转个贴：“美国教育不是为了考试而是让人有头脑”（http://chenzhiwublog.**/blog/static/48024204200962912850166/，星号处用163.com代替），作者陈志武是耶鲁大学管理学院金融学终身教授、也是清华大学经济管理学院和长江商学院的特聘教授，对中美两国的经济发展和教育现状有很多切身体会，看问题的角度比较全面。看完再反思一下，我们基础教育阶段频繁的考试究竟有多大的意义？为了培养考试机器？！

      美国教育不是为了考试而是让人有头脑
　　
　  　陈志武
　　  中国改革杂志

　　转型时期的中国社会面对很多挑战，现在提的较多的是要把中国建设成为创新型国家。建设创新型国家为什么艰难？产业结构升级为什么难以实现？原因当然包括法治制度、产权保护及国有制问题，但也与中国教育体制的改革问题紧密相关。

　　从历史来看，产业结构的变化与教育方式、教育理念和教育结构的变化总是相辅相成的。如从某种意义上，科举考试对于专制的农业社会是行得通的。在“小政府”的专制统治中，当官的也用不着宏观调控经济。

　　时代前进， 教育也应与时俱进。在日本、韩国和中国变为世界工厂前，几乎所有的美国州立大学和工程学院都侧重于技能型的工程系科。但经济发展促成了教育的全面转型，目前美国服务业占GDP的85%以上，美国教育体系已经转为侧重通识教育，培养通才。也基于此，耶鲁制定的对本科生的培养理念是：如果学生在大学从耶鲁毕业后，在某一领域投入极深，而忽视更广泛的做有思辨能力的公民的机会，那将是耶鲁的失败。

　　产业结构升级绝对是受教育约束的。中国的教育则侧重硬技术，由此产生的人才结构，使中国即使想实现从制造业到服务业的转移也非常困难。从上幼儿园到读研究生，中国教育一直强调死记硬背应对考试，强调看得见摸得着的硬技能。科学和工程几乎被所有家长、老师所认同，这样的教育体制使中国差不多也只能从事制造业。建立创新型社会必须侧重思辨能力的培养，也必须重视综合人文社会科学的训练。只看重硬技术、偏重训练工程思维，这样离开市场和人性的研究，难以建立价值。

　　为了支持以服务业为主的创新型社会，美国在小学、甚至是幼儿园时期，每年都会安排涉及科学、一般人文社会、语言方面的课程，每门课程完全由授课老师决定教材和内容。以人文社会课程为例，可能先是重点了解亚洲不同国家的历史和现状，然后是非洲、拉美等等。从幼儿园到小学，讲的深度会慢慢上升，但差不多每年或者每**绕着五大洲讲一圈。但就是这种非常广泛的了解，从小培养了美国孩子“全球化”的视野与思维。

　　在美国， 思辨能力的训练自幼儿园开始就是教育的重点。具体表现在两方面：其一是课堂表述和辩论，老师给孩子们很多表述的机会，让他们针对某个问题各抒己见或辩论。其二是科学方法的训练，多数校区要求所有学生在小学四、五年级掌握科学方法的实质，这不仅为学生今后的学习、研究打好基础，而且为他们今后作为公民、选民做好思辨方法论的准备。而现在为止，我接触的一些国内博士研究生、甚至科学家，从他们研究、思考和做论文的方法上，很难看出他们理解科学方法的本质。

　　美国的教育不是为了考试，而是让人学会思辨，培养头脑，避免被愚弄。思辨能力的培养，让学生听到任何话都自然去怀疑、审视，然后去寻找证据证明这个话逻辑上、事实上或数据上是否站得住脚。这种习惯看起来简单，但却是培养自主思考非常重要的开端。同时，还能够把思想表达得很清楚，给人以足够的说服力。在目前，中国经济社会转型、产业结构升级、创新型国家建立等多方面愿望和渴求迫切时，实现这种教育转型尤其重要。

再看看论坛里一个帖子：“频繁考试让孩子智商下降”（http://www.gzmama.com/viewthread.php?tid=782457&extra=&highlight=&page=1）做个比较。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-10-19 10:12 编辑 ]

