我们在这里常说的生本其实主要还是指课堂教学方面的，而尊重孩子不光是体现在课堂上，更多的是在对待孩子的个性问题时的表现。在课堂上，南奥的老师（尤其是小学老师）也会有多种活跃课堂气氛的形式，以前我经常听他们的课，这种活跃的课堂虽然能起到一定的作用，但因为根子还是以老师讲授为主，所以所达到的效果很有限。到5、6年级，我甚至都为他们的课堂担忧起来，有些孩子成绩太差（因为家长也不重视），一些成绩虽好的孩子，其实学得也不活，学习方法还是传统的。当初我准备读教育博士，就是想试着为这样的学校找一条合适的教学路子，让孩子既学得开心，又能真正学到东西，最终的考试成绩也不会差。后来接触了生本之后，觉得这就是我要找的路子。

你总结得太好了 我觉得越做越觉得是一个秀场，已经离开了以学生为本的这个理念的基础了。反而在我了解的南奥学校，很多孩子都很有个性，孩子热爱那个学校并以学校为荣，用的不是生本的教材，但大家认同这个学校的教学理念以学生为本。

这个就跟生本无关了，是学校的问题。而且也不完全是问题哩，因为生本需要推广啊，既然推广，就需要有人去给别人现身说法，肯定也会产生一些负面的东西，可以理解。华阳做的早，自然公开课就少不了了。其实很多其他学校的效果和华阳的课堂都是一样的。关键不是公开课多和少，在哪里上的问题，只要他的课不是那种经过个多月反复重复的课，就没啥问题。而我儿子小学曾经上过的一堂公开课，是公开之前反复上了几次的，让我儿子非常反感，我也反感这种做法。生本的公开课，完全不需要事先准备的。

也就是大家都认可南奥的态度是对的，有以学生为本，尊重孩子的思维和理念，但没有很好的教学方式作为配套；既然南奥有和真心为学生为本的基础，南奥倒是可以尝试和生本“联姻”，看看是不是一条更宽阔的道路。提议楼主让南奥的校长考虑考虑。

我层试过的，带他们两位老师去参加郭教授的培训班，两位老师都非常感概，回去就很激动地为生本做宣传。后来还是不了了之。这里面有些问题没解决好，我看主要因为南奥是北师大的实验学校，同行相轻啊，北师大自己也有自己 的一套，不会轻易认同别人的东西的。

我想得找到真正的有决定权的人，支持你：）另外你可以提议北师大做出自己特色的生本教育啊，不必生搬郭教授的。[ 本帖最后由 九月微凉 于 2009-6-5 17:23 编辑 ]

呵呵，你确实给我迷信的感觉啊，因为你觉得生本是唯一的王道，其他都是让孩子厌学的不好模式，讨论过程完全漠视其他意见，这不是迷信，是什么？不遗余力的传销一个理念，不考虑其他意见，很抵触传统教育，这就是你给我的感觉。不同思想的碰撞中，不用意见=用“姿态越高，有些话暗带不屑，令人不快”来形容，你觉得这是一种海纳百川的宽容平等尊重的态度吗？[ 本帖最后由 九月微凉 于 2009-6-5 17:01 编辑 ]

还没看完，感觉这位爸爸真的是理解了生本的含义。对应试环境下的孩子来说，生本真的是保持孩子持续学习能力、不破坏其创造性的法宝。也理解你对生本的推崇，知道是好东西，当然希望更多的人了解、获益。我也曾经在这里推介过，不过没你这么具体。

一直关注生本!以后也会!!任何新事物刚出来都会很多人质疑的.本来就没有什么事物是十全十美的,适合自己的才是最好的!我支持楼主,谢谢你的热心分享!你的热心和执着让我感动~~

华阳的生本才是为“生本”而“生本”，不是真的以孩子的本性和爱好为本的教育。

也就是大家都认可南奥的态度是对的，有以学生为本，尊重孩子的思维和理念，但没有很好的教学方式作为配套；既然南奥有和真心为学生为本的基础，南奥倒是可以尝试和生本“联姻”，看看是不是一条更宽阔的道路。提议楼主让南奥的校长考虑考虑。

我就是觉得生本不适合普遍情况，特别是低年级。

怎么提议叫我让南奥的校长考虑考虑？我明白了，您以为我是郭教授课题组或研究所的人，在这里大力推销生本教育来了。难怪您一会儿HARD SELL，一会儿迷信。我跟郭教授没有任何联系，我是从小诸葛之母的帖子中第一次听到生本教育的。

我倒觉得生本教育就是要从低年级推广，培养一种思维方式，形成孩子自己的理念。高年级就要就付高考了，不能再以学生为本了，要以考试为本了。生本教育最终的目的也是要让学生在社会上有立足之地，可以自我实现。高考是必须要应对的。