我认为这件讨论孩子的主题的焦点不要总是在老师的教育问题上面，还要从家长如何面对孩子本身的差异性的认识方面。    首先 根据多元智能观点来看，每个人多元知智能的发展不一样，就像我们的皮肤头发一样，是天生具有的，我们不能从根本上去改变什么，但是可以去因材施教。从楼主的讲述中，从学前的老师到一年级的老师的反映，您的孩子本身可能相对其他孩子来说，在学习智能方面不如其他孩子一些，这一点楼主心里是清楚的，但是却不承认孩子本生的这种差异性，不能正视这种客观的事实。我觉得家长的这种观点是不对的。    五根手指不一样齐，但每根手指有不同的作用，各自发挥着自己的长处。如果我们不能正视这种差异性的事实，不能因材施教，却要一视同仁让五根手指做同样的事情，可以猜想最后的效果？    孩子某些方面的智能相对差一些，并代表其他方面差，关键是家长要正视孩子本身的能力特点，加以正确引导，发扬长处，带动短处，这样孩子才能全面发展。我相信，老师所说的“问题”就是如实地向家长沟通了孩子的情况。老师如果说的实情，要想问题得到解决，就不能假手于别人，自己的孩子还是要自己用心去教的。如果你觉得老师讲得太过，那也没有关系，自己的孩子，情况自己最了解，没有必要因为别人的看法而影响自己对孩子的判断。偏听则暗，兼听则明。   其次，从楼主的讲述中，自己也谈到了孩子在习惯上面很头大，我觉得这也是老师所讲的“问题”所在。老师讲的不一定全是分数，而是分数背后的体现的学习习惯和学习动机。不知楼主有没有和孩子谈过学习动机方面的问题，就是说孩子是为什么了学习？从你的话中，看得出你不需要孩子去争什么，是的，现在条件好，学习不是为了防止孩子养家，而是让孩子具有一定的生存能力，独立的生活能力。     昨天给女女借了本沈石溪的《又被狐狸骗了一次》，其中里面有个讲瞎眼的狐狸妈妈哪怕让自己活活饿死，也把自己唯一的孩子赶出家，不让它照顾自己，让它自己独立生存。当时读第一次时，女女不解地说狐狸妈妈好狠心，小狐狸好可怜。后来，我和她一字一句，边读边引导，后来孩子自己明白了，原来狠心的背后，是伟大的爱。早上我要帮我女背书包时，她推开了，要自己背。我想教育的力量就要于润物细无声。作为家长，我也知道孩子的学习很紧张，压力也大，但是金钢石与石墨的成份一样，不同的是进化的过程中，压力不同，成就的结果也不一样，一个最坚硬，一个软。两个作用都大，看价值要看自己怎么去认识。     好了，啰嗦了好多。希望与各位妈友共勉。母亲之所以伟大，就在于对孩子人生的引导。

     我认为这件讨论孩子的主题的焦点不要总是在老师的教育问题上面，还要从家长如何面对孩子本身的差异性的认识方面。    首先 根据多元智能观点来看，每个人多元知智能的发展不一样，就像我们的皮肤头发一样，是天生具有的，我们不能从根本上去改变什么，但是可以去因材施教。从楼主的讲述中，从学前的老师到一年级的老师的反映，您的孩子本身可能相对其他孩子来说，在学习智能方面不如其他孩子一些，这一点楼主心里是清楚的，但是却不承认孩子本生的这种差异性，不能正视这种客观的事实。我觉得家长的这种观点是不对的。    五根手指不一样齐，但每根手指有不同的作用，各自发挥着自己的长处。如果我们不能正视这种差异性的事实，不能因材施教，却要一视同仁让五根手指做同样的事情，可以猜想最后的效果？    孩子某些方面的智能相对差一些，并代表其他方面差，关键是家长要正视孩子本身的能力特点，加以正确引导，发扬长处，带动短处，这样孩子才能全面发展。我相信，老师所说的“问题”就是如实地向家长沟通了孩子的情况。老师如果说的实情，要想问题得到解决，就不能假手于别人，自己的孩子还是要自己用心去教的。如果你觉得老师讲得太过，那也没有关系，自己的孩子，情况自己最了解，没有必要因为别人的看法而影响自己对孩子的判断。偏听则暗，兼听则明。   其次，从楼主的讲述中，自己也谈到了孩子在习惯上面很头大，我觉得这也是老师所讲的“问题”所在。老师讲的不一定全是分数，而是分数背后的体现的学习习惯和学习动机。不知楼主有没有和孩子谈过学习动机方面的问题，就是说孩子是为什么了学习？从你的话中，看得出你不需要孩子去争什么，是的，现在条件好，学习不是为了防止孩子养家，而是让孩子具有一定的生存能力，独立的生活能力。     昨天给女女借了本沈石溪的《又被狐狸骗了一次》，其中里面有个讲瞎眼的狐狸妈妈哪怕让自己活活饿死，也把自己唯一的孩子赶出家，不让它照顾自己，让它自己独立生存。当时读第一次时，女女不解地说狐狸妈妈好狠心，小狐狸好可怜。后来，我和她一字一句，边读边引导，后来孩子自己明白了，原来狠心的背后，是伟大的爱。早上我要帮我女背书包时，她推开了，要自己背。我想教育的力量就要于润物细无声。作为家长，我也知道孩子的学习很紧张，压力也大，但是金钢石与石墨的成份一样，不同的是进化的过程中，压力不同，成就的结果也不一样，一个最坚硬，一个软。两个作用都大，看价值要看自己怎么去认识。     好了，啰嗦了好多。希望与各位妈友共勉。母亲之所以伟大，就在于对孩子人生的引导。

