李氏图书馆
260717886幼儿园早教
leeaug各位，因为原签订合同的凤凰决定在本年初已经解散，所以我的书暂时也出不了了，不过也没事，点点现在已经入了小学，我将会将他每天读的书放在小学版块继续更新，谢谢大家支持。
开贴了，先来说说我儿子点点的书，我家宝宝从半岁开始读书，当然，做为文盲的他，这些书是由我和保姆小杨阿姨读给他听的，在此非常感谢小杨阿姨，与现在我找到的那些动不动就让孩子KAN电视以求省事的保姆相比，她在心力与时间上真的付出了许多，好保姆比好工作更难找啊。
坦白地说，我儿子目前无论在算术还是识字绘画方面并无过人之处，我对这方面的早教一向采取放任自流的态度，深觉以中国目前的填YA式教育，孩子上了书就开始了苦大仇深的考验阶段，没必要太过MIAN QIANG他。我觉得兴趣是最好的老师，举个例子来说，我母亲以前是中学英语老师，在我很小的时候她就开始让我跟着电视学当时红遍大江南北的跟我学，我痛苦得不知所以，被人打PP也不愿学。但这照样不限制我读大学时顺利通过四六级，上班时照样写EMAIL和打电话和洋GUI ZI谈公事， 所以兴趣是最重要的。
我会在第五层里按孩子的图书分类进行介绍，至于家里点点到底有多少本书，我从来没有认真统计过，但至少80*202CM的三个书架已经装不下了，还不算我为了省空间搬到旧房子里的书。
我先来说一下早期亲子阅读的好处：专注力与理解能力的提高是显而易见的，其次是语言表达能力，再次是阅读不同书目之间的关联借鉴能力；最后是孩子的兴趣也会很明显地显现出来，在这方面再加以深挖和指导。关于阅读的好处，现在下面转贴好妈妈胜过好老师作者的一个贴子里的话：
儿童智力高低和学习能力差异取决于什么？
被魔杖点中的孩子学习能力强
小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。
有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力。这个“魔杖”是什么，谁能有幸被它点中，这一定是许多人想知道的——请原谅我的故弄玄虚，我不是在讲童话，是在作一个现实的比喻，因为想不出比它更贴切的比喻了。
让我绕得稍远，从四个孩子的真实故事说起。
我曾和某小学五年级一个班的同学有过较长时间的接触，对这个班的学生都很熟悉。班里有四个孩子，我总不由自主地在心里把他们分为两组，然后放到一起进行对比。
先说前两个孩子，一个叫晓菲的女孩和一个叫小壮的男孩，这两个孩子都学习努力，考试成绩中上等，性格上既不张扬也不内向，上课不捣乱下课不惹事生非，在班里属于那种既被老师喜欢又容易被遗忘的人。
另一组是两个男孩子，一个叫博一个叫成。博是个极为出色的学生，门门功课优秀，工作能力强，还特别有思想有见地，他是我见过为数不多的几乎找不到缺点的那种孩子；成这个小男孩优缺点都明显，总不好好完成作业，成绩中等，但口才极好，总是表现得懒散，不过并不扰乱纪律。
这四个孩子引起我的注意和对比，是从他们的作文开始的。前两个孩子，晓菲和小壮的作文我看过，字写得虽不舒展但比较整齐，可写作水平很差，内容贫乏，有许多语法错误，错别字也比较多，这和他们平时还不错的考试成绩有较明显的差距。他们每篇作文都被老师要求改来改去，他们认真地改着，一遍遍地抄着，但拿第四稿和第一稿对比，仅能看出改动痕迹，看不出进步；翻到下一篇作文，水平照旧。又翻了他们其它的作业本，都分明能感受到这俩孩子的努力和他们学习能力上的力不从心。
我基本上能判断出他们是哪里出了问题。
找这两个孩子谈过话。问他们的共同问题是：你经常读课外书吗？晓菲听我这样问，很不自在，告诉我说，她很想读，但她爸爸不允许，怕影响她学习，就把家里她可能看的书都锁起来。她家有一份订报纸赠送的《读者》，她很喜欢这个杂志，但每期来了，父母都想办法藏起来不让她看。小壮则表示他不喜欢读课外书，除了几本漫画书，从来没读过其它什么书。
我想这两个孩子这样下去真是可惜了，他们是这样听话，舍得用功，本该在学习上表现得更出色。于是分别约他们的家长谈了一次话，目的是希望他们关注孩子的课外阅读，从课外阅读来解决孩子学习困难的问题。
晓菲的爸爸说，孩子每天这么用功学习，成绩才保持中上等，要是再分了心去读课外书，落到中等怎么办呢？小壮的妈妈认为让小壮去阅读是又给孩子增加了学习负担，小壮一周上六个课外班和一个乐器班，周一到周日从来不休息，他家住得较远，公交车上每天来回要两个半小时，小壮每天只能睡6个小时。所以他妈妈说，绝对不能再给他增加负担了。
