发两个帖子供大家参考：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d5986fe0100cli8.htmlhttp://blog.sina.com.cn/s/blog_5d5986fe0100cp6p.html可以看看蒙氏学校的学习内容，蒙氏老师不易为。图片中用到的部分教具，国内的蒙氏幼儿园也都会用到。这个妈妈育儿有方，本身也在蒙氏学校教课，算是比较了解蒙氏教育的了。她的博客上还有不少相关的帖子内容不错，有兴趣可以浏览一下。[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-7-10 17:34 编辑 ]

很好的博客，谢谢推荐！

无意中看到一个老帖：幼儿园的教育与蒙特梭利、奥尔夫等。http://www.gzmama.com/viewthread ... ghlight=&page=1LZ作为一个有20多年幼教经验的园长，对蒙台梭利和奥尔夫的教学理念和方法很熟悉，帖子还提到儿童感统失调的问题，以及对早教和幼儿园教育的一些看法，内容详细具体，很有参考价值，和大家分享。[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-7-19 21:40 编辑 ]

谢谢，留个印先。

谢谢虫虫妈!我小孩比你家孩子大10天.看来我们给他的爱远远不够啊,他拖拉时,我们经常会说他.但我们还是怕太"顺"着他的话,小孩会不会"食住上"啊.问这么多,不要介意啊~~

我们的，拖拉的时候告诉她这么做的后果，然后自己承担后果，一两次后，再也不拖拉了   
但早上起床的时候拖拉，一般是要撒娇，俺就边抱边搓边夸奖，就顺溜儿了，有时，真的感觉是在斗智斗勇啊

还好啦，我的成绩摆在那里，我父母从不过问我学习，老师也少有关照。我喜欢以分数作为主要取向。

事实上，在我的中学同学中，多姿多彩、异彩纷呈的多了去了，所以上大学后一对比觉得大学同学乏味多了。

我也不知道是不是有这么个现象：从小到大一直当模范学生的人在走出校园后来挖掘自己心理伤痕的比例偏高？

人生需要一定的趣味性。

蒙式的理念有它很好的一面，但理念是通过人来实施的，即便蒙园的老师，水平高者也是少数，这点同普通幼儿园一样，所以，碰到好老师真的是运气。

曾经听闻一个在蒙园的孩子，本身这个孩子可能在数学上是有一定天分的，用他家里人话“这个孩子在数学上有灵气”。但是在蒙园被蒙式数学熏陶后，他家里人惋惜地说“孩子的数学灵气没有了”。好像蒙园的老师认为孩子的数学学习应该是怎么怎么样的（程序），但这个孩子经怎样怎样后，反而变得滞了。（我对蒙式数学不了解，大致这个孩子是这么回事）

孩子与孩子不同，所以蒙式的小班教学、敏感期这些相比普通幼儿园更有优势，但如果施教者只是常规地被另一种程序化，而不是真正用心感受每个小朋友的独立个体性，那也只不过是进入另一种“生产线”。

当然，这种“生产线”总体比另一种“生产线”进步。

我也在考虑这家幼儿园,先向你学习

    80楼的MM的经验很好用，我们也会经常这样做。 我的感觉是，孩子接受蒙氏教育，对我们受传统教育长大的家长是很大的挑战。你的担心不是多余的，我们也会有这个感觉，刚开始的时候，虫虫不断对我们提出过分要求,，小鬼刚获得自由还很不习惯，会不断地做一些出格的事情挑战我们,，看我们是不是真的无条件接受她。我有时也会产生情绪，但一句话老师提醒我“自己不要被小孩伤害到了”。认识到这一点后，我们就可以用平常心看她耍赖，没有被她的情绪影响到了。另外，孩子的自由是建立在一定的规则上的，虫虫的幼儿园定了几条规则，在家我们也要求虫虫遵守这些规则，刚开始的时候她对规则不太了解，慢慢地就习惯了，虽然有时候还会耍赖，这时候父母表示理解，但坚持规则，孩子很快就会自己调整归来了。

很羡慕你，从小知道自己想要什么，不随波逐流，也一定过的很快乐吧。但根据我的观察，只有极少数的孩子能做到那样，像我们小区和虫虫同龄的有二十几个，只有一男孩一女孩可以这样子，而女孩在上了幼儿园以后也开始被管的不自信了，只剩那男孩可以保持天性，毕竟象这样获得上天眷顾还能不受集体无意识影响的灵魂还是极少数。如果大部分的孩子是这样，或者社会主流是这样，就真的不需要什么蒙氏教育了。

很感谢.越来越发现妈网是个好地方.

