信”也能练好琴。    现在微信对于大家来说已经并不陌生，它甚至已经代替了电话和短信的很多功能。所以借用这个便捷我就将很多有微信的家长加为好友，然后给学生每天布置的任务就是在每晚练琴的时候，通过微信语音功能随时与老师互动。一两分钟时间足够能监督到孩子在家练琴的状态，遇到明显性的问题，还能随时给孩子纠正，避免孩子们一周都在练习错误。（当然这个需要老师晚上有最少1个小时的时间付出）不管每晚多晚，我都会抽出时间去听听每位孩子传来的语音。不仅对孩子练琴是一种监督，也能让孩子养成习惯，每晚练琴是一门与老师一起互动的功课。    用此方法以后，根据家长反映孩子们在家练琴相比以前是用功一些，遇到的问题也能随时解决。此时我又想起微信另一个功能，群聊功能。为了让每位孩子都能感觉到不是自己一个人在战斗，所以把所有学生都加进了微信群里，每天晚上练完琴后都可以在微信群里语音分享一下，这招对那些不爱练琴的小朋友特别有用。每天晚上听到微信里其他小朋友都在拉琴了，自己还没有把琴拿出来，心里就会着急，自然也就把小提琴拿出来练了。当然每周还会组织些微信小活动，让每位孩子在规定的时间内拉出自己本周练习的乐曲片段，评选出本阶段进步最大和完成功课最好的学生给予一定的小小奖励等等。    微信练习法个人觉得对于孩子兴趣的培养还是能起到一定辅助作用，当然在此家长与老师的配合也很重要，所以如果家有琴童，不爱练琴，不如试试此方法吧。