Many thanks! Can hardly imagine how to deal with 3 kids! Maybe you could share the experience later.[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-11-25 10:24 编辑 ]

生本的老师如果平时涉猎的知识面不广,大脑储存不丰富,会被孩子忽悠得一愣一愣的，尤其是面对高年级的孩子。

生本也是注重孩子学习思维能力习惯的培养。无可厚非。
要是有一所学校，既是生本教育，又注重学生心里健康教育就好了。

O(∩_∩)O哈哈~，好事啊！好老师要勇于接受孩子的挑战，努力提高自己。如果成人教孩子要谦虚，那么成人也要有谦虚的态度。每个孩子的小宇宙都潜藏着巨大的能量！好的教育应该帮助他发挥自己的能量，而不是压抑它。求知到一定阶段，是需要有勇气去挑战权威的，要不然只能是一代不如一代。

骏爸，如果你或你的孩子或both写生本日记，可别忘了与我们分享。美国的基础教育缺乏通过“有结构”（structured) 性的游戏玩耍中学习（我所指的是幼儿基础教育）。但到了中国才发现问题更多，不仅仅是传统的“填鸭”式教育以及繁重的功课，大班教育，老师对学生的关注以及老师与家长的沟通都存在严重问题。我们既然选择来中国学中文，我深切理解“入乡随俗”，要紧靠这个教学制度。但是我个人认为老师的地位太过于“至高无上“了，我们家长也成了老师的学生。这是违背我多年居住国外所享受到的”平等”与“尊重”的信念。我想请教生本学校的老师在这方面是否与师本学校老师不同？谢谢！

了解一下了

生本教育确实是对老师的素质和水平提出了更高的要求。

有兴趣的话，不妨多了解了解蒙台梭利教育或华德福教育，符合通过“有结构”性的游戏玩耍中学习。幼儿园阶段的蒙台梭利教育与小学阶段的生本教育，理念相通，在这个帖子http://www.gzmama.com/viewthread.php?tid=1316595&extra=&page=1的46-48楼有个蒙氏和生本的简单对比。站在家长的角度，看蒙氏教育的具体实践，参考：http://www.gzmama.com/viewthread.php?tid=1161405&extra=&page=1

您所说的问题与中国的国情,中国人的传统观念,老师的社会地位等诸多因素相关,这可不是仅仅靠生本就能解决的.

一百年前，蒙台梭利就提出：“教育不是老师教了什么，而是人类自然而然发展的一个过程。它不是通过教授得来的，而是儿童从环境中获取经验得来的。老师的任务不是讲课，而是在为儿童设置特殊的环境，准备和安排一系列的文化活动。”......“我认为所有教育改革都必须以人类个性为基础。人本身必须成为教育的中心，我们要知道人类不只从大学获取知识，人在出生时就已经开始了学习的过程，尤以出生后的头三年获取的知识量最大、最密集。如果我们遵循这一原则，儿童就不会是一个负担，而是一个向我们展示自然的伟大和神奇的尤物。我们会发现，我们所面对的不再是一个仅仅需要帮助的人，不再是一个需要我们传授智慧的人，他们的成长会为我们的思想宝库提供珍贵的资料。他们通过自己的天赋毫不疲倦地进行学习，并且严格地遵守时间，最终长成了宇宙间最神奇的作品——人。我们作为老师只能像奴仆侍候主任一样协助这一进程顺利进行。于是，我们成了人类精神发展的见证人，一个全新的“人”展现在了我们面前。从此，我们不再被各种琐事所累，开始可以指导和规划人类的未来了。”

生本教育现在也还在试验阶段，并非主流。对比一下蒙老奶奶的精神走得有多远，就可以看出我们现在的教育观念差得有多远了。教育需要这样的大智慧！！！

不同教育理念最大的差异在于如何看待学生，看待学习的本质。把学生看作是有吸收能力的主动的人，还是填鸭式的被动的接受者？学习是单纯的知识灌输，还是综合性的能力培养？

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-11-18 15:34 编辑 ]

现代教育理论认为应该多给孩子一些unstructured的时间，任其自主安排，认为这样有利于孩子的心理健康和创造性的培养。美国在这方面可能做过头了，太过于unstructured了。