我告诉他们，这两个孩子现在正在读小学，每次考试成绩高几分低几分不重要，目前他们的问题是学习能力不强，这才是真正的大问题，这会严重影响到未来的学习。不上那么多课外班，不强求考试成绩，让他们有大量的课外阅读，孩子才能从根本上减轻学习负担，他的学习能力才能提高，将来才能有真正的好成绩。
我尽量把问题讲得明白，他们当时也都表示认同我的建议。但后来我再和孩子们了解，一点没变。晓菲的爸爸认为是因为家里订报纸招来《读者》，引得孩子不安心学习，把订报纸的赠品改成了牛奶。小壮本身就没有读书的愿望，妈妈也不打算让他有这个愿望，只是打算再给孩子报个跆拳道班，理由是孩子整天学习活动量少，上这个班既能运动又能学习防身，一举两得，我不知她从哪里再为小壮挤出这个时间。而且我还了解到，小壮所上的几个课外班中，有一个就是作文班。
和晓菲、小壮形成对比的是，博和成的作文都写得特别好，通篇几乎没有一个错别字和病句。博的字写得整洁大气，文章中总有独到的视角和素材；成虽然字写得不好，文中不时有勾划，不整洁，并且他的各篇作文水平差异明显，有的一看就写得不认真，应付差事，但有几篇看来他是认真写的，透过杂乱的卷面细细读来，能感觉出才情飞扬，让人不由得心生赞叹。
我也和这两个孩子单独聊过，了解到他们都十分喜欢读课外书。博的家里有很多藏书，他读了很多，以中外名著、历史、自然方面的为主，远远超出了他的同龄人的阅读量；成的父母做生意一般不在家，他和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶家没电脑，电视也基本上不开，他没事干只好去买很多书看。成读得很杂，动物、科幻、侦探、武侠等，逮住什么读什么。
这两个孩子不光作文写得好，各方面都应付得轻松自如。博是个好学生却不是个小学究，他喜欢足球，花很多的时间踢球；成虽然平时成绩不太好，但用他班主任的话说，这个孩子，聪明着呢，现在这个成绩是闭着眼睛学来的，他只要好好学三天，就能考班里前三名。
我离开这个班时，把电子邮箱给了孩子们，现在还和几个学生保持联系。他们现在已读初三了，马上要中考。博没给我写过信，但他的母亲一直和我保持联系，我们始终没见过面，通过网络交流过一些儿童教育方面的问题。博就读于一所市重点校，据他妈妈说博现在的学习仍然很好，基于他的学习成绩和足球水平，已被确定保送到一所市属最好的中学读高中。晓菲一直和我联系，她初中就读的是一所普通中学，师资等各方面都不太好。听她说小壮、成也在这所学校，她和小壮的学习现在只能保持中等，肯定考不上好高中；但成上了初三后着急了，懂得学习了，现在是年级前几名的学生，还评了三好生。晓菲还说，她现在越来越不想学习了，觉得学习太难了。
几个孩子在学习上的发展态势大致已水落石出。
晓菲和小壮的家长肯定对孩子心生失望，他们为孩子做了那么多，孩子的成绩却不理想，在这关键时候，不知他们又会想出什么办法来帮助孩子，基本可以肯定的是，他们更不会让孩子去读课外书了——由此，基本可以预测到的是，孩子不但眼前的中考很难取得好成绩，在接下来的高中阶段，学习也不会有什么太大起色，乃至将来，他们一生的学习状态都将是平庸而困难的。
而博和成，他们的学习能力已稳定地生成，在未来的学习生活中，他们会更具主动性和把握能力。
四个孩子的故事讲到这里，我想说的问题已清楚了。
“魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响？
教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。
他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。” 他指出缺乏阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。” “凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。”
现代心理学对此已有很多研究和证实。梳理心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。