没看出别的，只看出孩子不是被动地等待家长和老师灌输知识，而是个能动的学习者，趋利避害，发自本能。这和蒙氏以及生本的理念冲突么？还真没看出来！“人类需要对周围世界有所了解，以躲避危难，发展自我的本质需求”（生本的理念）

BTW，我家宝宝也狡猾的狡猾，为了吃或者玩，心思多多。从一岁左右开始就需要和她斗智斗勇。只有像我这样斗争经验丰富，才能将她搞掂，要不然没两下就被她搞掂了。针对她的一些行为，还特意和LG讨论过“人之初，性本善”的问题，得出结论是人之初，无所谓善恶，凡事皆出于本能，不必上纲上线。传统教育倾向于把孩子从小教育成“超我”，在部分人身上可行，但成年以后内心也会比较压抑。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-10-14 13:12 编辑 ]

学习了!

好久没上妈网，一来就看到楼主的好帖子，我们是老朋友了，支持 ，也继续期待中。
    最近我们再考虑为正在上蒙园的虫虫准备选择小学，她才三岁多，不过等毛毛出生，半岁左右，把房子折腾一下也就差不多了。之前一直在犹豫，是让她适应考试的竞争机制，还是让她继续做自己呢。不过现在和先生有了共识了：我们相信人生是长跑，它的意义不仅止于几次学习能力的大考，选择学校的氛围和朋友圈更重要，培养自我学习和成长的能力很重要（蒙氏称为吸收性心智），承受压力的能力很重要，这些才是人生的财富。考试反而是其次，我和先生成长的经历证明了这一点。
    第二个孩子我们还是会选择蒙氏教育，还是会让他按自己的内在需求成长。我们为两个孩子选定了一所很具争议性的小学，生本教育的，但也不会让孩子躲避考试机制，他们必须参加小升初的择校考试、中考、高考，面对不同的挑战，不论成败。我会告诉他们，考试的真正意义在于培养奋斗和自我挑战精神，学会面对成功和失败，学会在失败中成功。

我个人认为，传统教育把孩子教育成“无我”，蒙氏教育把孩子教育成“超我”，华德福教育把孩子教育成“唯我”（国外的教育比较倾向这种），各有利弊

我家人比较赞成传统教育，也有一点是传统教育重视大量基础知识的填鸭，这一点对小孩子来说，也不算坏，尽管形式过于强硬和僵化，但我们可以用家庭的蒙氏教育来弥补

[ 本帖最后由 昔我往矣 于 2009-10-15 11:18 编辑 ]

我现在每天给儿子讲一两件我这一天发生的事

昨天我就讲到我去仓库验货，打算当天发送出货，结果发现很多货做得并不完美，这真是一件让人不开心的事。那就寻找解决办法吧，我跟工厂的人商量，工厂表示可以运回工厂重新做好，但是就要推迟几天才能出货了，我该怎么决定呢？于是我询问了客户，对于比较急的货，客户可以接受有点不完美，就当天发出，对于不急的货，就运回工厂重新做过。事情就这样解决了

我认为，蒙氏教育的孩子的痛苦，来源于他思考能力的不足，而不是感性方面的欠缺，所以作父母的，得在这方面多帮帮他

至于去传统教育学校上学，我们都做好了他成绩或者不错，但是不会被选为班干部，会总是被老师批评和投诉这一类的心理准备7

其实我们家更赞成初二之前传统教育，初二之后生本教育，当然，这是不可能的，除非初二送他出国读书，我又不舍得

我听到不少国外经济学家，教育学家对中国提出，GDP、人民币汇率这些都不重要，对中国来说，现在最重要的是教育

期盼中国可以找到传统教育与生本教育的融合之路，可惜，在中国潜心于研究教育的人太少了，WHO CARE

[ 本帖最后由 昔我往矣 于 2009-10-15 11:16 编辑 ]

