蒙式的理念有它很好的一面,但理念是通过人来实施的,即便蒙园的老师,水平高者也是少数,这点同普通幼儿园一样,所以,碰到好老师真的是运气。
曾经听闻一个在蒙园的孩子,本身这个孩子可能在数学上是有一定天分的,用他家里人话“这个孩子在数学上有灵气”。但是在蒙园被蒙式数学熏陶后,他家里人惋惜地说“孩子的数学灵气没有了”。好像蒙园的老师认为孩子的数学学习应该是怎么怎么样的(程序),但这个孩子经怎样怎样后,反而变得滞了。(我对蒙式数学不了解,大致这个孩子是这么回事)
孩子与孩子不同,所以蒙式的小班教学、敏感期这些相比普通幼儿园更有优势,但如果施教者只是常规地被另一种程序化,而不是真正用心感受每个小朋友的独立个体性,那也只不过是进入另一种“生产线”。
当然,这种“生产线”总体比另一种“生产线”进步。