其实小猪现在上的奥尔夫课程是山寨的美育，呵呵那个老师在广州的美育奥尔夫做过一年多，把里面的课程体系学会了，教材也自己收集全了，现在回去自己开这个课程，内容和美育的完全一样但是这个美育奥尔夫的课程体系和东 方 爱 婴差别还是蛮大的。从我个人看，东方爱婴的更实用一些；当然，我家上东 方 爱 婴的音乐时间比较长，而且由于前面我说的跳班的原因，几乎把他家的音乐课程全部体验了一遍，一直上到最后的哆来咪的第二段。原本我想让小猪一直上完他家的咪咪课程，但是因为其他家长全部被说动去上奥尔夫的，如果想让咪咪就是小猪一个人上，我只好放弃了。现在上的美育奥尔夫的课程，真的是体验音乐的，或许真的像他们说的完整学三年会有收获，不过我是不打算看了。毕竟宝宝大了，现在开始学唱歌，下面打算要学乐器，没时间让他慢慢体验了，当然，前面上了两年多的音乐课程，他的乐感相当不错。在声乐老师家上课，老师完全不需要为他的音准操心，他能非常准确唱出老师弹的任何一个音，老师的任务只是要纠正他的发音（我家猪最大的问题就是说话发音不准）。所以他练熟一首新歌比别的孩子要快不少（节约我的学费啊）。另外，我推荐少年宫的音乐体验中心。去年小猪在那里上了一段时间，非常好。能把乐理教得这么有趣，真的很不错。东 方 爱 婴的音乐是有适合小宝宝的，我记得小猪刚开始就让上那个课，基本上课都是用玩打击乐器，敲敲节奏什么的，我觉得这个练习在家里完全可以完成。到了第二阶段，大概2岁左右小朋友上的，开始有些难度，课上有游戏有听音砖唱音等等的训练，我比较喜欢；到第三阶段，主要是乐理了，如果家长有能力辅导，还是不错的。但是它家课程的缺陷就是进度太快了，一节课一个新内容，一般宝宝来不及消化；而奥尔夫课程同一个内容起码上6节课，节奏很慢，课堂游戏反复做，孩子没有压力。上学期还上东 方 爱 婴的音乐的时候，每节课后都要自己花时间帮小猪复习（其实那时候他的乐理知识已经不错了，可以自己唱五线谱），一同上课的小朋友已经都吃不消了（这也是后来没人愿意陪我家猪上最后一阶段课的主要原因）。另外，奥尔夫的课程，我建议至少3岁以上的宝宝上。因为小猪现在上的婚龄课，明显他们3,4岁的宝宝上课的效果比2岁多3岁的要好得多。

请问你们给宝宝买的指书故事书，有哪些书呐，

肥仔水没试过，以后可以试试。我家都是煮红萝卜苹果水给他，反正他喜欢，他可以吃一大碗红萝卜，水也可以放奶瓶里喝干净。不知道为什么，我仔仔似乎不太喜欢音乐课，我带他上过1、2次，他老想出去玩，平时听到音乐倒是会手舞足蹈的。

多谢楼主分享。我也是给宝宝讲故事时用手指着读的，所以她（三岁半）现在也认识不少字，不过没像楼主的宝宝可以自己看书。就是书上的字大部分认识，也还是喜欢我来读。不过想请教楼主的是用英文读是怎么训练宝宝的呢？我也和宝宝说一些英文，她能够听懂不少，但是基本不会说，更不会读了！有时我试图读故事上的英文，她往往抗议！

我家女儿今年3月2个月的时候上的幼儿园，她很快适应了，吃饭睡觉什么的都很好，能做的事情她都要自己做，比如吃饭，穿袜子，穿鞋子，尝试自己穿衣服，后来也有自己的好朋友了。可是，她唯一的问题就是上课不专心。因为这个问题老师找过我好几次。我家宝宝好像从小这样，很个性的，独来独往，只做她喜欢的，比如看**，这段时间看了LZ的帖子买了米奇妙妙屋后，开始整天迷米奇。做什么事情，她做不下去就放弃了，比如现在迷用剪刀，买了剪纸给她，她把剪纸当废纸剪，可是，她发现她剪不出书上的形状，就开始哭，然后就不做了。我也会引导，剪错了没关系，妈妈跟你一起教。她不同意，一定要自己做。我现在最苦恼的是这个。老师也说她在幼儿园也非常之有个性，只能慢慢引导了。

