真是好文章，现在来说说该故事对我的启发：我非常赞同冰冰妈妈处理问题的方式。1、“冰冰妈妈走到佳佳身边，蹲下身来。”启示一：冰冰妈妈与佳佳沟通是蹲下身来，在同一角度上沟通，给孩子一种近距离、平等、亲切的沟通，这是我们每一位大人都应该学习的。我们大人在生活总是强调人人平等，尊重孩子。那么就应该从这一点一滴做起。启示二：冰冰妈妈采用互动的方式与佳佳交流，一问一答，引导佳佳去理解妈妈为什么不给他买雪糕的原因，而且在交流中一直都在夸讲佳佳是个懂事的孩子。这种方式的沟通应该是我们每一位大人应该借鉴的方式。启示三： 遇事，大人首先要冷静，大人态度一定要平和。大人急，那么孩子会感觉到，他们会比我们还要急。那么只能事与愿违。“首先把道理讲明白，其次是看大人的态度和决心”“让孩子知道，在原则问题上，没有商量的余地”说得多好啊！    最后，特别赞同“没有坏孩子，只有坏方法！”

BB15个月了一直受他人的赞，一直以为自己是个好妈妈成功的妈妈，
睇了LZ的贴，原来自己做得还不够
受教了，自我反省……
还有个问题想请教LZ你的画片是边度买得，
叫咩啊
我由头到睇了好几次都不是咩书，只知百几元一

好帖，收藏了有空就来学习

我是淘宝上买的，书名叫《智慧教育123》，今天单位事情比较多，没及时回复，见谅！

   同时也谢谢亲们的鼓励，谢谢了！

   抽时间再给大家整理一些发给大家，只要对大家教宝宝有点帮助就好。再次谢谢大家的支持！

留印学习

其实小朋友都是一个小大人，不要以为他们小就什么都不会，其实是错滴，我个人认为到了自己的宝贝5岁以后，如果她对事物有自己的看法，有自己的做法，我们作为大人的不妨让他们自己去尝试，等他们做完以后再跟他们进行分析，这样的话他们就会觉得自己的重要性，因为他们也是家里的一份子。

楼上的说得很好，这本书的前言中所阐述的就是这种教育思想。

进入智慧的天空
——从司马光、爱因斯坦的故事到幼儿教育

    “司马光砸缸”的故事家喻户晓，如果换个方式给孩子讲这个故事，结果该会怎样？

    用一根棍子先把落水者拉出水面，再叫大人把落水者救出；如果没有棍子，用绳子可以吗？既没有棍子，也没有绳子，还有其他的办法吗？如果孩子想不出更好的办法，是不是可以引导孩子思考，身上穿的衣服可以吗？……如果我们这样启发孩子思考，放飞孩子的想象，想出更多更妙的方法，这样教育出来的孩子将会是什么样？

    爱因斯坦在《自述》中写道：“我没有什么特别的才能，只是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”“我没有被‘光是最快的’学说所禁锢，只不过比牛顿多想了一点点——如果能和光一样快，或者比光更快，该是一番什么样的景象呢？在这种思想的引导下，多年坚持不懈地思考，相对论就产生了。”

    孩子的教育正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。”往往是多想一点点，往前多走一小步，一个惊人的想法、一个绝妙的智慧、一个新的发明、一个伟大的创造，也就可能诞生了。

    教育是用知识做梯子，激励思考、放飞思想，让孩子的天性和身心得到充分的发挥。而不是用知识做笼子，把思想和身心禁锢起来，让孩子变成简单的记忆机器。我们需要培养的是人才，而不是奴才。培养出智慧型的创新人才，我们的未来才会充满希望。