与蒙式、生本无关。

作为一个天性胆怯谨慎的男孩他妈，对于儿子的这一先天禀性，我多少是有点沮丧的。

“百无一用是书生”，我会想到这句话用在我儿子身上。

顺便说一句，蒙式也好，生本也罢，或者华德福，不过是教育的“形”罢了，“形”散“神”不散。“神”，爱也。所以即便在传统学校，碰到好的老师，一生幸也。

而现在的独生子女，在成长过程中的一个很大问题是“没有了兄弟姐妹的相互制衡”。

谨慎可以理解，胆怯怎么会是天性呢？

就我的儿子而言，他的确比一般的孩子胆小些。

第一次让他赤脚在草地上走，他不敢。
第一次让他赤脚玩沙，他不敢。
与小朋友一起玩球，对方把球踢过来，他早已逃之夭夭。

这样的例子数不胜数。 我们只能用天生胆小来解释。（外公就是胆小谨慎的人）

儿子的抚养人，主要是我和我母亲，而我们都是偏粗犷的。所以这委实更令人郁闷。 我们对他相当放手，总是鼓励他锻炼身体，多攀爬，多运动，明年还准备让他爸带他去徒步旅游。也不知后天的努力能起到多大作用？

所以有一次看到一个3岁多的孩子往一高处爬，爬着爬着被家人发现了，拖回来狂揍一顿。过一阵这孩子又往那里爬。
老公对我感慨：要是我家儿子能这样，我高兴死了。哪还会去打他呢？

孩子和孩子真的不一样。
我家从来不对儿子作学习上的要求，我甚至隐约担心他唯一擅长的就是学习了。

谢谢虫妈！  有什么体会请多分享！

的确是要承认每个孩子天性各不相同，性格是先天遗传和后天影响一半一半。家长也好、教师也好，先要观察孩子，了解孩子的脾气秉性、兴趣爱好，再加以引导。同一种教育方式用在不同孩子身上效果也会不同。我家宝宝也属于天生比较谨慎型，凡事要观察过，没太大风险才去尝试。我们觉得这样也不错，至少风险不大，父母不必太担心。第一次不愿意尝试，就多鼓励孩子去尝试，往往后来她就能接受了。她天生气质比较敏感谨慎，但现在性格越来越开朗，我觉得和蒙氏幼儿园较为宽松的环境密不可分。各方面压力比较小，孩子会更愿意冒险一些。

有时候觉得父母心中可能会有个理想，期待孩子是个什么样子。其实如果能接受孩子本来的样子，倒可以释然了。彼此都没什么压力，也不容易有冲突。引导孩子扬长避短也会很不错，所谓天生我材必有用，要靠父母去发现，去鼓励。

前面提到“一台旧的电脑主机和显示器在房间里，还有2部旧闹钟”，孩子没兴趣也很正常。这个超出孩子的认知范围，太深奥了，晚两年也许你儿子会有兴趣玩玩。如果你从未在他面前演示过拆装这些东东，对他来说既无意义，也谈不上有什么吸引力。按蒙氏的理念，孩子先是对日常用品有兴趣，再慢慢可以接受抽象一点的东西。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-10-15 22:45 编辑 ]

蒙式也好，生本也罢，或者华德福，不过是教育的“形”罢了，“形”散“神”不散。“神”，爱也。所以即便在传统学校，碰到好的老师，一生幸也。而现在的独生子女，在成长过程中的一个很大问题是“没有了兄弟姐妹的相互制衡”。

这两点说的都没错，有爱心的老师是个关键。传统幼儿园或者小学中学，好老师可遇不可求。而严格按照蒙氏理念培养出来的老师，爱心是首要条件，细节之处会把握得更好。我家宝宝幼儿园小朋友经常带东西去幼儿园分享，分不分，如何分，全凭孩子说了算。最近让他们练习切东西，每个孩子轮流带去食品，可以自己一个人切，也可以和小朋友分享一起切。有一天去接的时候，老师说她今天带的食品，没想起来切（忙别的去了），问我们要拿回去还是放冰箱明天切。我原想着既然带去了，就会当天切，忘了老师也会提醒她，安排她去切。原来切不切，什么时候切，如何切，都是她做主。我们在家都未必这么尊重她，给她这么多自由。这件事，老师先是征求孩子的意见，没有切的食品如何处理，又征求家长的意见。也许在传统幼儿园，就都老师说了算了，家长也未必会有异议。点点滴滴的尊重积累起来，孩子自然会更快乐更自信。有时候孩子哭闹，也是因为感觉没有受到尊重。相互尊重，更有可能换来孩子对纪律的服从。