做个形象的比喻：学习能力的构建好比盖房子，“语言系统”就相当于工具，“智力背景”相当于工程背景（地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容）。有好的工具和完善的工程背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保证质量；如果工具和背景都差，施工质量就可想而知了。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程，对工具及背景条件要求越高一样。
我见过几位非常苦恼的家长，他们的孩子原本学习成绩不错，学习也很努力，但令人不安的是，孩子在学习上的表现越来越不如人意。每当这种时候，我总会问一下孩子从小到大的课外阅读情况。不出所料，这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子，小时候成绩可能并不出色，但由于他们有较好的课外阅读，却能做到后来者居上，到真正想学的时候，潜力就不可阻挡了。
小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖，越来越显示出神奇的作用。
人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子怎么越来越不懂事，越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因，那就是课外阅读。
事实是，每个孩子都是越来越懂事了。不同的是，阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能促使他更主动积极地去学习；而阅读少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争面前，他更多地体会着力不从心，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的，他们很快表现出一路下滑，开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事，越来越不爱学习了。”
为了让孩子聪明又学习好，父母们都在倾尽全力，从怀孕开始就忙着吃这个补那个。营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。
一些教师和家长不重视孩子的课外阅读，是因为他们心里总有担心，孩子光完成学校课程学习已经很忙，考试考出好成绩最要紧，读课外书既浪费时间又影响学习，不合算。这种说法等同于在说，我急于从哈尔滨到广州开会，哪里有时间等四个小时后的飞机，火车马上开了，我得赶快去挤火车——好像是那么回事，实际上全错了。
一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。
我猜测会有一种质疑被提出来，难道经常读书的人学习就一定好，不读书的就一定不好？当然不是。我们在思考一个问题或表述一种现象时，不能把它绝对化。
如果所有文化或社会范畴中的“规律”都需要像数理定律那样有100％的准确率才可被确认成立，那么所有的社会规律都将不存在，所有的对话都无法进行。世界如此复杂，每件事情都和其它事情发生着千丝万缕的联系，所以也不能孤立地看待任何一种现象。比如“喝茶能有效预防癌症”的结论，和“爱喝茶的人也会得癌症”的现象并不形成冲突，因为癌症致病原因非常多，用后者否定前者是没意义的。
我不敢说爱读书的孩子学习一定好，但我可以肯定地说，从不读课外书或很少读课外书的孩子学习一定不会出色；一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比，他们的学习差异一定非常明显。
中小学生中有一种叫“偏科”的现象，似乎对这里谈到的阅读与学习能力的关系提出挑战。尤其是一些男孩子，偏爱数理化，对语文、英语等文科类科目不感兴趣，也很少阅读，数理科目成绩却总是很好。
我见过一位初中生的家长，她甚至为她的孩子数学、物理学得好，特别不爱学语文而略有沾沾自喜，可能是觉得这样表示她的孩子聪明。我想，她的孩子如果只是不喜欢语文课本身，但读过很多课外书的话，她可以骄傲，说明孩子的潜力还是很大的；但如果孩子一直缺少阅读，对语文课的厌倦是基于一直以来的语文能力低下，那就是件比较麻烦的事，恐怕总会有一天数、理科目要受到拖累。
