最近发现虫虫的逻辑思维能力得到了发展，具体表现在会在一堆东西里面发现有相同特征的几样东西，然后很兴奋的告诉我。比如在游戏设施上发现相同的图形，很高兴的找出来。对汽车的标志很感兴趣，每天都要走停车场，一天是找出所有的“丰田”然后是所有的“别克”然后是“斯巴鲁”找到相同的汽车以后特别高兴。但有趣的是，如果找来一些找书里面找相同东西的游戏，她一点都不感兴趣，说：“我不想找”。她更热衷于发现同样的树叶和花朵这些现实生活中的物品。
    自从看了蒙的书以后，我们就不再要求她学习数学，认字等认知性的知识了，也不会问她一加一等于几这些问题。反而有时候她自己喜欢数数，数到十就变成二一二十二了，她的逻辑是一十然后二十，所以我也没有纠正。她喜欢玩硬币和吃糖，吃糖的时候会自己计算吃了几颗还剩几颗。有一天晚上我心血来潮，和她一起数硬币，然后和她玩给硬币和拿走硬币，问她还剩几个，她很快就找到加1减1的规律了。
    一些心算班来我们小区招生意，奶奶带虫虫去看了，“老师”要考小孩数学，答对了有汽球，平常虫虫不屑于这些问题。为了气球，她全答出来了，奶奶告诉我，她知道1+2=3，3+3=6，还说“老师”说她可以去学数学了。我说她还知道5+5=10呢，因为看了高飞计算煮玉米，米老鼠和唐老鸭一共要给10个花瓣才能进百花园；还知道2个3和3个2在一起都是6，因为玩过硬币排队；还知道算盘的上面一颗珠子是5，两颗就是10，因为80多岁的太奶奶跟她玩算盘。但她不知道4+4=8，因为没有用过。对于虫虫来说，数学只是让自己知道有多少糖和硬币，几个人要吃几个玉米的工具，要给气球她才会回答你3+3=6，否则她觉得没意思。数字里面虫虫只认识1和5其它的统统不认识，因为认识数字她也看不懂故事书，认识汉字才会。她的数学不是“学”出来的，是自己“用”出来的，她在生活和游戏中理解了数学的规则。“学”数学会把虫虫学笨的。
      记得我5岁的时候，爸爸妈妈就很重视“早教”要教我算数，那是一个恐怖的夜晚，面对一堆数字和符号，我怎么都不知道2+3和3+2为什么都等于5，爸爸妈妈虎口婆心的教我，最后是我哭着收场，还得出了我的逻辑思维很差的结论，这个包袱我一直背到高考结束，以后再也不用被数学折磨了。大学的高数是背了一个高分，现在连符号都不会写了。

      虫虫认不认识汉字我不清楚，只知道她分得清楚哪一本书，读错了一个字她会纠正我，大概她每天看书，每天让我讲故事，背熟了以后又自己拿着书自己讲，看多了很多字都猜出来了。

[ 本帖最后由 lunaguan 于 2010-3-23 15:59 编辑 ]

再来学习，因为太远不能送小孩进蒙氏幼儿园，希望能通过虫虫妈多了解些实用的理论，能让小孩更自由快乐的成长。

因为以前是学幼教的，所以我对蒙氏也是十分的推崇，计划女儿到上幼儿园的年龄就送她去蒙氏的幼儿园。不过说起来容易，做起来就不知道了，LZ的经验对我很有帮助呢，太感谢了！

我儿子想去岭南中英文幼儿园。

帮顶

顶啊

第一次听蒙氏教育，看看先

呵呵......看来都是必经的阶段啊！不久前的一天，我家宝宝情绪低落，说幼儿园小朋友“欺负”她，我问多几句，估计也就是小朋友之间有点小冲突，打一两下。不同以往的是，她说XXX也打她，那个平时是她最好的朋友，总在一起玩的。孩子明显很难过，说连XXX都“欺负”她，她再也不想上幼儿园了！呜呜......这下问题有点严重了，我赶紧安抚她，又开导开导。她的情绪才好一点。后来有一次，回家很不开心地说XXX午睡时，笑话她穿的小内裤好小，PP都快露出来了。 她愤愤地说再也不要穿那么短的内裤去幼儿园了。孩子对同伴的评价越来越重视，穿着打扮还是行为举止，常常相互仿效。

