李氏图书馆
260447886幼儿园早教
leeaug各位，因为原签订合同的凤凰决定在本年初已经解散，所以我的书暂时也出不了了，不过也没事，点点现在已经入了小学，我将会将他每天读的书放在小学版块继续更新，谢谢大家支持。
开贴了，先来说说我儿子点点的书，我家宝宝从半岁开始读书，当然，做为文盲的他，这些书是由我和保姆小杨阿姨读给他听的，在此非常感谢小杨阿姨，与现在我找到的那些动不动就让孩子KAN电视以求省事的保姆相比，她在心力与时间上真的付出了许多，好保姆比好工作更难找啊。
坦白地说，我儿子目前无论在算术还是识字绘画方面并无过人之处，我对这方面的早教一向采取放任自流的态度，深觉以中国目前的填YA式教育，孩子上了书就开始了苦大仇深的考验阶段，没必要太过MIAN QIANG他。我觉得兴趣是最好的老师，举个例子来说，我母亲以前是中学英语老师，在我很小的时候她就开始让我跟着电视学当时红遍大江南北的跟我学，我痛苦得不知所以，被人打PP也不愿学。但这照样不限制我读大学时顺利通过四六级，上班时照样写EMAIL和打电话和洋GUI ZI谈公事， 所以兴趣是最重要的。
我会在第五层里按孩子的图书分类进行介绍，至于家里点点到底有多少本书，我从来没有认真统计过，但至少80*202CM的三个书架已经装不下了，还不算我为了省空间搬到旧房子里的书。
我先来说一下早期亲子阅读的好处：专注力与理解能力的提高是显而易见的，其次是语言表达能力，再次是阅读不同书目之间的关联借鉴能力；最后是孩子的兴趣也会很明显地显现出来，在这方面再加以深挖和指导。关于阅读的好处，现在下面转贴好妈妈胜过好老师作者的一个贴子里的话：
儿童智力高低和学习能力差异取决于什么？
被魔杖点中的孩子学习能力强
小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。
有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力。这个“魔杖”是什么，谁能有幸被它点中，这一定是许多人想知道的——请原谅我的故弄玄虚，我不是在讲童话，是在作一个现实的比喻，因为想不出比它更贴切的比喻了。
让我绕得稍远，从四个孩子的真实故事说起。
我曾和某小学五年级一个班的同学有过较长时间的接触，对这个班的学生都很熟悉。班里有四个孩子，我总不由自主地在心里把他们分为两组，然后放到一起进行对比。
先说前两个孩子，一个叫晓菲的女孩和一个叫小壮的男孩，这两个孩子都学习努力，考试成绩中上等，性格上既不张扬也不内向，上课不捣乱下课不惹事生非，在班里属于那种既被老师喜欢又容易被遗忘的人。
另一组是两个男孩子，一个叫博一个叫成。博是个极为出色的学生，门门功课优秀，工作能力强，还特别有思想有见地，他是我见过为数不多的几乎找不到缺点的那种孩子；成这个小男孩优缺点都明显，总不好好完成作业，成绩中等，但口才极好，总是表现得懒散，不过并不扰乱纪律。
这四个孩子引起我的注意和对比，是从他们的作文开始的。前两个孩子，晓菲和小壮的作文我看过，字写得虽不舒展但比较整齐，可写作水平很差，内容贫乏，有许多语法错误，错别字也比较多，这和他们平时还不错的考试成绩有较明显的差距。他们每篇作文都被老师要求改来改去，他们认真地改着，一遍遍地抄着，但拿第四稿和第一稿对比，仅能看出改动痕迹，看不出进步；翻到下一篇作文，水平照旧。又翻了他们其它的作业本，都分明能感受到这俩孩子的努力和他们学习能力上的力不从心。
我基本上能判断出他们是哪里出了问题。
找这两个孩子谈过话。问他们的共同问题是：你经常读课外书吗？晓菲听我这样问，很不自在，告诉我说，她很想读，但她爸爸不允许，怕影响她学习，就把家里她可能看的书都锁起来。她家有一份订报纸赠送的《读者》，她很喜欢这个杂志，但每期来了，父母都想办法藏起来不让她看。小壮则表示他不喜欢读课外书，除了几本漫画书，从来没读过其它什么书。
我想这两个孩子这样下去真是可惜了，他们是这样听话，舍得用功，本该在学习上表现得更出色。于是分别约他们的家长谈了一次话，目的是希望他们关注孩子的课外阅读，从课外阅读来解决孩子学习困难的问题。