我认识一位市属重点中学的数学教师，他高考时数学满分，语文只打了92分。他原本酷爱数学，立志要当个数学家，报了北大数学系，总分不够，最后只被一所普通的师范大学数学系录取。
他说，从我这几年教书，才深切地感觉到语文的重要。我们学校每年高考前十名的同学，很少有偏科的，基本上都是文理兼佳。他说他当时没考上北大数学系很不服气，现在想来，即使考上了，语文底蕴的缺失也会影响专业学习，因为自己的思维宽度和广度比起那些博览群书的人总是有很大局限性。
所以，哪怕孩子是个特别的数学天才，你也应该关注他的阅读。比如让他去读几本数学家传记，这可能比让他多解两本习题集更能成全他的数学天才。
当然也有偏科偏向语文的，语文学得很好，作文写得漂亮，数理化学得很差。比如少年作家韩寒。阅读对他们的考试成绩似乎并没有成全。
这个问题要这样理解：造成他不喜欢数理科目的原因很多，教师、家庭、天赋、同学等都可能成为影响因素。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的，他数学成绩差，绝不是阅读造成的。这样的孩子，所幸他们喜欢阅读，无论上不上大学，他们都是聪慧的，都可以取得相应的成就。这样看，阅读于他们仍然是件幸运的事。
而那些从不读课外书或很少读课外书、数理科目学得较差、人文科目只是相对学得较好的学生，他们的情况不叫“偏科”，事实上他们的人文科目也并不出色。谁能见到一个几乎不读课外书的人在文史考试中取得了优异的成绩？这些孩子和韩寒这类孩子的情况又有很大差异。
所以，无论从哪个角度讲，阅读都是重要的。由此看来，想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么地幸运！
特别提示
“魔杖”是什么，就是课外阅读。凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。
营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。
一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比，他们的学习差异一定非常明显。
以上是尹老师的一席话，相信在这个年代，把课外书视为洪水猛兽的妈妈们应该是少之又少了。
现在，大家可以明白，孩子的早期阅读并不是简单的陪孩子消磨时间和解闷，在此过程，亲子关系的培养巩固，阅读与学习能力的培植和加深是会对孩子的人生产生深远的影响的。
[ 本帖最后由 leeaug 于 2010-12-31 12:23 编辑 ]
2009/07/21
全部回帖
小猪逗逗
ruirui宝贝
ihatemath
leeaug楼6楼简介 · · · · · ·
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力。
作者简介 · · · · · ·
黑柳彻子，日本作家、电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。
她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册。
译者赵玉皎 毕业于北京外国语大学日本学研究中心，获日本文学硕士学位。
以上来自网格搜索
这是本很有名的书，在此不多说了。一直以为这是适合小学生和家长们的书，一年前从图书馆借过回来讲给点点听，但发现我干巴巴的朗读技术实在是只适用于短篇故事，稍长的故事我的讲解就很难吸引点点的注意力了，这个点点一年前不感兴趣的故事，当一年后在我家的DVD上播放时，点点就毫不犹豫地表达了自己对这个故事的喜爱，每个孩子都能在小豆豆身上找到自己的影子：敏感，善良，对周围的事物充满了纯真的热情与好奇，渴望被人倾听和了解，希望每个家长都能在校长和豆豆妈妈身上找到自己的影子，和豆豆妈妈比起来，我真的是自惭形秽，她的耐心与包容和对孩子的体谅，是许多目前国内生存在填鸭和应试教育阴影下忧心忡忡只争朝夕的家长所欠缺的，而我自己呢，也正是这些家长的一员。
