学习

现在的70后父母，如果不是用的教改前的课本，应该还记得我们小时候学语文的情景吧。

那时候的教材特别简单，上课不用PPT教学，老师会一笔一划地把生字写到黑板上。老师个个都是板书高手，我印象特别深刻的就是看老师写生字。每个生字都会就部首、笔画、结构详细讲解，老师讲完以后，就让学生当堂写字。

中国字的架构比英文复杂多了，英文根本没有上下、左右、包围、半包围等等架子的说法。所以要把中国字写正确、笔顺写对，进而再写出美感，对启蒙阶段的小孩子来说，很不容易的。我个人认为，学中国字，用毛笔写是最好的。一是毛笔字比钢笔字写得大，大就容易看清楚字的架子；二是以毛笔写字容易感觉到提、捺、点等各种笔锋，钢笔的感觉就不太明显。（设想，我们老祖宗以前若是不用钢笔，而是用鹅毛笔写字，估计汉字也没有那么多运笔的讲究了，顶多“up stroke” “down stroke”就足够了。）

现在的语文课本，内容多，老师上课忙着分析课文、让学生讨论。至于生字嘛，虽然讲了，但是没时间像我们以前那样，条分缕析、慢慢细细地讲来，又要求学生早早开始写周记，所以怪不得小孩子就经常不按规矩写字，或是大写错别字啦。

闲扯了那么多，话归正题。汉字难写，所以要多写，而且要从小抓起。但庆幸的是，汉字毕竟不像英文单词量那么大，常用的汉字就那么多，所以学到小学毕业，学到的汉字基本上够用一辈子了。因为练习做得多，所以说起来，“师本教育”客观上促进了小孩子多写字。

“人教版”的语文课本，在每篇课文后都给出了背诵或熟读的要求，老师也都严格执行。（不清楚“生本教育”的老师有没有这个要求）
《黄冈小状元》的练习册是非常配合这项要求的，经常有按照课文的原话填空的题目。
我不知道，对于“人教版”的课文，有没有背诵的必要。有的课文很好，童趣盎然；有的课文就是一副大人腔，没啥意思。唉，权当达到一个让孩子讲话通顺、培养语感的目的吧。

了解下

以我从周围公立学校（包括省一级小学）了解到的情况看，师本教育对于孩子来说，压力大，效果也谈不上多好。首先是功课多，有的学校低年级好点，孩子个把小时可以完成老师布置的各项作业。功课多的，一二年级学生就很忙碌。高年级的孩子往往功课做到十点十一点。既没有户外活动的时间（学校的课间休息时间，不许学生下楼，体育课被挤占。回家后晚上忙着做作业，也没空），也没有课外阅读的时间。

从效果看，因为教学进度快，学了后面忘了前面也很常见。很难说老师灌输的知识，孩子掌握得有多扎实。

归根到底，我们的大纲进度快。横向比较别的国家，我们小学阶段数学的进度要快一两年，到了中学阶段，理科学习内容普遍偏难。中文起步阶段，汉字难写。让孩子识字，写好汉字就花了相当的功夫。而且，大纲是统一的，不管学生各方面的能力差异，老师只能按同一进度教学。我们小学阶段教学的起点高，目标高，老师不讲究教学方法的话，学生压力不大就怪了！

在我看来，师本和生本的一大差异，是注重“教”还是注重“学”。生本教育激发孩子的学习积极性，孩子有好的学习体验，保持学习兴趣。功课不那么重，有多的时间广泛阅读，这些为孩子到高年级，或者中学阶段更为艰深的学习打下良好基础。师本教育，孩子差不多从低年级就要为了完成功课努力拼搏，到了高年级，或者中学阶段，可能已经精疲力尽了。殊不知，这才是人生的起步阶段。

“学习”二字，可以拆开来解读为“学”新知识，技能，反复练“习”至熟练掌握。通常西方式的教育，注重培养学习兴趣，启发式的讨论比较多。东方式的教育，注重精通，练习比较多。从效果来看，各有千秋。东亚这些人口稠密的国家，竞争激烈，选拔人才大都以应试教育为主。这样的现实，短期内几乎是无法改变的。即便出国留学，国外的名校，虽然不以学习成绩为选拔人才的唯一标准，要求更为全面，申请的难度也一点不小。

如果说生本教育，课堂上老师引导学生讨论，课外大量阅读的学习方式比较西方化。那么公文教育，这种来自日本的学习方法有很浓厚的东方色彩。每天坚持花十几二十分钟，完成一份公文作业（数学，或者英语），以学生练习为主，老师引导为辅。表面上看，和我们的题海战术相像。但区别在于，孩子每天集中精力，短时间完成适合的作业（内容因人而异，循序渐进）。出发点低，孩子都从能轻松做到的地方开始，既有利于保持学习的兴趣和自信心，也有助于培养自主学习的习惯。老师注重孩子学习能力的差异，学习进度依据孩子的能力和完成情况来制定。基本上是学生拉动，而非老师推动式的学习方式。

低出发点，每天坚持十几二十分钟，养成好学习习惯（专注，时间观念强），基础打牢。半年到一年之后，学生往往能超学年学习（一年级学生学到二年级，或者更高年级的内容）。一方面学到知识，另一方面系统培养自学方法，并且培养孩子克服困难，勇于挑战的品格。好的学习效果，以及培养孩子自学自习和提倡因材施教的理念，使得这种东方式的学习方法在北美也很有影响。

好方法要有好的效果，一是孩子的能力提高（到一定阶段，自然会在成绩以及各个方面有所体现），二是孩子保持学习兴趣。再扩大范围，就还有孩子行为品格方面的培养...... 不论东方式的还是西方式的方法，好的教育核心都是培养学生的自主学习能力，尊重个体差异，因材施教。

教育是种社会需要，用什么样的方式，培养学生什么样的能力不是单纯的技术问题。小范围的文章好做，大范围的改变不易。

推荐一篇文章：《中国的孩子全部输在起跑线上》http://blog.sina.com.cn/s/blog_78cae96f0100wzdq.html
这篇文章已发表在中国《校长》杂志2011年11期上（2011年11月8日出版）

“美国最佳老师”雷夫语录之一：

问：“最近，关于‘狼爸’‘虎妈’成为热门话题，你喜欢他们吗？你怎么评价他们的教育方式？”

雷夫：我不喜欢他们。他们想到的只是他们自己，我的教育理念是，一个父亲，请闭上你的嘴，不在前面挡孩子的路。我在教室里很少说话，讲桌都没有，我只是在角落里站着，给孩子更多说话的机会，我教育孩子为自己学，为自己的成长负责。

骏爸的小孩现在上小学了?

今年九月上小学

特别好的帖子，学习受教了。

孩子要读小学了，查生本教育无意中看到这个贴，有深度，收藏了

几年过去了，孩子还有两年就上小学的时间了。希望几个孩子已经上了小学的妈妈可以出来再分享一下真实的体验和感受

骏爸怎么不来了？看他最后更新是在2014年

生本教育确实是对老师的素质和水平提出了更高的要求

我居然没听说过生本教育