蒙氏还有其他一些教育方式都提倡混龄教育，对于独生子女来说，部分地弥补了没有兄弟姐妹的不足。观察了一段时间，混龄教育确实让孩子的社交能力更强，一方面，小孩子很乐于模仿大孩子，会学得很快。大孩子也乐于照顾小孩子，当当小老师很有成就感。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-10-15 16:41 编辑 ]

上什么幼儿园、小学、中学都只是教育的一部分，学校教育之外，家长对孩子的教育也有深远影响，最好能和学校教育互为补充，让孩子发展得更全面健康。我家孩子上蒙氏幼儿园，虽说是在玩中学，学的东西已经不少了。在家我想的是如何带她多玩游戏，多接触大自然，让她的生活更丰富多彩一点。小学中学阶段，如果上传统学校压力大，或许我们会想法让孩子多放松放松，多点书本之外的生活体验和娱乐。对于每种不同的环境，孩子都是有适应力的，其实不必太多虑。成长过程中遇到挫折，也会是很好的锻炼。有时候觉得，教育孩子，我从小时候不快乐的体验中倒是悟出了更多的东西。就算不知道应该具体怎样做，我也非常确切地知道不应该如何做。在有选择的范围内，就替孩子做个适合的选择，无从选择的话，就顺其自然吧，不要太焦虑就好。不管受什么教育，都可以有出路，只是没有回头路。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-10-15 17:06 编辑 ]

“蒙氏教育的孩子的痛苦，来源于他思考能力的不足，而不是感性方面的欠缺，”不解，为什么蒙氏教育会的孩子思考能力不足呢，我反倒认为直接灌输的教育更容易导致思考能力不足。能否解释一下。

人生阅历和知识面的狭窄会导致孩子思考能力的不足，我儿子还不会自己阅读，大人的引导比较重要

蒙氏教育的孩子爱思考，不代表他会思考，小孩子碰到很多事情，都不可能像大人思考的那么全面，处理得那么顺手，偏偏他又惯性地去思考，去寻找解决办法，如果百思而不得其解，痛苦就产生了

[ 本帖最后由 昔我往矣 于 2009-10-15 21:23 编辑 ]

我倒觉得孩子如果缺乏生活经验，思考过多，身体活动得不够，身心发育不平衡，才会容易痛苦。什么时候做什么事，智力上太早熟，未必是好事。

有时候也琢磨，为什么华德福教育出来的人幸福感最强，社会适应力也强，又不太重物质。我估计可能是因为他们从小通过各种游戏，既锻炼了身体，大运动、精细动作样样不缺；又培养出了良好的生活技能（这是我们的应试教育非常忽视的）和社交能力，可以通过相互协作，用自己的创造能力去改善和提高生活质量；还愉悦了心灵。所以称之为：“给心灵、肉体和精神的教育”。这样培养出来的人成年之后，不管环境如何，他们会努力工作去适应环境，除了有所思，还有能力将他们的想法付诸实施，忙忙碌碌，都没时间去痛苦。如果只是思考，却没有办法让自己的思考开花结果，陷入困境，可能比较容易痛苦吧。

想想过去农耕时代，男子学习务农，了解各种自然常识；女子学习女红，都是为未来的家庭生活做准备，既要动手又要动脑，多点技能才可以让自己生活得更舒适、更有品质。现在进入知识社会，大家都非常重视孩子智力发展，也是为了他将来能有一技之长，赖以生存。但是过于注重智力，可能会忽视身体和情感发育，也会带来负面影响。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-10-15 22:40 编辑 ]

我家孩子IQ上不早熟，EQ上早熟，内向是他的性格，但是运动起来大他两岁的哥哥们也不如他，他自己会观察别人怎么做的，也会跟陌生人搭讪请教人家该怎么做，总之，运动也要跟思考结合起来