东方爱婴的音乐课程是妙事多授权的，在美国做得比较久，比较小的宝宝也适合，应该很不错（特别是LZ说的训练孩子听力的部分，这个很重要，还蛮有价值的）。少年宫音乐体验中心的音乐启蒙课程我家妞上了两年，从亲子课，到音乐棒棒糖，再到哆来咪都上完。前三期是邓毅玲老师上的，内容活泼，又有很多乐器玩，哆来咪换了个老师，教得很乏味。之后没有启蒙课，只能学钢琴，孩子没兴趣，就转去海婴奥尔夫了。从第二期上到到现在，学了大半年。做个比较，供大家参考。奥尔夫音乐课程进度不快，每次一点新内容，之后通过做游戏反复复习。第一期学节奏，第二期学高音谱表的音符，第三期学低音谱表的音符。少年宫的课，每次都是新的内容，在学期最后做个复习。哆来咪教识谱，课上既没有音乐听，也没小乐器玩，老师干讲，还要维持十来个孩子的秩序。从孩子掌握的情况看，奥尔夫音乐课效果更好些（当然隔了两年，孩子大了，也有年龄的影响）。比如同样是学“柯尔文手势”，借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，把所唱音的高低关系体现出来。少年宫教过几节课，之后没再复习，海婴奥尔夫安排在第一期学（我们从第二期插班没上）。等到第四期，老师又让孩子练习的时候，孩子们（除了我家妞）都比较熟练，呵呵...看出差距啦！识谱的部分，孩子们对音名和唱名掌握得也好些，反正一个班至多十来个学生（比少年宫人少，两个老师，一个主讲，一个伴奏，海婴的学费性价比高啊！），如果学生还懵懵懂懂，老师就多复习，到熟练为止。海婴奥尔夫的课程，四岁左右开始学的话，不需要家长带孩子回家复习。少年宫的课，老师会发复印的乐理知识，让孩子回家练，但是内容多了，难免不消化。而且，这两者演绎的方式不同。奥尔夫音乐有很多律动，一堂课下来又跑又跳，让孩子通过身体感受，形式活泼，记得更牢。所以，孩子开始学琴几个月，因故换了个老师。老师觉得孩子的节奏感很好（我心想，每次课都让他们踩着鼓点，练习不同的节奏，能不好吗 ）至于说奥尔夫音乐小点的孩子学得吃力，是因为学习节奏和识谱，孩子们对数和量有点概念，容易接受。两三岁的孩子，大部分，数学概念还没建立。让他掌握几分音符唱几拍肯定有困难，更不要说识谱。少年宫的音乐棒棒糖和哆来咪也要三四岁才可以学。小宝宝多听不同类型的音乐，提高感受力和辨音能力比较好。当然也看老师上课的方式，我家妞幼儿园每周一节奥尔夫音乐课，难度不大，注重培养乐感，乐理讲得少，混龄班的小宝宝也能接受。舒曼音乐幼儿园在孩子满三岁半，学钢琴前，也是奥尔夫音乐启蒙的。至于美育奥尔夫的课程，除了贵，没别的不好。我知道的几个孩子，去学了也都开开心心。海婴奥尔夫前面三四期，课上孩子用小乐器，练习合奏的机会不多。美育可能每堂课乐器玩得多，更有趣一些。还有配套的CD和故事书，算是锦上添花。这些机构都是可以预约体验课程的，有兴趣的家长可以带孩子去体验。LZ提到“现在上的美育奥尔夫的课程，真的是体验音乐的，或许真的像他们说的完整学三年会有收获，不过我是不打算看了。毕竟宝宝大了，现在开始学唱歌，下面打算要学乐器，没时间让他慢慢体验了......”有次我问区海婴老师，坚持学奥尔夫音乐课，有什么成效？她解释给我听，记得不太全，大意是：学到小学高年级的学生，对音乐的结构会有一个相对完整的把握，了解各个部分之间的关系，甚至有能力在学校组织音乐活动。奥尔夫音乐糅合了舞蹈和戏剧的内容，培养孩子的艺术潜能和创造力。朋友认识在海婴学过六七年的孩子，才能突出，蛮有说服力的。就像早教的那些东东，好的课程确实有帮助，只不过结果的呈现，有个过程，需要家长等待。[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2011-4-21 12:28 编辑 ]

蒙氏早教，对于一两岁的孩子，是从日常生活用品入手，练习孩子的手眼协调能力，比如撕纸（这个是不到一岁的婴儿就可以做的），拧瓶盖，捡豆子，拉拉链之类。孩子在反复练习操作的过程中，从不会到会，有种满足感，这样的过程就可以培养专注力。刚开始，可能持续时间不长，三五分钟，再逐渐延长时间。到三岁左右，会操作感官教具（抽象一点），让孩子建立大小、粗细、长短、轻重的概念。再过渡到学习蒙氏数学。两三岁或者再大的孩子，在家可以玩拼图、橡皮泥、剪纸、折纸、涂鸦、积木之类，刚开始需要家长陪伴，等孩子熟练之后，就可以越来越独立，越来越专心地自己玩。中间成人尽量不要打扰孩子就好。基本上，需要动手动脑的游戏都很益智。看电视比较被动，看得过多有损孩子的专注力。再有就是听故事，适当引导，孩子都会喜欢听故事，要适合他们的理解能力，从简单到复杂，循序渐进。在听的过程中，为了记住情节和人物，孩子自然会比较专心，特别是比较长的故事。听得越多，理解能力越强，专注力也越好。同样的内容，同龄的孩子，可能有的能听进去，有的听不进去，主要是听力理解能力不同。到上学的时候，就会表现为有的孩子坐的住，有的坐不住。大一点的孩子，计时做题，对速度和准确率都有要求是很培养专注力的。孩子能自主阅读，看书的过程自然也培养专注力。家长还应注意孩子的大运动能力，身体协调性不够的孩子（严重的，算是感统失调）读写往往也会有困难，上学后容易有学习障碍。专注力的养成是渐进的过程，需要家长重视（特别是如何不破坏孩子的专注力 ）。我个人觉得，早教应注重孩子的整体发育，各种能力的培养，比如说大运动能力，手眼协调能力，专注力，想象力和人际交往能力......孩子的自我建构很重要。这些基本的能力具备，孩子日后会发展得比较顺利。不要仅仅着眼于孩子学知识，学多学少，来日方长。[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2011-4-21 21:44 编辑 ]