生本教育强调一切依靠学生、相信学生，学生在课堂上的作用得到强化，老师主要是组织和帮助学生去学。纯粹从理论上看，生本教育下的师生关系会更平等。现实操作中，生本的师生关系应该比师本要好，但我没有接触过现实中的生本课堂，只看过一些课堂实录文字材料，说这话的底气不足。在中国的文化传统和现实在环境下，即使是生本，也难以象美国那样平等吧。

我们在回中国之前短暂的让大女儿和二女儿尝试蒙特梭利的教育模式，感受不深。美国家庭对蒙式教育也是众说纷芸，不少微软公司的朋友都将孩子送到蒙式教育的学校，我相信一定有它的吸引力。我想再进一步请教对华阳有深刻了解或体会的家长对学校有哪些担忧之处，谢谢！

我儿子读越秀区八一实验学校生本班。

很多学校都有这样的实验班。

不知骏爸的小孩在华阳读几年级，我的小孩现在读二年级，我觉得小孩在认字方面确实是进步很大，从上学前的几乎不识字，到现在可以完全独立阅读类似四大名著类的书，而且她读了，还能讲出来，在数学方面，他们学习的内容和人教版的顺序不同，现在学的是人教版三年级的内容，而小孩掌握起来，也不觉得吃力。我觉得生本教育很注重课前的预习，做小研究之类，让孩子都是有准备的去上每一节课，这样，才能做到学生成为课堂的主人，也调动了小孩的积极性，上课就象做游戏。我也很喜欢生本教育。
但是，我听说，高年级的孩子，为了能参加以后的生初中考试，都会学两套书，就是生本和人教一起学，如果初中不能继续生本教育，那么仅仅靠小学的这几年，能有多大作用呢？孩子以后还是要跟着高考的指挥棒。而且，一些家长说，很多学校都不喜欢生本的小孩，觉得基础知识不扎实，我很困惑。

我儿子在华阳小学，三年级。说一点个人感受。
    一二年级的时候我觉得，作为家长，需要花比较多的功夫。每天的预习啊，找资料啊，计时口算啊，阅读数字数啊，因为那时孩子自己还是稀里糊涂的，家长要参与得很多，真的感觉有点累 。那时候我也偶尔在背后抱怨过 。现在三年级，学习习惯培养好了，我就觉得明显轻松多了 。

    从目前的效果来看，数学方面，生本教材与人教的编排顺序不同，对比起来总体来看，生本的进度要快一些，但孩子也完全可以接受，也比较轻松；由于数学老师一直抓得很紧，要求非常严格，感觉数学方面没什么问题。——向严谨负责的数学老师致敬！
    语文方面，感觉孩子的基础知识不是非常扎实，但是作文水平有了明显提高。从以前完全不知道如何动笔（一有写话作业就愁眉苦脸），到现在可以很快独立完成一篇5星（老师给作文评分采用星级，最高为5星）的文章，感觉基本没有什么过渡，好像突然就开窍了。我觉得应该是平时的大量阅读，还有一直以来坚持的摘抄，这些起到了作用。关于基础知识的问题，我也跟语文老师交流过，老师说这些要靠平时自己多加强练习了。
    英语方面，一二年级用的是生本教材，感觉很简单，老师的要求也不高。三年级换了广州市统一的教材，老师要求严格很多，感觉内容也挺简单的。

    我的孩子性格比较开朗，学校里的教育氛围也是鼓励孩子表达、表现，所以他一直非常喜欢上学，喜欢所有的功课，以前还觉得有点累，现在好像越来越轻松了。

感谢以上两位家长的分享。我之所以在经过择校“历程”的一个学期后再次选择，原因有两点：第一，我后面还有两个女儿面临上小学，我的选择影响的是三个孩子。第二，在大女儿上中学前，我们会回到美国。如果能在之前完全接受生本教育，对提高孩子的阅读与写作都将是受益不尽的。我后悔没有更早认识各位，认识生本教育。It is never too late! 我希望在不久的将来能与大家分享我的体会，更希望有机会组织各位关注孩子教育的家长进行相关的座谈。谢谢大家！

HELLEN的宝宝是几班的?

我把这篇《个人对生本教育的一点理解》放到郭教授博客的留言中，想不到得到郭教授的认可，登到他的博客文章《是改革要我还是我要改革？》里面了——http://user.qzone.qq.com/622000354