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力。
作者简介 · · · · · ·
黑柳彻子，日本作家、电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。
她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册。
译者赵玉皎 毕业于北京外国语大学日本学研究中心，获日本文学硕士学位。
以上来自网格搜索
这是本很有名的书，在此不多说了。一直以为这是适合小学生和家长们的书，一年前从图书馆借过回来讲给点点听，但发现我干巴巴的朗读技术实在是只适用于短篇故事，稍长的故事我的讲解就很难吸引点点的注意力了，这个点点一年前不感兴趣的故事，当一年后在我家的DVD上播放时，点点就毫不犹豫地表达了自己对这个故事的喜爱，每个孩子都能在小豆豆身上找到自己的影子：敏感，善良，对周围的事物充满了纯真的热情与好奇，渴望被人倾听和了解，希望每个家长都能在校长和豆豆妈妈身上找到自己的影子，和豆豆妈妈比起来，我真的是自惭形秽，她的耐心与包容和对孩子的体谅，是许多目前国内生存在填鸭和应试教育阴影下忧心忡忡只争朝夕的家长所欠缺的，而我自己呢，也正是这些家长的一员。
2010/10/13回复
乖米米
liuyanghui83不错喔，值得学习！
2010/10/18回复
llffqq1979有空又来学习了
2010/10/19回复
浩龙妈
皮皮的一家leeaug楼12楼接触金苗网的时候好象不太长吧，第一次听到这个名字，是在VERYCD上下载时，然后按听到名字搜了去，结果很欣喜地发现，这就是一个琳琅满目的有声图书馆，我计划让点点在他入小学前听的书，这里几乎可以说是全部都有。而且，金苗网的另一个理念可谓深得我心：五至八岁可以说孩子阅读的一个喷发期，如果前期引导得好的话，这时候对阅读的强烈求知欲就会显现出来，而这时候，对孩子和家长而言，都会碰到瓶颈：家长的引导技巧与孩子的识字量。
有许多家长在强调其早教效果时，往往以识字量为标准，而其所引导的亲子阅读，似乎是更偏重于检测孩子的识字程度。这样不是不好，识字当然是越多越好，这是毫无疑问的，但问题是，如何在阅读水平与识字量之间把握好一个很好的平衡。这个阶断的孩子，耐性有限，如果有限的耐性影响了其对阅读的兴趣，可谓利大于弊。举个例子来说吧，还记得你以前读书考英文考级时的阅读理解吧，我从初中的英文老师就开始对我要求，不要在读文章时老查字典，更关键是要依靠你的语感和直觉，上下文意思，与各样的从句来判断其大致含意，查字典是应该在你做完了所有的阅读理解题目之后并按标准答案给自己打分后，而不是边做边查，因为在你推理的过程中，调动和增强的并不只是单纯的字典上几个干巴巴的解释，这个过程能让你的理解能力更强，同时你的词汇也会记得更牢。我想，在这一点上，所有的语言都会有其共通之处吧。
另一点，正如我前面所提到的，点点到了三岁多时，对一岁多已经开始读二十多页信谊，聪明豆之类绘本的他而言，已经到了一个可以说是饥荒期了，对了，青黄不接了，他对他老妈我干如嚼腊的朗读水平非常不满，所以，当我有意识地向他介绍一些篇幅较长的书时，往往是被人打击，读了几页，那个小人就说，妈妈读得不好听，让我很没面子。点点早在两岁时已经开始接触有声读物，而那些比较简单的诸如猪和小YANG，三只小猪之类的东东则是一岁多时已经开始听了，当然，那时候，这些不过只有以配角身份出现。他两岁多时，我在网上发现了自己儿时很爱的《小喇叭》和《孙敬修爷爷讲故事》，于是买了回来给他听，这相对于之前提过的三只小猪之类的故事，情节上已经稍微复杂一点了。然后，半年后在TB上发现在台湾的方向有声书等一系列来自宝岛的优秀书目，点点的有声图书馆里开始有了海蒂的欢笑，汤姆叔叔的眼泪，特洛依战场上的腥风血雨..................到了他大约四岁多时,我发现自己的电脑原来是可以记录光碟的(买回来两年多才发现,真是后知后觉, 
,好象电脑一般都是男人玩得开一点),于是在网上开始给他大量下载有声读物, 这时候,纳尼亚传奇,窗边的小豆豆,了不起的狐狸爸爸,大林和小林,森林报等故事都成为了点点的最爱.