晓菲的爸爸说，孩子每天这么用功学习，成绩才保持中上等，要是再分了心去读课外书，落到中等怎么办呢？小壮的妈妈认为让小壮去阅读是又给孩子增加了学习负担，小壮一周上六个课外班和一个乐器班，周一到周日从来不休息，他家住得较远，公交车上每天来回要两个半小时，小壮每天只能睡6个小时。所以他妈妈说，绝对不能再给他增加负担了。
我告诉他们，这两个孩子现在正在读小学，每次考试成绩高几分低几分不重要，目前他们的问题是学习能力不强，这才是真正的大问题，这会严重影响到未来的学习。不上那么多课外班，不强求考试成绩，让他们有大量的课外阅读，孩子才能从根本上减轻学习负担，他的学习能力才能提高，将来才能有真正的好成绩。
我尽量把问题讲得明白，他们当时也都表示认同我的建议。但后来我再和孩子们了解，一点没变。晓菲的爸爸认为是因为家里订报纸招来《读者》，引得孩子不安心学习，把订报纸的赠品改成了牛奶。小壮本身就没有读书的愿望，妈妈也不打算让他有这个愿望，只是打算再给孩子报个跆拳道班，理由是孩子整天学习活动量少，上这个班既能运动又能学习防身，一举两得，我不知她从哪里再为小壮挤出这个时间。而且我还了解到，小壮所上的几个课外班中，有一个就是作文班。
和晓菲、小壮形成对比的是，博和成的作文都写得特别好，通篇几乎没有一个错别字和病句。博的字写得整洁大气，文章中总有独到的视角和素材；成虽然字写得不好，文中不时有勾划，不整洁，并且他的各篇作文水平差异明显，有的一看就写得不认真，应付差事，但有几篇看来他是认真写的，透过杂乱的卷面细细读来，能感觉出才情飞扬，让人不由得心生赞叹。
我也和这两个孩子单独聊过，了解到他们都十分喜欢读课外书。博的家里有很多藏书，他读了很多，以中外名著、历史、自然方面的为主，远远超出了他的同龄人的阅读量；成的父母做生意一般不在家，他和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶家没电脑，电视也基本上不开，他没事干只好去买很多书看。成读得很杂，动物、科幻、侦探、武侠等，逮住什么读什么。
这两个孩子不光作文写得好，各方面都应付得轻松自如。博是个好学生却不是个小学究，他喜欢足球，花很多的时间踢球；成虽然平时成绩不太好，但用他班主任的话说，这个孩子，聪明着呢，现在这个成绩是闭着眼睛学来的，他只要好好学三天，就能考班里前三名。
我离开这个班时，把电子邮箱给了孩子们，现在还和几个学生保持联系。他们现在已读初三了，马上要中考。博没给我写过信，但他的母亲一直和我保持联系，我们始终没见过面，通过网络交流过一些儿童教育方面的问题。博就读于一所市重点校，据他妈妈说博现在的学习仍然很好，基于他的学习成绩和足球水平，已被确定保送到一所市属最好的中学读高中。晓菲一直和我联系，她初中就读的是一所普通中学，师资等各方面都不太好。听她说小壮、成也在这所学校，她和小壮的学习现在只能保持中等，肯定考不上好高中；但成上了初三后着急了，懂得学习了，现在是年级前几名的学生，还评了三好生。晓菲还说，她现在越来越不想学习了，觉得学习太难了。
几个孩子在学习上的发展态势大致已水落石出。
晓菲和小壮的家长肯定对孩子心生失望，他们为孩子做了那么多，孩子的成绩却不理想，在这关键时候，不知他们又会想出什么办法来帮助孩子，基本可以肯定的是，他们更不会让孩子去读课外书了——由此，基本可以预测到的是，孩子不但眼前的中考很难取得好成绩，在接下来的高中阶段，学习也不会有什么太大起色，乃至将来，他们一生的学习状态都将是平庸而困难的。
而博和成，他们的学习能力已稳定地生成，在未来的学习生活中，他们会更具主动性和把握能力。
四个孩子的故事讲到这里，我想说的问题已清楚了。
“魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响？
教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。