    给孩子一双智慧的翅膀，让孩子在更广阔的天空中自由翱翔！



读后心得：

    该书的教育理念比较认同，放飞孩子的思想，给孩子一双智慧的翅膀，让孩子在更广阔的天空中自由飞翔！对孩子的教育，我和孩子爸都主张用平常心去对待，不要太功利，不能把家长没实现的愿望，逼迫孩子去帮助家长实现，这样对孩子太不公平了！不追求孩子成为所谓“天才”，只希望孩子心理健康，品格良好，童年快乐。养成良好的思维习惯，良好的学习习惯和学习方法就行了。至于以后孩子要走什么道路，往哪个方向发展，任其自然。所以对启发孩子多向思维，发散思维这一点还是比较赞成的，将来孩子要面对的问题，我们也无法预料，孩子只要爱思考，善于思考，想象力丰富，随着孩子知识的积累，能力的增加，一定比我们有才，随着社会的发展，没有理由不相信孩子的未来。

贴子太好了，一定要顶

贴子太好了，一定要顶

一个故事引起的对幼儿教育的思考！

    现在众多家长都为幼儿的教育问题十分纠结，既想让孩子拥有轻松快乐的童年，又担心孩子无法掌握应有的知识，输在起跑线上，二者看起来是一个无法解决的矛盾。其实看看大禹治水的故事，认真思考一下，也许我们能打开这个死结。只要方法对了，孩子既可以在童年的游戏中快乐成长，又可以掌握应有的知识和能力。

   

    禹为鲧（音gǔn）之子，又名文命，字高密。相传生于西羌（今甘肃、宁夏、内蒙南部一带），后随父迁徙于崇（今河南登封附近），尧时被封为夏伯，故又称夏禹或伯。是中国第一个王朝------夏朝的建立者，同时也是奴隶社会的创建者。

    尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬。尧召开部落联盟会议，商量治水的问题。他征求四方部落首领的意见：派谁去治理洪水呢？首领们都推荐鲧。尧对鲧不大信任。首领们说：“现在没有比鲧更强的人才啦，你试一下吧！”尧才勉强同意。

    鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服。因为他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。

    舜接替尧当部落联盟首领以后，亲自到治水的地方去考察。他发现鲧办事不力，就把鲧杀了，又让鲧的儿子禹去治水。

禹改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。

    经过十三年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。

    当时，黄河中游有一座大山，叫龙门山（在今山西河津县西北）。它堵塞了河水的去路，把河水挤得十分狭窄。奔腾东下的河水受到龙门山的阻挡，常常溢出河道，闹起水灾来。禹到了那里，观察好地形，带领人们开凿龙门，把这座大山凿开了一个大口子。这样，河水就畅通无阻了。

    传说大禹治治水时有三件宝：一是河图；二是开山斧；三是避水剑。经过十三年不懈的努力，终于战胜了洪水取得了圆满结果。

读后启示：

    水往低处流，是自然规律。孩子爱玩是天性，不让孩子玩，强迫孩子学习如同鲧治水，堵不是办法，只能造成孩子对学习的更大反感和抵触，对孩子造成更大的伤害。引导才是最好的办法，就像大禹用疏的办法治水。尊重孩子的天性，顺势而为，根据孩子爱玩的特点，巧妙地加以引导，把玩变成最好的学习，孩子玩的开心，学的轻松。家长教的轻松、愉悦。

大禹治水有三件宝：一是河图；二是开山斧；三是避水剑。

育儿也有三件宝：一是良好的理念；二是合适的方法；三是耐心和爱心。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-11-22 10:55 编辑 ]

良好的理念：

    引导为主，培养能力，培养习惯。我们说个简单的例子可能更能说明问题。就拿数的认知来说吧，传统的教育方法就是拿着书本，让孩子认1、2、3、4……，让孩子记住这些数字。既枯燥无味又不易理解掌握，孩子的学习积极性也不高。如果我们尊重孩子的天性，从孩子的心理生理特点出发，引导孩子，用一些孩子喜欢的画片（或者积木），玩剪子、包布、锤的游戏，赢者一次赢取一张画片，直到画片没有为止，此局游戏结束。同时拿一张白纸记下每局各自赢取的画片数量。（家长记录的同时，孩子自然学会了认识数字，孩子的好奇心得到激发，孩子自然而然会模仿大人学习书写数字。）

游戏学习法的优点：

1.增加亲子关系，锻炼宝宝的手、眼、身、心协调能力。（这种游戏不逊色于任何左右脑训练、协调能力训练的结果，家长轻松，孩子高兴。同时还节省了昂贵的培训费用，何乐而不为呢？）