如果说之前由家庭藏书为主与图书馆藏书为辅的传统纸质书阅读是一个在孩子面前展现的五彩缤纷的花园的话，那么，有声读物就犹如一个高倍望远镜，把那些似乎遥在天边，高不可攀的书目拉到我们面前，让我们的孩子惊奇地发现，原来在这个世界上还有着更璀璨更广阔的世界，那种惊诧如同一直住在清幽深山的人乍见豁然开朗的碧海蓝天时的震撼，还记得那句再浅显不过的古诗吗？欲穷千里目，更上一层楼。很庆幸的是，我找到了金苗网这个这么好的梯子，登高一层后，展现在点点面前的是一个如此全新的世界，让我的孩子目瞪口呆之余又如饥似渴，试问又能有谁能抗拒这样的一个世界呢？
YES， A BRAND NEW WORLD YOU CAN NEVER IMAGINE。
[ 本帖最后由 leeaug 于 2010-10-28 16:58 编辑 ]
有许多家长在强调其早教效果时，往往以识字量为标准，而其所引导的亲子阅读，似乎是更偏重于检测孩子的识字程度。这样不是不好，识字当然是越多越好，这是毫无疑问的，但问题是，如何在阅读水平与识字量之间把握好一个很好的平衡。这个阶断的孩子，耐性有限，如果有限的耐性影响了其对阅读的兴趣，可谓利大于弊。举个例子来说吧，还记得你以前读书考英文考级时的阅读理解吧，我从初中的英文老师就开始对我要求，不要在读文章时老查字典，更关键是要依靠你的语感和直觉，上下文意思，与各样的从句来判断其大致含意，查字典是应该在你做完了所有的阅读理解题目之后并按标准答案给自己打分后，而不是边做边查，因为在你推理的过程中，调动和增强的并不只是单纯的字典上几个干巴巴的解释，这个过程能让你的理解能力更强，同时你的词汇也会记得更牢。我想，在这一点上，所有的语言都会有其共通之处吧。
另一点，正如我前面所提到的，点点到了三岁多时，对一岁多已经开始读二十多页信谊，聪明豆之类绘本的他而言，已经到了一个可以说是饥荒期了，对了，青黄不接了，他对他老妈我干如嚼腊的朗读水平非常不满，所以，当我有意识地向他介绍一些篇幅较长的书时，往往是被人打击，读了几页，那个小人就说，妈妈读得不好听，让我很没面子。点点早在两岁时已经开始接触有声读物，而那些比较简单的诸如猪和小YANG，三只小猪之类的东东则是一岁多时已经开始听了，当然，那时候，这些不过只有以配角身份出现。他两岁多时，我在网上发现了自己儿时很爱的《小喇叭》和《孙敬修爷爷讲故事》，于是买了回来给他听，这相对于之前提过的三只小猪之类的故事，情节上已经稍微复杂一点了。然后，半年后在TB上发现在台湾的方向有声书等一系列来自宝岛的优秀书目，点点的有声图书馆里开始有了海蒂的欢笑，汤姆叔叔的眼泪，特洛依战场上的腥风血雨..................到了他大约四岁多时,我发现自己的电脑原来是可以记录光碟的(买回来两年多才发现,真是后知后觉,
,好象电脑一般都是男人玩得开一点),于是在网上开始给他大量下载有声读物, 这时候,纳尼亚传奇,窗边的小豆豆,了不起的狐狸爸爸,大林和小林,森林报等故事都成为了点点的最爱. 如果说之前由家庭藏书为主与图书馆藏书为辅的传统纸质书阅读是一个在孩子面前展现的五彩缤纷的花园的话，那么，有声读物就犹如一个高倍望远镜，把那些似乎遥在天边，高不可攀的书目拉到我们面前，让我们的孩子惊奇地发现，原来在这个世界上还有着更璀璨更广阔的世界，那种惊诧如同一直住在清幽深山的人乍见豁然开朗的碧海蓝天时的震撼，还记得那句再浅显不过的古诗吗？欲穷千里目，更上一层楼。很庆幸的是，我找到了金苗网这个这么好的梯子，登高一层后，展现在点点面前的是一个如此全新的世界，让我的孩子目瞪口呆之余又如饥似渴，试问又能有谁能抗拒这样的一个世界呢？
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[ 本帖最后由 leeaug 于 2010-10-28 16:58 编辑 ]
2010/10/26回复
我爱凯文
莫言微
顶一下
phoebelei15楼楼主 我的姑娘也叫点点啊 呵呵 我看你跟孩子说关于死亡的那段话 我感动得哭了 我最近一直在想孩子真是一张白纸 三岁前的教育确实很有效果 我就一直考虑怎样教育孩子 看了这个贴很有启发 感谢一下楼主
2010/10/26回复
18楼的夜蝴蝶16楼花了两个夜里的时间来看LZ的帖子！
很庆幸自己上MW不久就看到这么好的帖！谢谢LZ的分享！
鸡冻！找到目标了。。。。。
把你的推荐书单都COPY到WORD了，有空再细细的看！林子的店我是一定要去的！我家好远呢!
