Many thanks! Can hardly imagine how to deal with 3 kids! Maybe you could share the experience later.[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-11-25 10:24 编辑 ]

呵呵，我看到的就是广州生本嘛，广州生本确实给大家那样的印象，就是家长有闲有能力的（这些家长的孩子读哪里都会相对优秀）才能协助孩子进入生本状态，也许是那几个学校的地区能力使然，优点让生本的孩子似乎在各种竞赛和考试中证明了生本的实力，

缺点让贫者（时间上贫乏的不敢生本）；

我就听说了一个实例，父母离婚爷爷奶奶带孙子读生本，爷爷奶奶不会摆弄电脑啊，打印机，印资料的，结果读不下去，只好转学。

这些传言，这些情况也抑制了生本的推广，不能在一些学校搞有钱有闲生本，一些搞贫农生本吧？

非主流一定要变得更好，才能成为主流，主流才能让更多人受惠。

在功利的环境里，能说服学校或者家长乐于采用生本教育，只能靠终端考试大面积的好成绩。不论什么理由，只要有帮助都应该去推动。只有生本教育实行到一定阶段，培养出一大批人才，才能引起更多观念上的变化。

这个角度上，我倒是很希望教育界有更多保持了理想和变革热情的人。我相信，这样的人会越来越多的。

私心上，我希望更多的私校能够更早一步的进入生本教育的方式来，反正这些学校硬件存在着呢，不过这些私校，南奥有自己的北师大体系教材（听说写得不错），哪里肯改？

祈福特色在双语，星河湾特色在类似公立名校，估计都很难接受变化，反而办学特色不强的学校推广起来也许比较有机会先一步推广出去。

我知道很多人不喜欢私校，我个人是喜欢私校的，公校太死板，私校自由一些，办学也相对容易有自己特色，当国内升学不是唯一目标的时候，轻松一点自然关注素质更多一点。既然如此，为何不先走一步，变成生本教育？

[ 本帖最后由 九月微凉 于 2009-11-29 20:15 编辑 ]

其实经常的保持对生本的讨论挺好，这样造就更多的机会让更多的人认识生本，对日后生本的发展总是有点好处的。

九月和经纬，在国外生活时间比较久，看问题更单纯，更有热情！呵呵......

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-11-29 20:48 编辑 ]

我是这里的一个新生。我下午无意中来到这个帖子，很惊喜地发现了这个我一直想探讨的话题。

各位的发言都很有水准和见解，我想我日后会一直关注这里，成为这里的一份子。

我大儿子9月份刚上一年级，接受普通公校的师本教育。可以说，我是很不喜欢国内死板的教育。参加过学校的公开课后，我更加加深了这种看法。我现在有个想法，想在2年级的时候帮我儿子转到八一学校的生本班。不知道各位对此有什么看法？我很希望能得到大家的意见！！

我个人一直认为小孩在这个阶段最重要的是培养学习的兴趣与养成良好的学习习惯，还有塑造优秀的品格。我不想让我儿子学习的积极性从此被死板的教育而埋没。。

那倒是，我们在这里谈生本，大家都很容易联想到广州几所知名的实验学校，其实我觉得虽然他们得益于生本，但并不代表他们的全部做法都是生本的。

而且虽然我是极力推崇生本的，但并不是说生本可以解决所有问题，如果家长认为读了生本就什么都好了，那还是不读生本好。你所看到的一些个案，其实与生本的内涵是无关的，但也无奈，因为生本的实施需要人去做，自然就会带有做的人的特点和认识，存在一些偏差也是自然的。比如你说的这个爷爷奶奶带着孩子读生本，结果因为不会使用电脑而转校的事情，我想有两方面的原因，一是爷爷奶奶的认识，他们以为用不了电脑就无法读生本，二是学校的问题（具体说是老师的问题），老师没有关注到每一个孩子（这个问题其实也和生本无直接关系，是老师的责任心问题，生本学校一样存在责任心不强或者对孩子的表现不够敏感的老师），没有考虑到每个孩子的情况，可以说，他们并没有做到真正的生本。这也是我儿子从生本学校转到原来的非生本学校的缘故。但即使是这样的老师也能让大多数孩子得益于生本的实施，所以虽然我儿子转学了，但我也并不否认他的老师（生本的）对班上其他孩子的好（他对我儿子确实做的不够生本 ），他们有他真的是有福了。