如果学前的做完了，可以做罗吉狗1-14，也是游戏书，可以学至小学阶段的内容。当当有售，不急的话，最好等到5折再出手。或者按年龄分段的逻辑狗，也有适合小学各个年级的，可以一级一级做上去。至于公文数学是个什么东东，解释起来有点复杂。公文式学习法貌似很平常，但坚持就有成效，注重培养学习习惯和自学能力。理念和蒙氏想通。都是培养孩子自主学习，在做中学。蒙氏是用一堆教具，公文是做一本本作业。可以上公司网站看看：http://www.kumon.com.cn/KCN/公文教育是日本的学习方法，通过这个我算弄明白了，日本的产品为何品质出众，他们的教育就培养生产这种产品的人：基础扎实，学习效率高，严谨细致。在海外的影响很大，我家亲戚在加州，两个孩子，一个小学生，一个初中生，都学了三年多公文数学和公文阅读。家长对学习效果很满意，特别是对公文的阅读（在那儿是英语阅读，在国内是中文阅读和英语阅读）。用kumon搜搜，有不少评论。顺手转一个：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a2cefc10100lgh6.html公文教育是很循序渐进的，四五岁的小朋友刚开始，通常都是从5A画线条开始。这个教材蛮有趣，小朋友都很喜欢。还有家长说，孩子之前不会画画，学完5A会画画了。呵呵......控笔能力提高，自然就会画了。再到4A写数字（慢慢操练写数字的能力，并强化数感），之后才会进入到3A做计算（从“+1”学起），3A，2A和A都是培养心算能力的。所以不用担心孩子不能一天做一两百道题，那是后话，刚开始都是从孩子能轻松做到的地方学起。公文英语和公文中文教材，都是类似的思路，很适合启蒙。[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2011-4-22 14:44 编辑 ]

如果学前的做完了，可以做罗吉狗1-14，也是游戏书，可以学至小学阶段的内容。当当有售，不急的话，最好等到5折再出手。或者按年龄分段的逻辑狗，也有适合小学各个年级的，可以一级一级做上去。至于公文数学是个什么东东，解释起来有点复杂。公文式学习法貌似很平常，但坚持就有成效，注重培养学习习惯和自学能力。理念和蒙氏想通。都是培养孩子自主学习，在做中学。蒙氏是用一堆教具，公文是做一本本作业。可以上公司网站看看：http://www.kumon.com.cn/KCN/公文教育是日本的学习方法，通过这个我算弄明白了，日本的产品为何品质出众，他们的教育就培养生产这种产品的人：基础扎实，学习效率高，严谨细致。在海外的影响很大，我家亲戚在加州，两个孩子，一个小学生，一个初中生，都学了三年多公文数学和公文阅读。家长对学习效果很满意，特别是对公文的阅读（在那儿是英语阅读，在国内是中文阅读和英语阅读）。用kumon搜搜，有不少评论。顺手转一个：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4a2cefc10100lgh6.html公文教育是很循序渐进的，四五岁的小朋友刚开始，通常都是从5A画线条开始。这个教材蛮有趣，小朋友都很喜欢。还有家长说，孩子之前不会画画，学完5A会画画了。呵呵......控笔能力提高，自然就会画了。再到4A写数字（慢慢操练写数字的能力，并强化数感），之后才会进入到3A做计算（从“+1”学起），3A，2A和A都是培养心算能力的。所以不用担心孩子不能一天做一两百道题，那是后话，刚开始都是从孩子能轻松做到的地方学起。公文英语和公文中文教材，都是类似的思路，很适合启蒙。[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2011-4-22 14:44 编辑 ]

公文教育应该是比较大一点的小孩子读的吧？我感觉我儿子这种应该不适合，小猪倒是可以考虑。另外，我其实对汉字和数学都感兴趣，毕竟BB学会汉字能阅读后视野宽很多，可以自发学习，我觉得先一步是看大量的书，之后就是让他学会上网搜索。我是准备以后有什么问题就让他在电脑上搜索答案，象美国小学生那样，学校要求写论文，自己要找资料就是从网上找了。