我也是在BB很小6、7个月的时候就给他接触书本了，之前都没有象LZ这么有计划和系统地去进行，到目前为止给他购置的书也有五、六十本了！
现在有个问题想请教下：
我家宝宝很爱车，用玩笑的话来说“他已经超越了车迷跨越到发烧友级别”，除了一定数量的车玩具模型，大概1岁10个月开始我给他买和车有关的书，《汽车儿童百科全书》、交通工具磁贴卡、各种全套的车类贴纸书、金凯瑞金色童年的〈轱辘轱辘转〉，交通工具图画书，这些都是他的最爱！从书本上的图片到生活中的真车，他是朗朗上口，对国内外各品牌的车熟于上心！可是，他的这个爱好也成了我的担忧，除了车类的书本及我晚上给他睡前读故事，其他类别的书他都不大感冒！我怎样可以引导儿子对车类之外的兴趣呢？我做过不少尝试,买了<动物百科>，他看了以后边放下了了，远没有〈汽车小百科〉的看了又看，爱不释手！故事书之类的他也是有选择地听，而我是开放而随性的，希望引起了他的兴趣后再介入，这样他吸收的效率要高的多。。。。。。恳切希望LZ给点指引和建议，先谢了！！！
很庆幸自己上MW不久就看到这么好的帖！谢谢LZ的分享！
鸡冻！找到目标了。。。。。
把你的推荐书单都COPY到WORD了，有空再细细的看！林子的店我是一定要去的！我家好远呢!
我也是在BB很小6、7个月的时候就给他接触书本了，之前都没有象LZ这么有计划和系统地去进行，到目前为止给他购置的书也有五、六十本了！
现在有个问题想请教下：
我家宝宝很爱车，用玩笑的话来说“他已经超越了车迷跨越到发烧友级别”，除了一定数量的车玩具模型，大概1岁10个月开始我给他买和车有关的书，《汽车儿童百科全书》、交通工具磁贴卡、各种全套的车类贴纸书、金凯瑞金色童年的〈轱辘轱辘转〉，交通工具图画书，这些都是他的最爱！从书本上的图片到生活中的真车，他是朗朗上口，对国内外各品牌的车熟于上心！可是，他的这个爱好也成了我的担忧，除了车类的书本及我晚上给他睡前读故事，其他类别的书他都不大感冒！我怎样可以引导儿子对车类之外的兴趣呢？我做过不少尝试,买了<动物百科>，他看了以后边放下了了，远没有〈汽车小百科〉的看了又看，爱不释手！故事书之类的他也是有选择地听，而我是开放而随性的，希望引起了他的兴趣后再介入，这样他吸收的效率要高的多。。。。。。恳切希望LZ给点指引和建议，先谢了！！！
2010/10/27回复
leeaug楼17楼18楼的夜蝴蝶:
花了两个夜里的时间来看LZ的帖子！很庆幸自己上MW不久就看到这么好的帖！谢谢LZ的分享！鸡冻！找到目标了。。。。。把你的推荐书单都COPY到WORD了，有空再细细的看！林子的店我是一定要去的！我家好远呢!我也是在BB很小6、7个月的时候就给他接触书本了，之前都没有象LZ这么有计划和系统地去进行，到目前为止给他购置的书也有五、六十本了！现在有个问题想请教下：我家宝宝很爱车，用玩笑的话来说“他已经超越了车迷跨越到发烧友级别”，除了一定数量的车玩具模型，大概1岁10个月开始我给他买和车有关的书，《汽车儿童百科全书》、交通工具磁贴卡、各种全套的车类贴纸书、金凯瑞金色童年的〈轱辘轱辘转〉，交通工具图画书，这些都是他的最爱！从书本上的图片到生活中的真车，他是朗朗上口，对国内外各品牌的车熟于上心！可是，他的这个爱好也成了我的担忧，除了车类的书本及我晚上给他睡前读故事，其他类别的书他都不大感冒！我怎样可以引导儿子对车类之外的兴趣呢？我做过不少尝试,买了<动物百科>，他看了以后边放下了了，远没有〈汽车小百科〉的看了又看，爱不释手！故事书之类的他也是有选择地听，而我是开放而随性的，希望引起了他的兴趣后再介入，这样他吸收的效率要高的多。。。。。。恳切希望LZ给点指引和建议，先谢了！！！
查看原文这个问题好象比较有难度哦。