我也是喜欢私立学校的，但私立学校其实也其问题的，最大的问题就是他无法在应试中不败，时间一长，如果不采取新的教学改革，这种私立学校只好转而向公立学校学习，她不可能在夹缝中生存太久。我儿子他们学校如今就面临这样一个问题，儿子曾经的老师跟我说，学校越来越像公立学校了，越来越注重成绩而不看其他。私立学校如果既想保持那种活力，又在应试中立于不败，唯有生本这条路。

另外，你说的传言我想其实还是归因于家长对生本班的误解，而老师又无暇去做家长的工作，所以就只好让传言和误会存在下去。

生本的做法就目前而言是统一的，只是老师的要求会根据自己生源的不同而不同。

[ 本帖最后由 小诸葛之母 于 2009-11-29 22:03 编辑 ]

是啊，广州的私校越来越像公校，我也深有此感，这是多么的无趣啊，私校不能保有特色，迟早会被挤出历史舞台的，生本确实是私校的一条生路。

如果小孩一年级读的是师本，二年级转去读生本，根据你们的经验，这会有什么问题吗？

万分感谢你的回复！

不会不会，这个不用担心：）

因为社会需要、ZF需要、投资商，大家都需要私立学校，所以无论如何都不会消失的，只是理想的私校会不会有多少就是个问题了。

我觉得现在倒是一个契机，ZF现在似乎很重视教育改革，重视创新人才的培养，如果生本能入他们法眼，我相信会引起重视的。

谢谢啦！　

谢谢Joycelyn的推荐，我拜读了阿卡卡西的贴子，说实话有些震惊。蒙式孩子在中国这个特定的环境产生如此“负面”（negative）的影响是我料想不及的。我之前了解到蒙式教育的一个弊端是强调“个人主义”（individualism）而对孩子的社交能力（social skill）缺乏正面影响。而我是非常注重培养孩子的social skill 和 communication skill的。

欢迎新加入我们论坛的妈妈。我们有相同的目的走到了这里。开学三个月，我也郁闷了至少两个半月直到认识生本教育的理念。我原来并不知道中国也有以学生为本的教育模式，换句话说我没想到师本教育给我作为家长带来那么大的困惑。几次冲动想坐到校长办公室，但终究还是抑制了这份“不成熟”的冲动。我希望下学期就转入生本学校。最最渴望之后五年不需要再择校了，因为九月前的择校可是给我们“初来咋道”的“外国人”上了生动的一课。相信我们都能做出适合自己孩子的正确选择。

我感觉蒙氏教育对阿卡卡西的影响，是她相对独立的思维方式和对生活多方面的兴趣，而应试教育的单一导向使得她和周围的人，思想上产生距离。倒并不是单纯的社交能力问题（她也说一直不缺朋友，只是内心深处无法有更深的交流）。她放弃高考，出走去体验生活的两年，让我联想到美国的高考，不仅仅要看学生的考试成绩，而且要考察学生的综合素质和创新能力。社区服务、义工或者兼职工作经验是重要指标。如果中国的教育体制中也有类似的安排，那么阿卡卡西了解外面的世界的渴望，也许就有个很好的途径，不至于有那么多困惑和苦恼，甚至要放弃学业。必须承认我们的教育和生活相当脱节，除了高考会考到的课程，大部分的学校就没多少课程可供学生选择了。除了读死书、死读书，学生对社会的了解非常有限。大部分人可能无所谓，对阿卡卡西这样敏感而又富有才智的人来说，就会觉得痛苦。若干年前，像她这样的例子几乎绝无仅有。现在的蒙氏学生和家长多了很多，环境慢慢在改变。这个贴出来之后，议论很多，有佩服阿卡卡西和她妈妈的，有批评蒙氏教育不适合中国国情的，反正个人和社会格格不入，可以解读为个人的问题，也可以解读为社会的问题。

