最近发现虫虫的逻辑思维能力得到了发展,具体表现在会在一堆东西里面发现有相同特征的几样东西,然后很兴奋的告诉我。比如在游戏设施上发现相同的图形,很高兴的找出来。对汽车的标志很感兴趣,每天都要走停车场,一天是找出所有的“丰田”然后是所有的“别克”然后是“斯巴鲁”找到相同的汽车以后特别高兴。但有趣的是,如果找来一些找书里面找相同东西的游戏,她一点都不感兴趣,说:“我不想找”。她更热衷于发现同样的树叶和花朵这些现实生活中的物品。
自从看了蒙的书以后,我们就不再要求她学习数学,认字等认知性的知识了,也不会问她一加一等于几这些问题。反而有时候她自己喜欢数数,数到十就变成二一二十二了,她的逻辑是一十然后二十,所以我也没有纠正。她喜欢玩硬币和吃糖,吃糖的时候会自己计算吃了几颗还剩几颗。有一天晚上我心血来潮,和她一起数硬币,然后和她玩给硬币和拿走硬币,问她还剩几个,她很快就找到加1减1的规律了。
一些心算班来我们小区招生意,奶奶带虫虫去看了,“老师”要考小孩数学,答对了有汽球,平常虫虫不屑于这些问题。为了气球,她全答出来了,奶奶告诉我,她知道1+2=3,3+3=6,还说“老师”说她可以去学数学了。我说她还知道5+5=10呢,因为看了高飞计算煮玉米,米老鼠和唐老鸭一共要给10个花瓣才能进百花园;还知道2个3和3个2在一起都是6,因为玩过硬币排队;还知道算盘的上面一颗珠子是5,两颗就是10,因为80多岁的太奶奶跟她玩算盘。但她不知道4+4=8,因为没有用过。对于虫虫来说,数学只是让自己知道有多少糖和硬币,几个人要吃几个玉米的工具,要给气球她才会回答你3+3=6,否则她觉得没意思。数字里面虫虫只认识1和5其它的统统不认识,因为认识数字她也看不懂故事书,认识汉字才会。她的数学不是“学”出来的,是自己“用”出来的,她在生活和游戏中理解了数学的规则。“学”数学会把虫虫学笨的。
记得我5岁的时候,爸爸妈妈就很重视“早教”要教我算数,那是一个恐怖的夜晚,面对一堆数字和符号,我怎么都不知道2+3和3+2为什么都等于5,爸爸妈妈虎口婆心的教我,最后是我哭着收场,还得出了我的逻辑思维很差的结论,这个包袱我一直背到高考结束,以后再也不用被数学折磨了。大学的高数是背了一个高分,现在连符号都不会写了。
虫虫认不认识汉字我不清楚,只知道她分得清楚哪一本书,读错了一个字她会纠正我,大概她每天看书,每天让我讲故事,背熟了以后又自己拿着书自己讲,看多了很多字都猜出来了。
[ 本帖最后由 lunaguan 于 2010-3-23 15:59 编辑 ]
【宝宝入园记】虫虫的蒙氏成长经历
194033768幼儿园早教
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晓犇423楼
因为以前是学幼教的,所以我对蒙氏也是十分的推崇,计划女儿到上幼儿园的年龄就送她去蒙氏的幼儿园。不过说起来容易,做起来就不知道了,LZ的经验对我很有帮助呢,太感谢了!