他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。” 他指出缺乏阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。” “凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。”
现代心理学对此已有很多研究和证实。梳理心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。
做个形象的比喻：学习能力的构建好比盖房子，“语言系统”就相当于工具，“智力背景”相当于工程背景（地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容）。有好的工具和完善的工程背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保证质量；如果工具和背景都差，施工质量就可想而知了。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程，对工具及背景条件要求越高一样。
我见过几位非常苦恼的家长，他们的孩子原本学习成绩不错，学习也很努力，但令人不安的是，孩子在学习上的表现越来越不如人意。每当这种时候，我总会问一下孩子从小到大的课外阅读情况。不出所料，这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子，小时候成绩可能并不出色，但由于他们有较好的课外阅读，却能做到后来者居上，到真正想学的时候，潜力就不可阻挡了。
小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖，越来越显示出神奇的作用。
人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子怎么越来越不懂事，越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因，那就是课外阅读。
事实是，每个孩子都是越来越懂事了。不同的是，阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能促使他更主动积极地去学习；而阅读少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争面前，他更多地体会着力不从心，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的，他们很快表现出一路下滑，开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事，越来越不爱学习了。”
为了让孩子聪明又学习好，父母们都在倾尽全力，从怀孕开始就忙着吃这个补那个。营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。
一些教师和家长不重视孩子的课外阅读，是因为他们心里总有担心，孩子光完成学校课程学习已经很忙，考试考出好成绩最要紧，读课外书既浪费时间又影响学习，不合算。这种说法等同于在说，我急于从哈尔滨到广州开会，哪里有时间等四个小时后的飞机，火车马上开了，我得赶快去挤火车——好像是那么回事，实际上全错了。
一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。
我猜测会有一种质疑被提出来，难道经常读书的人学习就一定好，不读书的就一定不好？当然不是。我们在思考一个问题或表述一种现象时，不能把它绝对化。
如果所有文化或社会范畴中的“规律”都需要像数理定律那样有100％的准确率才可被确认成立，那么所有的社会规律都将不存在，所有的对话都无法进行。世界如此复杂，每件事情都和其它事情发生着千丝万缕的联系，所以也不能孤立地看待任何一种现象。比如“喝茶能有效预防癌症”的结论，和“爱喝茶的人也会得癌症”的现象并不形成冲突，因为癌症致病原因非常多，用后者否定前者是没意义的。