我先来站在老师的角度跟您分析一下，（我曾是老师）首先，每个人的天分是不一样的，有的人喜欢学习，有的人喜欢手工制作，有的人爱画画，有的人爱音乐，所以您女儿的这位老师不屑是不应该的，换句话说，她怎么不觉得是自己的教学没有适合自己的孩子呢？当然我这样说是错误码的，对那位老师也是不公平的，因为在我们的教学上其实不可能自己的教学方法适合每一个学生，因为一个班的学生实在是太多了，顾好每一个人是不可能实现的，至少在中国。我只是觉得作为一名老师应该以鼓励为主，不应该说孩子或是家长的不对或是要求太低。第二，我想和您说，作为家长是孩子接触最多的人，在孩子心中父母是自己内心的港湾，所以家长一定要采取多鼓励的方式开导她，引导她，适时的关心都是对孩子的成长起着举足轻重的地位，就像您自己说的那样，您内心的确觉得孩子这个分数挺好了，而且事实也证明孩子比园进步很大，既然如此，为什么不趁机好好的表扬一下呢？你应该说：孩子，真不错，进步很大，妈妈很开心！妈妈相信你会越来越棒的！当你知道孩子说80多没几个的时候，也透露了排后的信息，那么作为家长的你可以鼓励她说：孩子，没关系，妈妈只要看到你天天进步了，就是很好的表现，我们应该一步一步往上爬，只有脚踏实地的人一定会成功的，妈妈不想你一下子从80分跳到100分，因为这样的人是很少很少很少的，但是从80分到81，82，83，在你的努力下，那就很容易了。所以妈妈并不会因为你现在考到最后几名而不开心或是责怪你。相反，妈妈已经看到了你的进步，如果你能做的更好的话，妈妈会更开心，你也会更快乐的学习的，是不？我相信孩子一定会很开心的听到妈妈如此的了解自己。这位家长，我也想说，您觉得自己的孩子没有自卑的理由，冲你这句话，我就想说，您太不了解孩子了，说的客观点，难听点，孩子这样平凡的成绩一定在学校不会得到老师特别的赏识，对吧？那么难道孩子她不羡慕其他小朋友成绩好？得老师恩宠吗？再者她一定也会听到一些小朋友说自己让家长表扬了，什么什么的，所以太多都会导致孩子自卑的心理。有些东西只有自己全心的投入才能发现的，希望我说的话对您有启发！哈哈，似乎我不像一个二十几岁的人说的话，太刻薄了点，请笑纳

自己都不愿意静下心来教自己的孩子，刚刚一年级就请了家教来辅导，孩子出现问题了就去找这样那样的理由，这样的做法，我不能赞同。

谢谢你的分析。你的发言中有关于“自卑”一说。我原贴中的意思，其实是想说，女儿从小到大，胆子都很小，惧怕跟陌生人打交道，她只有在家里或很熟的人面前，才会有积极主动的时候。她总是表现出自信心不足，甚至给我自卑的感觉。我一直很纳闷，她的这种不安全感，这种自卑感来自哪里？显然，这种自卑感肯定会影响她的学习能力。其实从小到大，我都在鼓励她，鼓励她胆子大一点，鼓励她跟陌生人打交道。她两岁就上幼儿园了，在我还拿6000元不到工资的时候，她就上2000多一个月的幼儿园了，她接触外界的机会并不少。所以很纳闷很纳闷。我的鼓励起的作用也不是很大。

从你的收入上可以看出，你是个能干的女人。能干、强势的性格往往会让子女柔弱。怎样让孩子自信、胆大？大家都知道要鼓励。但是怎样才是鼓励？嘴巴上说几句鼓励的话语就是鼓励吗？非也！！！有时嘴巴上说“要大胆一些”之类的话反而会起反作用，让孩子感到自己是胆小鬼。最好的鼓励，一是来自于父母对孩子的示弱。不要表现出处处比孩子高明，不要总是当孩子的“指导者”、“矫正者”。当她总是能顺畅地表达自己的意见而不会受到强权指责时，当她有些不重要的错误或者不如你高明也没受到批评时，她才会真正大胆。二是多放手让孩子干。生活自理、学习自理，能自己搞掂自己，心里就有底气，孩子就容易自信。这就是为什么在多孩子家庭里，老大通常比较能干有成就的原因。那么，孩子做错事怎么办？给孩子立规矩。规矩的制定要合情合理，和孩子共同商定。违反规矩要受罚。在规矩之内、但做得并不佳时就不要批评了。总之，宽松一些。其实，越是这样的孩子越懂事。

冒昧的问一句：孩子的家庭背景如何？就是成长的背景环境！比如你与孩子的爸爸的关系，还有外公外婆，爷爷奶奶是不是也很喜欢她？