2010/03/24回复
jocelyn1025428楼
lunaguan:
虫虫和好朋友球球发生了冲突,嘴巴被抓伤了,老师给我打电话说问题已经解决了.当天回家以后虫虫情绪很低落,也变的容易哭,我问她是不是学校发生了事情,她否认。后来又为一点小事大哭。我安慰她很长时间,问了很久,她才承认是因为和球球的问题难过。难过的原因有两个,一是嘴巴受伤了,二是球球拒绝她了,被好朋友拒绝很难过。她认为好朋友拒绝她是因为不喜欢她,我解释了很久她还是不了解。不过在持续的关注下,她的情绪好了一些,但不愿意上学了。 第二天早上,球球看到虫虫很开心,虫虫也把自己最喜欢的糖送給了球球,但还是不愿意和球球一起玩。我告诉老师,虫虫认为事情还没解决,她觉得还是很难过,而且还没原谅球球,那是因为被好朋友拒绝的原因。 老师向她解释,球球拒绝她是因为想自己一个人玩,就象虫虫工作的时候也会拒绝和朋友一起玩,和喜不喜欢没有关系。虫虫好象在思考这种说法,我问她是不是明白了,她说还是不明白。老师反映,最近虫虫处于交友敏感期,对于朋友之间的关系比较在意,有时候会为了满足朋友去做自己不喜欢的事情。还会迂回表达自己的反对意见,好朋友给她做的东西,她不喜欢,但不拒绝,然后自己撕掉,老师问为什么,她才说觉得不好看。 老师告诉我虫虫喜欢单独行动,但有自己的能力获得友谊。我也想起搬家以后,她和新邻居第一天就混熟了,那是一群5、6岁的孩子,刚认识他们那几天,虫虫好忙,总是跑回家里拿零食送给大家,大家有什么活动都叫虫虫一起参加,虫虫也好积极。过一段时间以后,虫虫就不再感冒了,很少再加入她们的活动,但孩子们还是很愿意叫虫虫一起玩。 在我的记忆里,我小学前都是傻乎乎的,跟本没有朋友的概念。交友期到八岁才开始,被一群女孩子拒绝了以后 ,我伤心的哭着回家,妈妈怎么解释我都没有释怀。到中学才学会送礼物给喜欢的同学。到工作以后也不懂为了不得罪朋友隐瞒自己的意见。虫虫3岁9个月开始实习怎么和朋友交往了。
查看原文呵呵......看来都是必经的阶段啊!不久前的一天,我家宝宝情绪低落,说幼儿园小朋友“欺负”她,我问多几句,估计也就是小朋友之间有点小冲突,打一两下。不同以往的是,她说XXX也打她,那个平时是她最好的朋友,总在一起玩的。孩子明显很难过,说连XXX都“欺负”她,她再也不想上幼儿园了!呜呜......这下问题有点严重了,我赶紧安抚她,又开导开导。她的情绪才好一点。后来有一次,回家很不开心地说XXX午睡时,笑话她穿的小内裤好小,PP都快露出来了。 她愤愤地说再也不要穿那么短的内裤去幼儿园了。孩子对同伴的评价越来越重视,穿着打扮还是行为举止,常常相互仿效。
2010/03/26回复
jocelyn1025429楼
幼儿园的老师们,也很重视孩子们的交友问题,从幼儿园的日志上摘录了一段:
关于好朋友
今天,受某家长的启示,我观察了孩子的交往情况,发现了一些值得探讨的问题。XX班里最近有几个新成员(新入园的、升班的),这些孩子们来到一个新集体里,非常渴望找到好朋友,可大部分的孩子都有好朋友了,怎么办呢??观察发现,渴望交友的孩子会使用各种各样的方式来吸引他人,而已有好朋友的小朋友会出现一种情况“我已经有好朋友了,我不和你做好朋友。”这样的回答会使得渴望交友的孩子十分伤心,自己的主动被拒绝了......由此,老师特地组织小朋友开了个讨论会。
1:老师(A)和老师(B)俩人情景表演
A:你愿意和我做好朋友吗?
B:我不要,我已经有好朋友了。
讨论:“我应该怎么办呢?她都不和我做好朋友。”
小朋友们积极发言,其中XX说:“那就再找一个呗。”不错的建议呀.....于是老师不断的邀请小朋友:“你愿意和我做好朋友吗?”,几个孩子可能觉得好玩,都故意说:“我不和你做好朋友。”功夫不负有心人,终于有人答应和我做好朋友了,好开心呀!
2:讨论:“你们有几个好朋友?好朋友可以有几个?”
孩子们大方发表自己的看法,有的说10个,有的说50个.....老师也分享了自己的好友,并表示有很多很多,鼓励孩子们交更多的朋友,接触更多不同类型的人,说不定新朋友会为你带来惊喜呢!
希望今天的发现及组织的小活动可以帮助孩子们更好的进行交往!!
[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2010-3-26 14:01 编辑 ]
关于好朋友
今天,受某家长的启示,我观察了孩子的交往情况,发现了一些值得探讨的问题。XX班里最近有几个新成员(新入园的、升班的),这些孩子们来到一个新集体里,非常渴望找到好朋友,可大部分的孩子都有好朋友了,怎么办呢??观察发现,渴望交友的孩子会使用各种各样的方式来吸引他人,而已有好朋友的小朋友会出现一种情况“我已经有好朋友了,我不和你做好朋友。”这样的回答会使得渴望交友的孩子十分伤心,自己的主动被拒绝了......由此,老师特地组织小朋友开了个讨论会。
1:老师(A)和老师(B)俩人情景表演
A:你愿意和我做好朋友吗?
B:我不要,我已经有好朋友了。
讨论:“我应该怎么办呢?她都不和我做好朋友。”
小朋友们积极发言,其中XX说:“那就再找一个呗。”不错的建议呀.....于是老师不断的邀请小朋友:“你愿意和我做好朋友吗?”,几个孩子可能觉得好玩,都故意说:“我不和你做好朋友。”功夫不负有心人,终于有人答应和我做好朋友了,好开心呀!
2:讨论:“你们有几个好朋友?好朋友可以有几个?”