我所感觉到的蒙氏欠缺之处，一方面是传统的蒙氏教育艺术方面相对薄弱（不过前天，在幼儿园和一个在美国从事蒙氏教育四十余年的专家座谈，特意问到这个问题，她说目前的蒙氏教育已经做了调整，增加了不少艺术内容），另一方面是蒙氏教育强调的秩序感。阿卡卡西是个内在规则意识非常强的人，会看很多事不顺眼，和人理论，不讨人喜欢。这是好是坏，见仁见智。我在自己孩子和他们幼儿园小朋友身上也看到类似倾向。三岁多的小孩会批评同伴的不良行为，甚至会对成人的言行做出判断。在中国社会这样的孩子大一点，绝对会让不少老师（特别是师本教育下的老师）头疼。这也成为蒙氏孩子幼小衔接的问题之一。

我举这个例子，是想和生本教育做个类比，看看蒙氏教育、生本教育（这两者核心都是以学生为本，对个体高度尊重，注重思维能力的培养）和传统的师本教育之间的差异有多大。一个有头脑、有独立意志的人培养出来，在现实环境中有可能遇到的挫折，现在希望孩子受生本教育的家长也需要有一定思想准备。我相信生本教育培养下来，不仅仅是孩子掌握多点知识和提高能力，还有更深远的影响。像前面邦邦妈咪提到的，需要家长给孩子准备多一点的出路。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-11-30 10:37 编辑 ]

我想请教小诸葛之母，以你对生本教育的研究，生本初级阶段（基础教育）需要多长时间？这个问题有些功利，因为我们计划在中国的时间是有限的。如果按五年计划，老大上完五年级，老二四年级，老三二年级之后就撤退的话，这期间的基础教育接近“完整”吗？谢谢！

来学习了。

我不希望自己的孩子会成为阿卡卡西这样的人，当然他也成为不了

首先，关于自由。我对儿子强调的是，你可以享受某些权利，比如不上学，但是相应的，你也要承担某些责任，比如独立地养活自己。家长要做到的是让他知道他的行为的结果，而他要思考和决策自己是否能对自己的行为结果负责。

这一点上我也不想说阿卡卡西什么了，因为这也是很多网友质疑她的地方，难道蒙氏的自由就是为所欲为么？

我认为，蒙氏的给孩子以自由，是建立在孩子拥有独立思考能力的基础上，所以给孩子自由度的大小，因孩子的独立思考能力而异

其次，有独立思考能力的人是指懂得多种假设前提的360度思维（而不是非黑即白），掌握有效解决问题的手段，保持开放、学习心态的人。我儿子还小，但我是打算这么教育他的

父母对孩子放手，是在孩子差不多能走的时候，如果对刚生下来的孩子，你怎么放手，他也只有趴着一个结果

阿卡卡西虽然说是蒙氏教育出身，却依然会有在我们看来是青春期的叛逆行为，她认为叛逆是必然的，是蒙氏教育的结果之一。要换个不那么有钱，甚至是穷苦家庭的孩子，谁能承受得了有个这样的孩子呢？

难道由此可以说，蒙氏教育是不能普及的么？

我认为，蒙氏教育的孩子，会有青春期的困惑，但应该具备比传统教育更高的EQ（这取决于他能多维思考问题），不应该出现叛逆。比如我的儿子现在会跟我沟通他遇到了什么问题（有几个他不喜欢的同学），他从哪几个方面来想（现在来说他只想到好坏两面），然后权衡利弊，决定自己的应对办法

我这说法如果被阿卡卡西看到，估计会说我功利了

第三，我一直灌输给孩子的一点就是平等和尊重是相互的，相信这一点也是很多家庭会灌输给孩子的

我对孩子从来是平等的，他可以请求我做什么，我也可以请求他做什么，尽管他只有五岁，我懒得去晾衣服，也会请他帮忙，他炒股赚的钱，我会要求拿来帮补学费。从平等中得到的尊重，会让孩子明白尊重是怎么来的，不是靠职位，不是靠能力，不是靠金钱，而是靠给予。只是我家老人是绝对不肯配合的，头疼ING

阿卡卡西所得到的平等和尊重，更大部分是单向的，所以，她会有人际关系的困惑，虽然她归咎于中国人就喜欢搞人际关系，但若说到她的高中同学，懂得什么人际关系呢，为什么她也处不好？

我儿子前两个月跟幼儿园老师的关系出现问题，老师不尊重他，反过来要求他尊重老师，于是他当老师透明。这件事我插了手，一方面要求老师注意，她对学生的尊重是相互的，另一方面不断说服儿子先尊重一次老师。结果是两个月下来，由过去的僵持，转变为现在相处得特和谐