我不敢说爱读书的孩子学习一定好，但我可以肯定地说，从不读课外书或很少读课外书的孩子学习一定不会出色；一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比，他们的学习差异一定非常明显。
中小学生中有一种叫“偏科”的现象，似乎对这里谈到的阅读与学习能力的关系提出挑战。尤其是一些男孩子，偏爱数理化，对语文、英语等文科类科目不感兴趣，也很少阅读，数理科目成绩却总是很好。
我见过一位初中生的家长，她甚至为她的孩子数学、物理学得好，特别不爱学语文而略有沾沾自喜，可能是觉得这样表示她的孩子聪明。我想，她的孩子如果只是不喜欢语文课本身，但读过很多课外书的话，她可以骄傲，说明孩子的潜力还是很大的；但如果孩子一直缺少阅读，对语文课的厌倦是基于一直以来的语文能力低下，那就是件比较麻烦的事，恐怕总会有一天数、理科目要受到拖累。
我认识一位市属重点中学的数学教师，他高考时数学满分，语文只打了92分。他原本酷爱数学，立志要当个数学家，报了北大数学系，总分不够，最后只被一所普通的师范大学数学系录取。
他说，从我这几年教书，才深切地感觉到语文的重要。我们学校每年高考前十名的同学，很少有偏科的，基本上都是文理兼佳。他说他当时没考上北大数学系很不服气，现在想来，即使考上了，语文底蕴的缺失也会影响专业学习，因为自己的思维宽度和广度比起那些博览群书的人总是有很大局限性。
所以，哪怕孩子是个特别的数学天才，你也应该关注他的阅读。比如让他去读几本数学家传记，这可能比让他多解两本习题集更能成全他的数学天才。
当然也有偏科偏向语文的，语文学得很好，作文写得漂亮，数理化学得很差。比如少年作家韩寒。阅读对他们的考试成绩似乎并没有成全。
这个问题要这样理解：造成他不喜欢数理科目的原因很多，教师、家庭、天赋、同学等都可能成为影响因素。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的，他数学成绩差，绝不是阅读造成的。这样的孩子，所幸他们喜欢阅读，无论上不上大学，他们都是聪慧的，都可以取得相应的成就。这样看，阅读于他们仍然是件幸运的事。
而那些从不读课外书或很少读课外书、数理科目学得较差、人文科目只是相对学得较好的学生，他们的情况不叫“偏科”，事实上他们的人文科目也并不出色。谁能见到一个几乎不读课外书的人在文史考试中取得了优异的成绩？这些孩子和韩寒这类孩子的情况又有很大差异。
所以，无论从哪个角度讲，阅读都是重要的。由此看来，想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么地幸运！
特别提示
“魔杖”是什么，就是课外阅读。凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。
营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。
一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比，他们的学习差异一定非常明显。
以上是尹老师的一席话，相信在这个年代，把课外书视为洪水猛兽的妈妈们应该是少之又少了。
现在，大家可以明白，孩子的早期阅读并不是简单的陪孩子消磨时间和解闷，在此过程，亲子关系的培养巩固，阅读与学习能力的培植和加深是会对孩子的人生产生深远的影响的。
[ 本帖最后由 leeaug 于 2010-12-31 12:23 编辑 ]
2009/07/21
全部回帖
leeaug楼沙发有妈妈站短问我有没有买MPR或者点读笔，或者说建不建议买，这个我没办法说哦，因为我自己没用过，李氏图书馆一直是拿我家点点做小白鼠，他试过喜欢或我认为好的，我才会推荐上来。但另一方面而言，我没推荐过的，也并不等于不好，只是我没用过，所以没有实践就没有发言权啦。