孩子们大方发表自己的看法,有的说10个,有的说50个.....老师也分享了自己的好友,并表示有很多很多,鼓励孩子们交更多的朋友,接触更多不同类型的人,说不定新朋友会为你带来惊喜呢!
希望今天的发现及组织的小活动可以帮助孩子们更好的进行交往!!
[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2010-3-26 14:01 编辑 ]
2010/03/26回复
jocelyn1025430楼
我觉得孩子上了两年多蒙氏幼儿园,社交能力不错。以前我问过她,要是有小朋友不肯跟她玩,她会怎样,她不假思索地说,那就找别的小朋友玩咯,总有小朋友愿意和我一起玩。观察她和小区孩子们的交往,因为不在附近上幼儿园,刚开始和小朋友们不熟。但她会想办法,经常带点小东西,贴纸、皮筋之类的,和大家分享,一来二去就玩到一起去了。
另一方面的问题是,自我意识也比较强,我对此有点疑问。好的一面是,孩子有主见,有什么意见,会明确说出来,自我肯定意识强。最搞笑的是,她才开始写学公文数学,每次写完作业,给她批改,没什么问题,就画个大圈,打个一百分。她大概是觉得自己做得很完美,每每抗拒给她批改,说那个“一百分难看死啦”, 原话就是这样,别的孩子都没这种情况。对比强烈的是,去学画画,老师点评的时候,有两次不知是同一个孩子,还是两个不同的孩子,画面上内容丰富,还包括自己写的一百分5 让人忍俊不禁!我想来想去,估计是她所在的蒙氏园和传统幼儿园评价机制不一样,蒙氏教具设计中考虑错误控制的问题,让孩子不必寻求他人帮助,就可以改正自己的错误,体会到自我学习的乐趣。孩子之间不做比较,不会给孩子打过分数,不会给小红花。因此分数于她没有任何意义,自己觉得好就OK了!想起论坛里九月微凉有个转帖:表扬和鼓励的区别 http://www.gzmama.com/viewthread.php?tid=1095821&highlight 也提到父母应该帮助孩子进行自我评价。
不过自我意识过强,容易和他人之间发生冲突。比较蒙氏教育和华德福教育,在这点上有明显区别,蒙氏更注重规则,孩子自我意识比较强。华德福教育出来的孩子性情更平和,对社会的适应力更强。看来还是要平衡一点。不知虫虫妈有什么意见和建议?
[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2010-3-30 11:33 编辑 ]
另一方面的问题是,自我意识也比较强,我对此有点疑问。好的一面是,孩子有主见,有什么意见,会明确说出来,自我肯定意识强。最搞笑的是,她才开始写学公文数学,每次写完作业,给她批改,没什么问题,就画个大圈,打个一百分。她大概是觉得自己做得很完美,每每抗拒给她批改,说那个“一百分难看死啦”, 原话就是这样,别的孩子都没这种情况。对比强烈的是,去学画画,老师点评的时候,有两次不知是同一个孩子,还是两个不同的孩子,画面上内容丰富,还包括自己写的一百分5 让人忍俊不禁!我想来想去,估计是她所在的蒙氏园和传统幼儿园评价机制不一样,蒙氏教具设计中考虑错误控制的问题,让孩子不必寻求他人帮助,就可以改正自己的错误,体会到自我学习的乐趣。孩子之间不做比较,不会给孩子打过分数,不会给小红花。因此分数于她没有任何意义,自己觉得好就OK了!想起论坛里九月微凉有个转帖:表扬和鼓励的区别 http://www.gzmama.com/viewthread.php?tid=1095821&highlight 也提到父母应该帮助孩子进行自我评价。
不过自我意识过强,容易和他人之间发生冲突。比较蒙氏教育和华德福教育,在这点上有明显区别,蒙氏更注重规则,孩子自我意识比较强。华德福教育出来的孩子性情更平和,对社会的适应力更强。看来还是要平衡一点。不知虫虫妈有什么意见和建议?
[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2010-3-30 11:33 编辑 ]
2010/03/26回复
catandmouse435楼
看到第十页,明天继续
2010/03/31回复
catandmouse438楼
终于在繁忙的工作中,争分夺秒地爬完25楼。我很佩服楼主的坚持,我家婆是幼儿园的保育员,可是她的做法很旧式,还自以为很专业,我不知道怎样讲服她,我自己的经历同老公的吧经历跟楼主是一样的,性格也是,所以面对我家婆的精神压迫,我要让我女儿告诉她,她是错的。但这样要等到三岁,我每次同家婆沟通,都是她说她的,我说我的,根本就无法统一,我很担心一个家里出现两种的教育方式会对宝宝造成更大的伤害,不知楼主如何看这个问题。
2010/04/01回复