今早上也试了,动作是比较快些了.呵...

有道理！教育质量看各人的理解和操作。稍大一点的孩子教育环境分成两块：家庭和学校（幼儿园、小学和中学）。蒙氏幼儿园相比传统幼儿园，给孩子的自由相对多一点，更加宽松，当然此蒙氏园和彼蒙氏园又有所不同。家庭这方面，父母是不是尊重孩子，给予他多少自由差异更大。自由和规则之间如何权衡也有个度，因人而异吧。我家如果涉及安全问题，会对孩子很严厉，虽然也会和她讲道理，但没多少自由好谈。估计她在家的自由比在幼儿园少，

好像我不是从小就知道自己想要什么的。同大家一样，学习是首要的，而双职工的父母在我小学阶段就很明确地告诉（吓唬）我：人生只能靠自己，父母以后帮不了什么。所以，小学的时候就知道长大要考大学，而要考上大学就要先考上我们当地的重点中学。

所以，我的人生路径很平常，很大众化，目标是一个阶段一个阶段的。也因此在上了大学后一度非常的迷茫。所以回顾过往，我想对儿子的要求我会比我父母当初对我要有所升华，我不希望我的儿子有我那么长的迷茫时期。

快乐？换一个词更恰当，“自在”。

回忆学生时代的一些所作所为，真的是青春年少啊。

禁锢你自身的其实可能给你带来了种种便利，你希望你女儿具备的有可能让她付出一些代价。此所谓“得”与“失”，没有人所有的好处都占到。何谓“好”，因人而异。

不过，养孩子，我真不知道有没有必要如你般“精致”？

这个贴子非常有意思，引起了不少妈妈发表了很多独特的意见，我也忍不住想加入了．

从贴子的内容来看，虫虫所进的那所幼稚园应该还是不错的，只是，老师们在运用蒙氏理念教导小孩的时候，是有点僵硬与教条了．在我看来，蒙氏育儿理念中很关键的几个词语就是：尊重孩子＼爱和包容．但实际执行操作过程中，肯定会由于老师的认识及理解差异而有所偏差，但坦白说，这在哪一个幼儿园都是难以避免的．所以，父母的作用就很重要了．假如你信任蒙氏的这样一种育儿观念，不应该仅仅是把孩子送进去幼儿园就完事了，还要通过看书学习去了解这样的一种育儿方式，这样你不但可以通过自己的认识去纠正个别老师的不良引导下导致小孩的心理行为波动（我个人认为，老师不可不信，但也不能全信哟），也可以调整某些你所不认同的蒙氏观点，也更方便家长与老师在教育小孩时进行沟通与配合．

但对于ＬＺ，我觉得作为一个心理咨询方面的专业人士，你在了解小孩的心理以及蒙氏理念方面似乎都有点欠缺了，甚至让我觉得很多方面我这个门外汉比你还在行呢， 不要介意哟，我只是直话直说而已．

例如在小孩上学一段时间后喜欢说＂我不愿意＂等，其实每一个小孩都会经历这样的一个阶段的（当然表现会各有不同），用蒙氏的话来说是又一个敏感期到来了．因为在这一个阶段，小孩会忽然发现语言的力量，他会发现原来使用＂不＂字是可以表达出一种情绪或态度的，于是，他就会喜欢大量的尝试去使用这些字眼或句子的．我小孩从一个多月前开始就喜欢对我们任何一个人说＂我不喜欢你＂，＂我不跟你说话＂，＂我不爱你＂等等，我没有生气，反而因为她到了这样一个阶段而高兴，也觉得有趣．如果ＬＺ在你小孩出现这种情况时，对家人解释一下这是孩子们的必经阶段，然后再必要地引导一下孩子，可能就不会因此而太烦恼了．