2.宝宝轻而易举的理解了数的概念，数的关系。孩子不仅学会了认识数字，而且知道了为什么1+1=2，也不用去死记硬背1+1=2了。经过一段时间的这样练习，不用教宝宝2+3=？，孩子自然而然的就会得出答案。所以说培养孩子的能力，胜过于教孩子做了N多道题。孩子学的怎么会不轻松？孩子怎么会不喜欢学习？

3.玩是孩子的天性，玩中学可以最大限度的调动孩子的主观积极性，培养孩子主动观察、主动思考、主动总结的习惯。而这些习惯和能力在孩子的一生中至关重要。真正体现“授之于鱼不如授之于渔”
这样教孩子，孩子怎么会不聪明？孩子的能力怎么会不高？

4.玩中学效率更高，如果按照传统的教育方法，认知是一个过程，学习数的概念是一个过程，学习数的关系又是一个过程，孩子兴趣不高，注意力不能很好集中，效率自然低下。如果用孩子喜欢的比赛，调动了孩子的兴趣，孩子的专注力迅速提升，具体的画片把数的认知、数的概念、数的关系直观、形象、生动的展示在孩子面前，符合幼儿的理解和记忆规律，孩子一下子就理解和掌握，效率怎会不高？（儿童善于理解和记忆感兴趣的具体事物，我们拿出三样玩具和三张生字卡教孩子任两遍，过两天以后再拿出来，我们就会惊奇的发现，三样孩子感兴趣的玩具孩子可以准确的认出它们，三张不感兴趣的生字卡孩子基本全部忘记。所以适合孩子特点的方法，才能事半功倍。）

合适的方法：

    孩子最喜欢的方法才是好方法；孩子最容易理解、最容易掌握的方法才是最合适的方法。我们传统的教育大多都是以成人的眼光，成人的思维去教孩子，孩子接受起来较为困难，兴趣也不高，从而抑制了正常能力的发挥。而从儿童的心理出发，尊重孩子的特点，用孩子最喜欢，最直观，最易接受的方式进行教育，孩子学起来就会很容易、很轻松，兴趣也高，自信心、成就感也容易逐步建立起来。孩子的思维敏捷性、学习效率才会充分发挥出来。

耐心和爱心：

    教育不是一蹴而就的事情，是多年日积月累的结果。幼儿教育，需要不厌其烦的多次重复，才能让孩子养成良好的品行、习惯和思维方式。再用持之以恒的爱加以浇灌，我们才能收获甘美的果实。而耐心往往是决定我们教育成败的关键。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-11-22 11:26 编辑 ]

好贴，一定要顶

难得的好贴，写的太好了，方法很巧妙。需要仔细读读，如果能坚持做到，一定不错。

这个帖子值得细细的看看，写的太好了，很实用。

好好学习中～～～～很不错的分享

今天打开电脑，腾讯新闻上一条“21国调查结果显示中国中小学生想象力倒数第一”的新闻，看后为中国的孩子感到难过。原文如下：

                         21国调查结果显示中国中小学生想象力倒数第一
重庆晚报报道


        本报讯 “在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。为什么会出现这样的现象？”这是市三届人大常委会第二十次会议昨日分组审议《重庆市义务教育条例（草案）》（简称草案）时，市人大常委会副主任、市总工会主席胡健康发出的感慨。

        已是二次审议的草案第四十四条规定，“学校应该全面实施素质教育……强化能力培养，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力”。胡健康建议，该条款修改为，“学校在全面实施素质教育时，要注重提高学生的想象能力、动手能力和创造能力”。

        他说，上述例子是2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查结果。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。

　　他还举例称，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏。因此，他建议修改相关条款，通过立法来强化对中小学生的“想象力教育”。

　　市人大常委会委员、团市委书记王志杰也认为，我市中小学生的想象力和创造力培养确有必要加强，应以立法形式进行保障。据他了解，这项工作目前开展得极不平衡，仅有少数学校开设有这类实践课程。他建议各中小学应多开展有针对性的课程，增强学生的思维能力和创造能力。

