[hide]小学初中高中的教学有一个共同的特征：对考试那部份内容一定要有纯熟的表现才能得高分，而纯熟之前的积累过程学校是不管的，老师也是不管的。所以这部份工作就要父母做了，高中的各科和初中比跨度是较大的，尤其是理科，数学、物理是一年比一年难，把好多大学的内容都挪下来高中讲，化学和初中比，也不是一个等级的，语文、英语也比初中难太多了，而语文、英语的考法不是难而是不合理，我觉得高中语文在思想的深度上并不太够，但是那些支解的考法确挺讨厌地难。高中时间只有三年，这三年，对孩子们来说是很忙乱的，如果不提前预习和积累，没有自学能力，上了高中，想要表现好，是太难了，那就要参加大量的课外班，甚至要科科吃小灶，进行一对一的辅导，现实的例子不都是这样吗？难道真就这样艰难吗？我觉得这都是小学没安排好的缘故。其实小学初中应该是很清闲的，尤其是小学，但是大部份父母都把目光集中在孩子当时的表现上，也弄得挺忙的，而没有好好积累以备不时之需，就是对高中的铺垫不够，对整个人生的铺垫更不够，一上学就想让孩子样样表现好，结果胶着于小学初中那点东西，而对孩子整个人生的规划看不清，至少对高中没看清楚。 这样我们就要看一看小学的哪些内容对初高中以及对整个人生是有用的，有哪些不足，是需要我们自己做的，这个分析清楚了，就可以把有用的学好积累好，没用的就不要管它了。[/hide]

小学就有三科：数学、语文、英语。 小学的数学：[hide] 就是加减乘除的四则运算能力的培养，我觉得这个对初高中以及对整个人生都是很用的，并且可以让孩子聪明，是要好好学的，是越不过去的，但其实是可以晚点学的，四年级左右学就可以，费时少收功多，但是已经上学了就不敢这样做了。一般孩子数学一般，可以不管学校的数学是怎么学的，先把孩子的计算能力一下子练过关，订个计划，每天做一些题，允许孩子错、慢，这是很关键的。大家都知道：现在学校老师是不允许孩子犯错的，错了就批评，其实孩子在理解上有错、慢，是需要鼓励的，越批评他会越害怕，越不敢做（不敢错），我觉得孩子懒惰，可以批评，孩子犯错，不应该批评。在这种大环境下，家长也不允许孩子错、慢，甚至孩子自己也不允许自己犯错，一点困难都不敢面对。所以我觉得家长在孩子犯错的时候不要责备，要讲清道理，鼓励孩子错了改，如果四年级以上的孩子，每天四个小时练习，三个月就可以练得精准，如果是一年级的小孩子，需要一至两年的时间能练的精准，计算能力如果过关，加上语文阅读能力强，他的小学应用题就不成问题，可以自学。 小学的语文和英语： 这部份是对初高中以及人生最没有用的，无论是学习方法还是学习内容，都没有用，甚至有害。我指的没有用是指语文和英语课本的内容内容过于浅显，对于初中高中的学习没有用处；对于以后成人的生活，无论思想还是审美，都没有用处，所以我认为不必在乎孩子在小学语文英语方面的表现，当然不在乎不一定就表现不好，他也未必就表现不好。如果想要让孩子表现好点、有点自信，可以用“读”的方法，让孩子大量阅读课外书，作文就随便写，孩子写好写坏都表扬，这是让孩子敢写，这样到了四五年级，孩子的表现也会是很好的。[/hide] 除此之外，小学毕业前是应该把语文英语积累好的，特别是要多读些古文，高中的课文中很多是从《论语》《孟子》《古文观止》选出来的，趋势是还要增加，而孩子在小学时大量阅读加上多读古文甚至背下来了，酝酿几年，到初高中时孩子会因此而懂事明理而理解力超强，因为这些都是哲学的内容，不只是文学的，对理科也是有很大帮助的，而在多读书过程中记忆力静定能力的养成，无疑更是如虎添翼。 而理科是不大能完全提前的，因为理科需要理解能力，小学学高中的几乎不可能，而初中时可以在理解能力强的基础上预习高中数理化，这是可行的，我读书的时候就是这么做的。文科是可以在小学积累完的，语文和英语的大量阅读，就是对初高中的最好的积累，小学四五年级以后就会有一些效果了，对数学应用题都会有很大作用，因为数学中的应用题就是四则运算的说明文。    明末理学家陆桴亭论小学云：凡人有记性，有悟性。自十五岁以前，物欲未染，知识未开，多记性，少悟性。十五岁后，知识既开，物欲既染，则多悟性，少记性。故凡所当读书，皆当自十五岁前，使之熟读。    粗略的说，人类的心灵中有两种能力，一种是记忆力，一种理解力，以十三或十五岁为限，但这个界线不是断然的，在孩子逐渐成长的过程中，理解力在逐渐上升，记忆力逐渐减退，理解力上升，就会对他所理解的内容感兴趣，只要前期有些积累，孩子就会喜欢阅读，人的生命有限，小学阶段一定要多读好书大量阅读。《大学》里面讲：物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。对于小学来说，大量阅读多读经典才是语文学习之道，也是初中高中语文打下的坚实之道，更是整个义务段教育的根本之道。