大家在引导孩子读书的时候，也许会发现，孩子的兴趣会是有一定阶段性的，比如说，某些他之前不屑一顾的书，再隔一段时间后偶尔拿起就会立即爱不释手，这点在点点身上我是深有体会的，就好象我给他在DD上淘的丁丁历险记，早在今年过年前就买了计划给他放假时读，结果人家碰都不要碰，心痛我的二百多大元啊。而到了暑假的时候，一拿上手就放不下了，经常带他出去喝茶的时候他也要带上丁丁。还有一个例子，是我在前面介绍的窗边的小豆豆，一年前我给他读的时候，人家不听，几个月前上网DOWN了两个版本，其中一个由笑渺演说的他就喜欢得不得了，天天吵着要听。所以，当你的宝宝处于这样的阶段时，就让他自由掌握吧，坦白说，大人读书也有偏好啊，我大学时曾读一些关于小资白领之类的风花雪月，当时班上的女生都很白痴地幻想自己毕业后如何在五百强成为女强人，有英俊多金的青年才俊共步人生路，现在对那些书送我都不要
。我给点点下了全套的哈利波特，中英文都齐了，人家不听，但同样讲跟魔幻扯得上的巫婆，他就听了一次又一次，所以我也没有要求他一定要听哈波，因为我知道，这中间会有一个过程的，但在这个过程中，我需要耐性。
以一定的其他媒介引起兴趣，比如说DISNEY的动画片，相信有不少孩子喜欢，可以让他KAN了，再去找书来读啊，比如说一个很简单的小LU斑比，就可以引申出一大堆东西了，首先KAN完动画后找出同样是小LU斑比的书，与他一起回忆动画里的情节，然后仔细观察书中所提到的动物，确认他对哪种动物感兴趣，找有该种动物介绍的书或者直接找相应的BBC，国家地理之类的碟片给他进一步扩充。大致过程就是这样吧，我跟点点读到书上说在野外如何取火，我就计划这个周末跟他试一试用放大镜取火了，取完之后再告诉他原理和进一步解释，可以再进一步加深为什么可以用太阳光加放大镜引火，而灯光就不行呢？然后再引申到之前学过平行线与相交线之类的东东，可以在黑板上扯一大堆了。这样他的兴趣和感受都会进一步加深的。
[ 本帖最后由 leeaug 于 2010-10-28 01:49 编辑 ]
大家在引导孩子读书的时候，也许会发现，孩子的兴趣会是有一定阶段性的，比如说，某些他之前不屑一顾的书，再隔一段时间后偶尔拿起就会立即爱不释手，这点在点点身上我是深有体会的，就好象我给他在DD上淘的丁丁历险记，早在今年过年前就买了计划给他放假时读，结果人家碰都不要碰，心痛我的二百多大元啊。而到了暑假的时候，一拿上手就放不下了，经常带他出去喝茶的时候他也要带上丁丁。还有一个例子，是我在前面介绍的窗边的小豆豆，一年前我给他读的时候，人家不听，几个月前上网DOWN了两个版本，其中一个由笑渺演说的他就喜欢得不得了，天天吵着要听。所以，当你的宝宝处于这样的阶段时，就让他自由掌握吧，坦白说，大人读书也有偏好啊，我大学时曾读一些关于小资白领之类的风花雪月，当时班上的女生都很白痴地幻想自己毕业后如何在五百强成为女强人，有英俊多金的青年才俊共步人生路，现在对那些书送我都不要
。我给点点下了全套的哈利波特，中英文都齐了，人家不听，但同样讲跟魔幻扯得上的巫婆，他就听了一次又一次，所以我也没有要求他一定要听哈波，因为我知道，这中间会有一个过程的，但在这个过程中，我需要耐性。以一定的其他媒介引起兴趣，比如说DISNEY的动画片，相信有不少孩子喜欢，可以让他KAN了，再去找书来读啊，比如说一个很简单的小LU斑比，就可以引申出一大堆东西了，首先KAN完动画后找出同样是小LU斑比的书，与他一起回忆动画里的情节，然后仔细观察书中所提到的动物，确认他对哪种动物感兴趣，找有该种动物介绍的书或者直接找相应的BBC，国家地理之类的碟片给他进一步扩充。大致过程就是这样吧，我跟点点读到书上说在野外如何取火，我就计划这个周末跟他试一试用放大镜取火了，取完之后再告诉他原理和进一步解释，可以再进一步加深为什么可以用太阳光加放大镜引火，而灯光就不行呢？然后再引申到之前学过平行线与相交线之类的东东，可以在黑板上扯一大堆了。这样他的兴趣和感受都会进一步加深的。
[ 本帖最后由 leeaug 于 2010-10-28 01:49 编辑 ]
2010/10/27回复
谢豪
