我想得找到真正的有决定权的人，

支持你：）

另外你可以提议北师大做出自己特色的生本教育啊，

不必生搬郭教授的。

[ 本帖最后由 九月微凉 于 2009-6-5 17:23 编辑 ]

走了，回聊，我回头过来看你们的回帖。

这可不行，生本如果是最合适孩子的课堂，就只有一个（当然，课堂形式还可以多样，郭教授也说），即使换个名字也能看出内容其实是一样的：）

真是不理解这些高级人士，好东西，大家都来推广呗，何必计较那些外在的东西哩。

我找的就是校长，但校长目前还没真正理解生本，在他看来，生本降低了老师的作用，不好。所以急不得的。

我也要下了，今天难道碰到感兴趣的话题，就多说了许多话：）

你这不是感觉，是幻觉吧。我批评传统教育中的一些缺点，你觉得我是全盘否定；我推崇生本，你说我把生本当唯一王道。至于漠视，谁的讨论语气更漠视了？一句“不喜欢理论”，拒绝详细了解即下结论，这更是漠视他人意见吧。

呵呵，我正是从您的帖子开始了解生本教育的，在这里道个谢！

谢谢您的支持！

不知此话证据何在？

怎么提议叫我让南奥的校长考虑考虑？我明白了，您以为我是郭教授课题组或研究所的人，在这里大力推销生本教育来了。难怪您一会儿HARD SELL，一会儿迷信。我跟郭教授没有任何联系，我是从小诸葛之母的帖子中第一次听到生本教育的。

楼主请你全面忽略我的意见好了，如果听不入不一样的意见，那讨论完全没有意思，我继续和其他人讨论，你说你的，我说我的。

谢谢！

我倒觉得生本教育就是要从低年级推广，培养一种思维方式，形成孩子自己的理念。
高年级就要就付高考了，不能再以学生为本了，要以考试为本了。
生本教育最终的目的也是要让学生在社会上有立足之地，可以自我实现。
高考是必须要应对的。

人家这句话是跟小诸葛妈妈说的，不是跟你说的。

国外的很多名校当然没有提出一个叫做生本教育的教育理念，不过却有生本提出的各种要素，阅读，自主找资料完成一个课题，分组学习，共同完成一个课题，堂上演讲等学习模式；

为什么在有生本的要素下，很多人可以走向这些世界顶尖的校园呢？

殊途同归，考试是最后谁都不能避免的，走向这些世界顶尖的校园的其中一个前提是有骄人的成绩；

当你一个人有了自主阅读，找资料的能力后，不禁锢你的思维让你努力的学习，未必比不上专门研究应考技巧的应试教育。

你想想我说的有没有一定的合理性呢？

但中国应试教育出来的学生考去国外名校都是让人刮目相看的。
所以我觉得，低年级推广生本教育，让孩子学会一种不受限制的思维模式，
高年级再去弄明白了，面对考试时，什么答案才是应该回答的正确答案挺好的。
人生本来就是没有标准答案，没有绝对对错的一个大舞台。
但我们也需要明白，在这个大舞台中，什么场合应该交上什么样的答卷。

我印象中，我生孩子之前的某一年我正好看了澳洲某第一大报的高考成绩，令人惊讶的看见，10位状元都是经历了中国的严厉的基础教育，中学时期移民或游学至澳大利亚的华人学生。

我很惊讶。

我认识不少在中国成绩平平的孩子中学后在国外的表现都给父母很大的惊喜（学坏了的就甭提了哈）。

所以对国内的传统教育，真的不用太悲观。也许还好。

楼上说得好：“人生本来就是没有标准答案，没有绝对对错的一个大舞台。”

我们希望自己的孩子们，创造出自己的答案，在人生的舞台里找到自己的精彩。

很精彩的辩论，从精彩中也领悟到了一些东西。

总结一下，也就是说，象我们这种在传统教育中的孩子的家长不必报怨和气馁，传统教育加上正确的引导也能让孩子过上一个相对快乐的童年；
尝试生本教育的孩子和家长关键是要领悟到生本的真谛，而非“迷信”，这样才能达到真正的效果。

学习

可是，真正的数学家都是西方人居多8

可不可以这样想：

最基本的数学基础开始于最基本的＋－×÷开始的，

九九表如果用背诵的方式来学习的话，

会背的人，基本计算会比较快而准确，

为了达到基础计算快而准的目的，听说印度的学校，要背到19 × 19；

于是现在印度的人写电脑程式最厉害；

但数学家需要的远不仅仅是一个数感好，计算快而准的人，

任何新的理论的出现，我相信需要很强大的创造爆发力，需要一个热爱数学的灵魂自由的飞翔，勇敢的冲破固有的知识禁锢，

当然需要的还有更多更多，。。。。。

中国的教育模式是相当能禁锢一个人的非循规蹈矩的思考的（即书本里的就是对的），这样想来，背99表很厉害的人的在创造力方面比不上那些连99表都不必背的人就不奇怪了。

一个真正的数学天才被强迫在课室里只能做“对”的事情的话，很难成为数学家的。

不过一个数学普普通通的孩子背过99表，19X19表的，很可能觉得那些没有背过99表的孩子的数学一塌糊涂。

[ 本帖最后由 九月微凉 于 2009-6-6 05:19 编辑 ]

晚安，周末快乐。