　　著名教育家、武汉大学原校长刘道玉此前曾表示，中国孩子的想象力状况令科学界忧虑，“一考定终身”的应试教育严重束缚了学生的想象力和创造力，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。

　　刘道玉拿世界上两个最重视家庭教育的国家———中国和以色列做比较。以色列家长教育奉行狮子育儿法：母狮让小狮子离开独自学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。


　　本版稿件由记者 许二多 汤寒锋 文


看了上面的报道，心里感触颇多，谁毁了我们聪明可爱的孩子？欢迎亲们发表自己的看法。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-12-28 11:27 编辑 ]

建议

　　大人们的哪些行为会扼杀孩子的想象力？如何培养和锻炼孩子的想象力？毕业于西南大学的儿童心理学博士吴靳给出了如下建议。

这些行为培养想象力

　　1.与孩子一起进行阅读，并在这个过程中鼓励孩子发问、比较、猜测，画下来、演出来、发表不同想法，想象力的培养就能事半功倍。

　　2.常给孩子一些想象力方面的训练。比如给出一些简单的符号如一条线、一个半圆、一个圆圈，让孩子根据这些来组合故事，鼓励孩子尽可能多地组合一些更复杂、完全不同的故事。

　　3.鼓励孩子拆装废旧物品，适当给孩子买一些智力玩具。比如废旧的钟表可以让孩子拿去拆装，甚至家里的电脑等物品，家长都可陪孩子一起拆装维修。

　　4.多让孩子做一些脑筋急转弯的练习，鼓励孩子思考时多转几个弯，同时鼓励他们不按成年人的思维定式进行思考。

这些行为扼杀想象力

　　1.唯一正确的标准答案。一个经典的案例是这样的：老师问“雪化是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，结果这个答案被老师打上红叉，因为它与标准答案不符。

　　2.替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背书包、系鞋带，使孩子丧失基本的动手能力和好奇心。

　　3.制止孩子与众不同。这也有一个经典案例：一个孩子在图画本上画了一个绿色的太阳，结果被老师和家长纠正过来，因为“太阳应该是红的”。这样的做法会让孩子不敢进行与众不同的想象。

　　4.过早开发智力。很多家长强调孩子不要输在起跑线上，从小向孩子灌输大量的现成知识，结果孩子记下来、背下来，似乎什么都知道了答案，从而失去了对未知世界的探索兴趣。

[ 本帖最后由 syj3168 于 2010-11-24 10:28 编辑 ]

“数的认知
    如：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的认知，教育的目的不同，所使用的方法也就不同。传统的方法是让孩子记住数字为目的，而优秀的教育方法则是充分调动孩子的积极性和想象力，培养孩子的能力。把学习变成游戏，不仅让孩子轻松学习了数的认知，而且培养了孩子的联想能力，同时让孩子感受到学习的快乐和乐趣。如果我们用心一点、细心一点、耐心一点，变换一种方式教孩子，效果一定会大大不同。例如：0、1、2、3的认知，我们为了让孩子记住，常常会编成儿歌的形式，“0”像一个大鸡蛋，“1”像一只小铅笔……，学习儿歌的目的就是让孩子记住这几个数。如果我们稍微把这种方式加以改变，变成一种孩子喜欢的比赛游戏，“看谁说的多？”“0”像1个鸡蛋，还像什么？像1个月亮、像1个锅盖、像1个气球、像1个车轮……等等，孩子不仅一下子就记住了，而且孩子的观察能力、发散思维能力、想象能力、联想能力、创新能力都能得到极大的提升。如同下棋一样，别人思考一步，你思考两步。别人思考两步，你思考三步，甚至四步、五步。你说你怎么会不赢呢？这样教出的孩子智慧水平能低吗？”

    上面一段是122楼的帖子中关于数的认知部分的摘录，大家可能没有很在意这种教育方法的好处。大家如果和上面的文章联系起来，就会发现启发孩子思考是多么重要。里面就特别强调，不要让孩子变成简单的记忆机器，一定要注重方法，关键是调动孩子的思考，放飞孩子的思想，从小培养孩子的想象力，创造力，如果我们能长期坚持这样教育孩子，我们孩子的想象力怎么会不出众？