关于金苗网，坦白说，我非常喜欢这个网站，因为它为我的孩子从绘本过渡儿童文学阶段提供了一个优质的阶梯与桥梁，有许多人可能会认为让五岁多的孩子听懂并理解诸如纳尼亚，夏洛的网，西顿动物故事会是拉牛上树，但事实上，我家的小牛已经上树了，而且效果显著，在他讲话时会主动引用大量的的成语，并且在自编故事时，会参照或引用已经听过的故事情节，在讲述的时候，对细节的描写更加深入，这是这段时间以来很明显的变化。之前在妈网跟了一套大量名著绘本系列，之前以为讲给孩子听还听不懂，但现在发现，他的理解与表达能力远超过我预期的水平。
对有声读物，似乎各方面的意见都不一致，有说好，也有说不好的，我就曾在SZ某亲子阅读网站上发贴，当时该站版主说的意见是有声读物更适合留守儿童，我被这番话雷得外焦里嫩，然后就不在那里混了。每个孩子的实际情况都不一样，但适合自己的，就会是最好的。
金苗网上的有声读物对应的书，我并没有全部都买，甚至有一部份，我认为已经听过了，就不必再买书了，买与不买，取决于家长的经济实力与实际需要。
[ 本帖最后由 leeaug 于 2011-1-24 13:43 编辑 ]
关于金苗网，坦白说，我非常喜欢这个网站，因为它为我的孩子从绘本过渡儿童文学阶段提供了一个优质的阶梯与桥梁，有许多人可能会认为让五岁多的孩子听懂并理解诸如纳尼亚，夏洛的网，西顿动物故事会是拉牛上树，但事实上，我家的小牛已经上树了，而且效果显著，在他讲话时会主动引用大量的的成语，并且在自编故事时，会参照或引用已经听过的故事情节，在讲述的时候，对细节的描写更加深入，这是这段时间以来很明显的变化。之前在妈网跟了一套大量名著绘本系列，之前以为讲给孩子听还听不懂，但现在发现，他的理解与表达能力远超过我预期的水平。
对有声读物，似乎各方面的意见都不一致，有说好，也有说不好的，我就曾在SZ某亲子阅读网站上发贴，当时该站版主说的意见是有声读物更适合留守儿童，我被这番话雷得外焦里嫩，然后就不在那里混了。每个孩子的实际情况都不一样，但适合自己的，就会是最好的。
金苗网上的有声读物对应的书，我并没有全部都买，甚至有一部份，我认为已经听过了，就不必再买书了，买与不买，取决于家长的经济实力与实际需要。
[ 本帖最后由 leeaug 于 2011-1-24 13:43 编辑 ]
2011/01/24回复
jocelyn1025leeaug:
有妈妈站短问我有没有买MPR或者点读笔，或者说建不建议买，这个我没办法说哦，因为我自己没用过，李氏图书馆一直是拿我家点点做小白鼠，他试过喜欢或我认为好的，我才会推荐上来。但另一方面而言，我没推荐过的，也并不等于不好，只是我没用过，所以没有实践就没有发言权啦。关于金苗网，坦白说，我非常喜欢这个网站，因为它为我的孩子从绘本过渡儿童文学阶段提供了一个优质的阶梯与桥梁，有许多人可能会认为让五岁多的孩子听懂并理解诸如纳尼亚，夏洛的网，西顿动物故事会是拉牛上树，但事实上，我家的小牛已经上树了，而且效果显著，在他讲话时会主动引用大量的的成语，并且在自编故事时，会参照或引用已经听过的故事情节，在讲述的时候，对细节的描写更加深入，这是这段时间以来很明显的变化。之前在妈网跟了一套大量名著绘本系列，之前以为讲给孩子听还听不懂，但现在发现，他的理解与表达能力远超过我预期的水平。对有声读物，似乎各方面的意见都不一致，有说好，也有说不好的，我就曾在SZ某亲子阅读网站上发贴，当时该站版主说的意见是有声读物更适合留守儿童，我被这番话雷得外焦里嫩，然后就不在那里混了。每个孩子的实际情况都不一样，但适合自己的，就会是最好的。金苗网上的有声读物对应的书，我并没有全部都买，甚至有一部份，我认为已经听过了，就不必再买书了，买与不买，取决于家长的经济实力与实际需要。[ 本帖最后由 leeaug 于 2011-1-24 13:43 编辑 ]
查看原文赞成LZ意见！
点读笔我家孩子两岁时买过一套，断断续续用一用。全靠她自己想起来点两下，听听故事，识字的作用基本没发挥出来。我家宝宝不属于能自发自主学习那种。阅读也好，识字也好，初期都需要家长诱导。MPR或者点读笔，也就起点辅助的效果，不要期望太高。
