对于蒙氏的感官数学学习法，我是比较推荐的。关于这个学数学，我有些想法要分享。

前段时间，我看读大班的侄女的作业，已经是双位数的加减了。她做错了很多，她妈妈说她没搞懂老师教的黄金数学法，老是说要进位，还很强调：“老师说的！”然后，她妈妈就用我们小时候学的列式来教她。我虽然也看不懂侄女手指掐来掐去，念的什么口诀。不过，对鄙弃老师的方法，我有所保留。毕竟她每天回到幼儿园，老师还是会同样教，孩子还是需要学会，否则她心里会矛盾、可能会自卑。家长不如搞懂她怎么算的，试图了解这个方法，了解孩子是怎么理解的，然后想法引导她正确理解和掌握老师的方法。

家长先做出轻松的态度，和孩子一起努力弄懂老师的方法，最终成功的喜悦会让孩子以后遇到困难，有乐观的态度：“有些事开始会有点难，但只要努力，是会克服的“，而不是采取逃避的态度。

甚至于，家长不说什么，不教什么，只是观察，过几天，会发现孩子错误减少了，她已经慢慢弄懂……

教她多一种方法不是不可以，但是，学校的方法也要懂。这更多是心理需要。

另一方面，从这件事，我去思考孩子怎么学数学更容易理解呢？孩子的自然学习顺序是怎样的呢？

曾经在妈网上看到一个帖子：**从1 写到100

有不少人说这个孩子是天才，大赞孩子的家长。我却泼冷水：很多孩子都能教会，这种机械记忆能力，更小的孩子都有。那么小的小孩认多少字，会不会写，不重要，我更关心的是这种方式符不符合人学习和理解的正常顺序。

譬如说，学数学，第一步不是学阿拉伯数字，1、2、3，那是抽象的符号，没有任何基础，孩子能理解后面代表的是什么吗。

第一步，应该是感知数量的多少，有量的概念，例如，给两堆豆子，不用数，孩子能一眼看得出哪个多哪个少。量的概念，还包括高矮、大小、粗细、长短、远近……这些在日常生活就能让孩子感知。

第二步，有了量的概念基础，才到点数。感知数量，用的是右脑，点数用的是左脑。

第三步，才到顺序、分类、配比等简单的逻辑关系和抽象的阿拉伯数字。

蒙氏的感官数学教具，让孩子在玩的过程中很直观的理解数学，而不是机械的记忆。有了这种直观的理解做基础，以后抽象的学习会更容易。我忍不住会想，如果我侄女学过蒙氏数学会怎么样呢，那么进不进位，就不是“老师说的”，是原理说的，而这个原理，是可以看到的，甚至摸到的，而不是想象的。

学习要注意自然的顺序，又如，认字是在讲故事、阅读过程中在整个词的理解上认知的，而不是教认一个个字再阅读的。

学英文，或者其他语言，是从听和说开始，再到阅读（认单词），然后再到字母拼写的。不是从ABC开始。你学中文，有一开始就教横竖撇捺吗？

写字是幼儿园大班才会开始，因为手的小肌肉要发展到一定的程度。如果不是正儿八经的写，而是涂鸦，那还不错。