我小孩也即将上幼儿园了，所以很关注你的贴子，看到虫虫已经适应了幼儿园真让人高兴，也希望我囡囡能快一点适应吧

空间敏感期
    虫虫原来很胆小，两岁多连旋转不马也不敢骑，对小飞机这些有高度的东西更是避而远之，也不敢爬高。有部分被保姆照和老人照顾的孩子也有这种情况，大概怕孩子受伤吧，爬高一点点就被阻止，告诉她很危险，不能上去。对于这件事，我咨询了悠悠妈妈（一个天不怕地不怕小女孩的妈妈，她是报纸育儿版的编辑）。她给我的建议是，在充分保护的前提下，尽量让孩子尝试做各种高空动作，并抓住时机教会她技术和安全要领。

从此以后，在虫虫玩耍的时候我就按这个方法做。刚开始，她爬上一张椅子，还要我扶着才敢站起来，然后很得意的说“妈妈，看我胆子多大”我当然说是啊是啊。后来她开始爬栏杆(我不说话，也不碰她，手在一两厘米的距离保护），然后爬两米多高的架子。四层、五层、六层的爬上去，每两三天爬一个新高度，然后坐在上面不下来。过了几个星期，她终于爬到了顶上，坐在上面不肯下来，记得那一天，她在架子顶上坐了一个多小时，什么话也没说。接下来两个星期，每天什么也不做就去爬架子，到顶上以后自己练习翻转，练了好几天，会翻转以后又用小脚勾着，把腰翻下来。过了一个半月以后，她再也不去爬那个架子了。
　　在幼儿园里，老师也说她是到了空间敏感期，每天不停地爬学校里的三层轮胎架（大概两米高），其他啥事都不做，爬了几星期以后没再爬了。她不再爬架子以后的几个星期，有一天突然叫我带她去儿童乐园玩，去了以后看了一个多小时，啥也没做，最后决定要坐小飞机，连坐几次以后就走了。

[ 本帖最后由 lunaguan 于 2009-7-3 12:48 编辑 ]

蒙氏的标题就很吸引人了。孙园据说是比较早引进蒙氏教育的机构，孙瑞雪有本《捕捉孩子的敏感期》算是本不错的书，看起来也轻松，但做起来不容易呀。我曾在儿子半岁前打过他一次，现在想想都愧疚的。实在是我个人不够耐心呀，虽说我只想做80分的妈妈，但打始终绝对肯定的不对。像另一本在《好妈妈胜过好老师》里说的一样，大人打小孩原因很简单，就是小孩惹大人生气了。实际上孩子能犯多大的错误呀。我现在也是在补这方面的知识，同时思想上不停地提醒自己注意克制脾气。
蒙氏算是一个代表性的教育模式，简单讲就是让孩子自由成长。蒙氏教具我查过网上一般七八百一套，如果有条件我会让儿子上蒙式的幼儿园，如果没条件我也会买教具让他在家里学。三岁前我是打算自己带的，感觉还是自己带会更放心些。

感觉倍受老人和保姆呵护的孩子，被保护得太好，反而影响某些能力的发展。家中老人不让孩子爬高，喂饭吃，还有贿赂小孩零食好像很普遍。 自己的孩子，有条件尽量自己多带，家长多学习，孩子各方面发展会好很多。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-7-3 15:29 编辑 ]

两个月以后学校的家园联系手册上的反馈大概是，虫虫每天上午到学校都要在户外活动大约一个小时，然后才到教室工作，大部分时间在剪和贴，有时候在涂画，对教室有压力，不愿意去上课，中午不愿意进卧室，对卧室有压力，午休时间在户外玩或者在教室工作。下午大部分时间在户外玩。
   老师的评价是仍处在放松阶段，大部分时间需要在户外吸收能量，建议家长不要给孩子压力，要给更多的爱。
   看到评价以后我和爸爸都很郁闷，我们感觉给的爱的关注已经很多很多，很包容了，虫虫不会是爱的黑洞吧。至于压力，我们也在检讨，到底哪方面给她压力了。难道真的所有事情都按她的要求，才算没有压力吗。她毕竟是孩子啊，可以所有事情都自己作主吗？

我小孩在幼儿园也是接受蒙氏教育。我的体会是：单给予自由容易，单订立规则也简单，但要两者兼顾就需要智慧。