孩子刚五岁，长点的故事，之前给她讲过《汤姆和潘妮历险记》、《西顿动物记》和《夏洛的网》。她都能理解，但讲长故事，要花不少时间，特别是《夏洛的网》，分成多次才能讲完。她听得很开心，而我精力有限，亲子阅读遇到了瓶颈。有了金苗网的资源，还从西祠胡同的腾云诵读世界下载故事，这个问题很好解决。最近孩子喜欢《尼尔斯骑鹅旅行记》，故事分成28段，每段十几分钟。每天睡前放一小段，听完入睡，孩子很是心满意足。周末出去玩，坐在车上，旅途长一点的话，可以一口气听三四段。这样完整听一遍，只需十天半个月时间，目前已经听了两三遍。远比我三个月讲一遍《夏洛的网》效率高。喜欢还可以反复放。用金苗故事盒还放过她熟悉的故事：《派老头和捣乱猫》、《不一样的卡梅拉》、《蹦蹦和跳跳》以及《淘气包埃米尔》之类的新故事，接受程度都很高。每晚的小块时间，我会带孩子读读绘本。内容短小，富有童趣。这样阅读的形式丰富多样，效果更好。
我以前看《朗读手册》，作者介绍有美国的夫妇给三岁多的孩子读《夏洛的网》，孩子能够理解，而且听了还要听，长大以后阅读能力强，读书很轻松。这段给我留下很深印象。我家宝宝四岁多，尝试给她听《夏洛的网》，确实也没什么障碍。个别字眼没听懂，她会发问，下次就明白了。所以，千万不要低估孩子们的理解能力！建议给孩子阅读的内容，从简单开始，循序渐进，积累到一定阶段，孩子各方面的能力就会有相当提高。更重要的是，这是个很愉悦的过程！孩子心理会很满足，增进亲子关系。
[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2011-1-24 23:42 编辑 ]
点读笔我家孩子两岁时买过一套，断断续续用一用。全靠她自己想起来点两下，听听故事，识字的作用基本没发挥出来。我家宝宝不属于能自发自主学习那种。阅读也好，识字也好，初期都需要家长诱导。MPR或者点读笔，也就起点辅助的效果，不要期望太高。
孩子刚五岁，长点的故事，之前给她讲过《汤姆和潘妮历险记》、《西顿动物记》和《夏洛的网》。她都能理解，但讲长故事，要花不少时间，特别是《夏洛的网》，分成多次才能讲完。她听得很开心，而我精力有限，亲子阅读遇到了瓶颈。有了金苗网的资源，还从西祠胡同的腾云诵读世界下载故事，这个问题很好解决。最近孩子喜欢《尼尔斯骑鹅旅行记》，故事分成28段，每段十几分钟。每天睡前放一小段，听完入睡，孩子很是心满意足。周末出去玩，坐在车上，旅途长一点的话，可以一口气听三四段。这样完整听一遍，只需十天半个月时间，目前已经听了两三遍。远比我三个月讲一遍《夏洛的网》效率高。喜欢还可以反复放。用金苗故事盒还放过她熟悉的故事：《派老头和捣乱猫》、《不一样的卡梅拉》、《蹦蹦和跳跳》以及《淘气包埃米尔》之类的新故事，接受程度都很高。每晚的小块时间，我会带孩子读读绘本。内容短小，富有童趣。这样阅读的形式丰富多样，效果更好。
我以前看《朗读手册》，作者介绍有美国的夫妇给三岁多的孩子读《夏洛的网》，孩子能够理解，而且听了还要听，长大以后阅读能力强，读书很轻松。这段给我留下很深印象。我家宝宝四岁多，尝试给她听《夏洛的网》，确实也没什么障碍。个别字眼没听懂，她会发问，下次就明白了。所以，千万不要低估孩子们的理解能力！建议给孩子阅读的内容，从简单开始，循序渐进，积累到一定阶段，孩子各方面的能力就会有相当提高。更重要的是，这是个很愉悦的过程！孩子心理会很满足，增进亲子关系。
[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2011-1-24 23:42 编辑 ]
2011/01/24回复
孩子小的时候，我每天给她看点动画片。大点之后，我有意识限制她看电视的时间，每周看不了一两次。而她看书，或者画画、做手工，常常忙得不亦乐乎，电视的吸引力慢慢减弱。以至于有次老公主动说给她看电视节目《大风车》，她都没什么兴趣。兴趣是培养出来的。书也好，电视也好，有得看，就越看越喜欢看。没机会看，兴趣就弱化了。还在家长引导。
2011/01/24回复
小格hcb留印
2011/01/28回复
qing
carling
helena00
18楼的夜蝴蝶
杨之藏
doudourabbit13楼再次留印
2011/02/09回复