幼儿园的老师们，也很重视孩子们的交友问题，从幼儿园的日志上摘录了一段：

关于好朋友

今天，受某家长的启示，我观察了孩子的交往情况，发现了一些值得探讨的问题。XX班里最近有几个新成员（新入园的、升班的），这些孩子们来到一个新集体里，非常渴望找到好朋友，可大部分的孩子都有好朋友了，怎么办呢？？观察发现，渴望交友的孩子会使用各种各样的方式来吸引他人，而已有好朋友的小朋友会出现一种情况“我已经有好朋友了，我不和你做好朋友。”这样的回答会使得渴望交友的孩子十分伤心，自己的主动被拒绝了......由此，老师特地组织小朋友开了个讨论会。

1：老师（A）和老师（B）俩人情景表演

A：你愿意和我做好朋友吗？

B：我不要，我已经有好朋友了。

讨论：“我应该怎么办呢？她都不和我做好朋友。”

小朋友们积极发言，其中XX说：“那就再找一个呗。”不错的建议呀.....于是老师不断的邀请小朋友：“你愿意和我做好朋友吗？”，几个孩子可能觉得好玩，都故意说：“我不和你做好朋友。”功夫不负有心人，终于有人答应和我做好朋友了，好开心呀！

2：讨论：“你们有几个好朋友？好朋友可以有几个？”

    孩子们大方发表自己的看法，有的说10个，有的说50个.....老师也分享了自己的好友，并表示有很多很多，鼓励孩子们交更多的朋友，接触更多不同类型的人，说不定新朋友会为你带来惊喜呢！

    希望今天的发现及组织的小活动可以帮助孩子们更好的进行交往！！

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2010-3-26 14:01 编辑 ]

我觉得孩子上了两年多蒙氏幼儿园，社交能力不错。以前我问过她，要是有小朋友不肯跟她玩，她会怎样，她不假思索地说，那就找别的小朋友玩咯，总有小朋友愿意和我一起玩。观察她和小区孩子们的交往，因为不在附近上幼儿园，刚开始和小朋友们不熟。但她会想办法，经常带点小东西，贴纸、皮筋之类的，和大家分享，一来二去就玩到一起去了。

另一方面的问题是，自我意识也比较强，我对此有点疑问。好的一面是，孩子有主见，有什么意见，会明确说出来，自我肯定意识强。最搞笑的是，她才开始写学公文数学，每次写完作业，给她批改，没什么问题，就画个大圈，打个一百分。她大概是觉得自己做得很完美，每每抗拒给她批改，说那个“一百分难看死啦”， 原话就是这样，别的孩子都没这种情况。对比强烈的是，去学画画，老师点评的时候，有两次不知是同一个孩子，还是两个不同的孩子，画面上内容丰富，还包括自己写的一百分5 让人忍俊不禁！我想来想去，估计是她所在的蒙氏园和传统幼儿园评价机制不一样，蒙氏教具设计中考虑错误控制的问题，让孩子不必寻求他人帮助，就可以改正自己的错误，体会到自我学习的乐趣。孩子之间不做比较，不会给孩子打过分数，不会给小红花。因此分数于她没有任何意义，自己觉得好就OK了！想起论坛里九月微凉有个转帖：表扬和鼓励的区别 http://www.gzmama.com/viewthread.php?tid=1095821&highlight 也提到父母应该帮助孩子进行自我评价。

不过自我意识过强，容易和他人之间发生冲突。比较蒙氏教育和华德福教育，在这点上有明显区别，蒙氏更注重规则，孩子自我意识比较强。华德福教育出来的孩子性情更平和，对社会的适应力更强。看来还是要平衡一点。不知虫虫妈有什么意见和建议？

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2010-3-30 11:33 编辑 ]

终于爬到这里.......获益不浅，希望楼主不断更新

要看看

留个印,回家慢慢看.

很用心的妈妈，送花花！

看到第十页，明天继续

也想让孩子接受蒙氏教育，但好多园都打着蒙氏旗号，实际是普通教育

很用心的妈妈！支持！ 希望以后我的宝宝也能接受蒙氏教育

终于在繁忙的工作中，争分夺秒地爬完25楼。我很佩服楼主的坚持，我家婆是幼儿园的保育员，可是她的做法很旧式，还自以为很专业，我不知道怎样讲服她，我自己的经历同老公的吧经历跟楼主是一样的，性格也是，所以面对我家婆的精神压迫，我要让我女儿告诉她，她是错的。但这样要等到三岁，我每次同家婆沟通，都是她说她的，我说我的，根本就无法统一，我很担心一个家里出现两种的教育方式会对宝宝造成更大的伤害，不知楼主如何看这个问题。

真是非常有心的妈妈，学习

没看完，才看到第6页，留印继续看