现在的老师都喜欢把教学的压力推给家长，动不动就把家长拉到面前训一顿，说家长不配合教育不负责任，我真想说那老师干嘛去了？难道老师不需要搞好教育就在背后议论哪个家长有钱，哪个家长有权，哪个家长出手大方吗？家长是负有教育的责任，可为什么我们国家是必须让孩子去接受九年义务教育，那是因为国家认为在学校老师的教育下，孩子能更好更全面的发展和受教育不是吗？如果都是家长的责任那还要义务教育干嘛？干脆都接回去自习得了。我孩子还小我也担心以后他会遇到这样的老师这样的学校，对他来说就是一种摧残。那些当老师的也该反省反省自己，别一个劲儿的折磨学生和家长了。

     我认为这件讨论孩子的主题的焦点不要总是在老师的教育问题上面，还要从家长如何面对孩子本身的差异性的认识方面。    首先 根据多元智能观点来看，每个人多元知智能的发展不一样，就像我们的皮肤头发一样，是天生具有的，我们不能从根本上去改变什么，但是可以去因材施教。从楼主的讲述中，从学前的老师到一年级的老师的反映，您的孩子本身可能相对其他孩子来说，在学习智能方面不如其他孩子一些，这一点楼主心里是清楚的，但是却不承认孩子本生的这种差异性，不能正视这种客观的事实。我觉得家长的这种观点是不对的。    五根手指不一样齐，但每根手指有不同的作用，各自发挥着自己的长处。如果我们不能正视这种差异性的事实，不能因材施教，却要一视同仁让五根手指做同样的事情，可以猜想最后的效果？    孩子某些方面的智能相对差一些，并代表其他方面差，关键是家长要正视孩子本身的能力特点，加以正确引导，发扬长处，带动短处，这样孩子才能全面发展。我相信，老师所说的“问题”就是如实地向家长沟通了孩子的情况。老师如果说的实情，要想问题得到解决，就不能假手于别人，自己的孩子还是要自己用心去教的。如果你觉得老师讲得太过，那也没有关系，自己的孩子，情况自己最了解，没有必要因为别人的看法而影响自己对孩子的判断。偏听则暗，兼听则明。   其次，从楼主的讲述中，自己也谈到了孩子在习惯上面很头大，我觉得这也是老师所讲的“问题”所在。老师讲的不一定全是分数，而是分数背后的体现的学习习惯和学习动机。不知楼主有没有和孩子谈过学习动机方面的问题，就是说孩子是为什么了学习？从你的话中，看得出你不需要孩子去争什么，是的，现在条件好，学习不是为了防止孩子养家，而是让孩子具有一定的生存能力，独立的生活能力。     昨天给女女借了本沈石溪的《又被狐狸骗了一次》，其中里面有个讲瞎眼的狐狸妈妈哪怕让自己活活饿死，也把自己唯一的孩子赶出家，不让它照顾自己，让它自己独立生存。当时读第一次时，女女不解地说狐狸妈妈好狠心，小狐狸好可怜。后来，我和她一字一句，边读边引导，后来孩子自己明白了，原来狠心的背后，是伟大的爱。早上我要帮我女背书包时，她推开了，要自己背。我想教育的力量就要于润物细无声。作为家长，我也知道孩子的学习很紧张，压力也大，但是金钢石与石墨的成份一样，不同的是进化的过程中，压力不同，成就的结果也不一样，一个最坚硬，一个软。两个作用都大，看价值要看自己怎么去认识。     好了，啰嗦了好多。希望与各位妈友共勉。母亲之所以伟大，就在于对孩子人生的引导。