小小爱妈咪14楼点妈新年好啊！恭喜发财！有个问题一直困扰我，想请教一下你，有没有什么好办法帮助宝宝学会听故事呢？
我宝宝现在两岁半，我给他买了很多绘本和故事书。虽然很多书他还看不懂，但我看到好书还是忍不住先买下来，屯着，呵呵。
现在我尽量晚上下班抽时间给他讲故事，但他总是听不完整一个故事，喜欢翻到他想看的那一页让我讲，对其他就不愿意听，不感兴趣。另外，他还有一个习惯，就是必须要看着画面，不愿意听。有时候她躺在床上喝奶，我想利用这段时间给他读故事，于是就和他说，妈妈给你讲故事，你听就好了。可是他非要爬起来看着绘本才肯。怎样才能培养他完整的听完一个故事，养成倾听的习惯呢？
我宝宝现在两岁半，我给他买了很多绘本和故事书。虽然很多书他还看不懂，但我看到好书还是忍不住先买下来，屯着，呵呵。
现在我尽量晚上下班抽时间给他讲故事，但他总是听不完整一个故事，喜欢翻到他想看的那一页让我讲，对其他就不愿意听，不感兴趣。另外，他还有一个习惯，就是必须要看着画面，不愿意听。有时候她躺在床上喝奶，我想利用这段时间给他读故事，于是就和他说，妈妈给你讲故事，你听就好了。可是他非要爬起来看着绘本才肯。怎样才能培养他完整的听完一个故事，养成倾听的习惯呢？
2011/02/10回复
leeaug楼15楼多谢关注，请参照本贴第二楼与十六楼，谢谢。
如何培养孩子听完一个完整的故事，对于阅读阶段较低的孩子，尽量挑选内容较精简，大图色彩鲜艳的书入手，读的时候，注意不要以家长的意志来左右孩子的兴趣，而是由他去引导你读什么，当然，在读了之后，你可以说加以一定的引导，比如说，第一页是小猫和猫姐姐去钓鱼，第二三四页孩子跳过了，直接要你读第五页，小猫在哭，那好，就读吧，读了之后，必然会有很明显的故事情节不连续性，这时候，你可以引导孩子：小猫是不是在哭啊？他为什么哭呢？这中间发生了什么事情呢？宝宝想不想知道呢？然后再慢慢引导他读书最好按顺序来。这是一个必经的过程，但一旦经历过了，前面的路就会好走很多了。
如何培养孩子听完一个完整的故事，对于阅读阶段较低的孩子，尽量挑选内容较精简，大图色彩鲜艳的书入手，读的时候，注意不要以家长的意志来左右孩子的兴趣，而是由他去引导你读什么，当然，在读了之后，你可以说加以一定的引导，比如说，第一页是小猫和猫姐姐去钓鱼，第二三四页孩子跳过了，直接要你读第五页，小猫在哭，那好，就读吧，读了之后，必然会有很明显的故事情节不连续性，这时候，你可以引导孩子：小猫是不是在哭啊？他为什么哭呢？这中间发生了什么事情呢？宝宝想不想知道呢？然后再慢慢引导他读书最好按顺序来。这是一个必经的过程，但一旦经历过了，前面的路就会好走很多了。
2011/02/15回复
chuchu200217楼好好学习
2011/02/23回复
leeaug楼19楼点点这段时间以听读为主，不过听的基本上都是我从JY，DD上买来的小说类书籍了。在此要提提的是，卓越上的促销实在是给力啊，买三送一，这段时间我经常都是上群里去拉人拼单买书。我把这段时间买的书大致列个书单吧：
1. 熊武士
这部书封皮后面做书评的都是美国出版书评界的重量级人马，比如《BOOKLIST》《SCHOOL LIBARY WEEKLY》，点妈买原版书时提过一条必杀技就是把书翻到底页读书评，如果是见到这些大腕题的书评，一般尽可以放心买入了。这部书不太适合太小的孩子读，首先是因为是六本一套的小说，平均每本两百多页，另外，作者是以多线索同时发展来进行描写，估计太小的孩子是很难接受的。
2. 小飞人卡尔松。
点妈小时候读过的书，这次我是理直气壮地打着点点的招牌来怀旧了。
3. 西顿动物故事
金苗网上的西顿动物故事让点点百听不厌，所以这次干脆给他买了套全集，一共是八本还是几本忘记了，反正现在在读的是《狼王洛波》
4. 沈石溪动物故事
某天晚上共计为点点读了将近两个小时的《沈石溪动物故事》，只读了一本《戴银铃的长臂猿》中的两中短篇，坦白说，我觉得这套书比不上《西顿动物故事》，后者在描述自然界中的弱肉强食时，不忘的是对爱与责任的渲染，而前者在这方面则稍差，更多的是强调适者生存，撇开这方面，仍不失为优秀的文学读物，动物故事，似乎是国外的更出彩，现在正在找人拼五星级的《熊武士》，点点因为《西顿》里的《孤熊华普》而对熊有特别的好感，那么就再入一套给他吧。在当当买过一套国内某金姓作家和一位刘姓作家写的动物故事系列，但是感觉始终是无法与《西顿动物故事》相比，官方对西顿的说法是“他的作品中的动物生动形象，具有生命的尊严”，是的，你在读这部小说时，很多时候无法不感叹：人类自称为万物之灵，但是在西顿的生花妙笔之下，其在书中形象远不及里面的动物主角高大。法布尔的《昆虫记》老早给点点入了，这两部书相较而言，后者在科学教育意义上而言会稍胜前者，但我以为，前者更适合孩子阅读，因为除了教科书上所能学到的动物习性外，西顿的故事无一不渗透着“爱”，点点经过我多年的引导，可以说在对书的品味与挑选上已经与我日趋相同，这让我很是欣慰，从不足一岁开始亲子阅读，坚持一直不把孩子送全托，最大的原因之一也是无法放弃这多年的坚持，亲子阅读培养的不仅仅是语言表达与阅读理解能力，更关键的是为孩子迈向自主阅读做一个良好的铺垫，让他从小读好书，好读书，没有一定的质与量的积累是根本无法谈论何为挑书的品味。点点比起许多被父母引以为荣的早在学前已经认识几百字的孩子而言，可以说几乎是文盲一个，而到了现在，我可以很大胆地说，点点将来的语文一定不会差，可能刚开始在小学低年级长期阅读的优势还无法体现，但到了高年级，当考试中阅读理解与作文所占分值的不断升高时，他在这方面的早期积累就会厚积薄发。
1. 熊武士
这部书封皮后面做书评的都是美国出版书评界的重量级人马，比如《BOOKLIST》《SCHOOL LIBARY WEEKLY》，点妈买原版书时提过一条必杀技就是把书翻到底页读书评，如果是见到这些大腕题的书评，一般尽可以放心买入了。这部书不太适合太小的孩子读，首先是因为是六本一套的小说，平均每本两百多页，另外，作者是以多线索同时发展来进行描写，估计太小的孩子是很难接受的。
2. 小飞人卡尔松。
点妈小时候读过的书，这次我是理直气壮地打着点点的招牌来怀旧了。
3. 西顿动物故事
金苗网上的西顿动物故事让点点百听不厌，所以这次干脆给他买了套全集，一共是八本还是几本忘记了，反正现在在读的是《狼王洛波》
4. 沈石溪动物故事
某天晚上共计为点点读了将近两个小时的《沈石溪动物故事》，只读了一本《戴银铃的长臂猿》中的两中短篇，坦白说，我觉得这套书比不上《西顿动物故事》，后者在描述自然界中的弱肉强食时，不忘的是对爱与责任的渲染，而前者在这方面则稍差，更多的是强调适者生存，撇开这方面，仍不失为优秀的文学读物，动物故事，似乎是国外的更出彩，现在正在找人拼五星级的《熊武士》，点点因为《西顿》里的《孤熊华普》而对熊有特别的好感，那么就再入一套给他吧。在当当买过一套国内某金姓作家和一位刘姓作家写的动物故事系列，但是感觉始终是无法与《西顿动物故事》相比，官方对西顿的说法是“他的作品中的动物生动形象，具有生命的尊严”，是的，你在读这部小说时，很多时候无法不感叹：人类自称为万物之灵，但是在西顿的生花妙笔之下，其在书中形象远不及里面的动物主角高大。法布尔的《昆虫记》老早给点点入了，这两部书相较而言，后者在科学教育意义上而言会稍胜前者，但我以为，前者更适合孩子阅读，因为除了教科书上所能学到的动物习性外，西顿的故事无一不渗透着“爱”，点点经过我多年的引导，可以说在对书的品味与挑选上已经与我日趋相同，这让我很是欣慰，从不足一岁开始亲子阅读，坚持一直不把孩子送全托，最大的原因之一也是无法放弃这多年的坚持，亲子阅读培养的不仅仅是语言表达与阅读理解能力，更关键的是为孩子迈向自主阅读做一个良好的铺垫，让他从小读好书，好读书，没有一定的质与量的积累是根本无法谈论何为挑书的品味。点点比起许多被父母引以为荣的早在学前已经认识几百字的孩子而言，可以说几乎是文盲一个，而到了现在，我可以很大胆地说，点点将来的语文一定不会差，可能刚开始在小学低年级长期阅读的优势还无法体现，但到了高年级，当考试中阅读理解与作文所占分值的不断升高时，他在这方面的早期积累就会厚积薄发。
2011/03/14回复
秤秤妈
