小结（2011-7-31）

又一周结束，7月的假期，就这么过去了。

每天早上，两个孩子都能比较早起床，一叫就起。女儿能主动按计划读书。琅琅的书声让我觉得，那是最美的音乐。

咪咪的字，也有了很大的进步。让她在临帖。至少写得端正有型一点吧。不求多出色。

但是事实说明，孩子光有计划，光有保证书，远远不行，主要还是要我和孩子一起切实执行才可以。

早上在群里看到佳佳的进步，说给女儿听了，她也有了点触动。继续努力，学习佳佳的自觉。这么大了，如果还不能慢慢自觉，那以后就只有堕落的份了，家长不可能时时跟着这么大的孩子，靠监督而得的，也是最不牢靠的。

常常能记录点日记，也同时可以检讨一下自己做的不足。

今天晚上临睡前，躺在床上，也和辰辰聊了一下这周他表现好的地方和不足的地方。

我们一致认为，辰辰能自己读经，脱离妈妈了，这是一个很大的进步。以后要做的，就是读得更好，专注力更强些。不看妈妈，不脱行，手脚不乱动，声音保存一致。

我告诉辰辰，还有要改进的地方，今天在读经班的时候，读《千字文》的时候，有些不认真，我拍他背提醒他，手重了点，辰辰以为我在打他，就回击我，还哭了。在我的安抚下才平息了，继续读书。辰辰分辨说：“你打我，我才打你的。”我向他道歉了，还告诉他，不能打大人的，有什么委屈，想法，要说出来。他应允了。

另外还和辰辰一起小结了这周其他地方的表现，收拾玩具和书，吃饭，睡觉，和姐姐玩，和小朋友相处的事。两人意见一致，最后鼓励了下他，就入睡了。

看《变形金刚3》（2011-8-1）

　　孩子们对我的生活的影响，是越来越大啦！

　　前几天，辰辰念叨着要看电影。我没放在心上。他再次念叨的时候，我问：“有什么电影看？你想看什么电影呢”他马上回答：“看《变形金刚》！”我说：“《变形金刚》不是动画片吗？（鄙视自己一下）”辰辰马上说：“也有电影啊！”

　　我赶紧百度了一下，果然正在放映啊。我奇怪地问辰辰：“你怎么知道有这个电影啊？”是的，我自己都没注意到这类信息，家里不看电视，也没有报纸，辰辰也不上网，就下午及晚上在楼下和小朋友玩，他是怎么知道的呢？

　　辰辰说，是从你qq知道的啊！于是我赶紧去搜qq会员电影，真的有啊，有时候登陆qq的时候，是会提示这个信息。

　　赶紧在qq会员电影那里订购了离家最近的一家影院的《变3》电子票，很优惠的2d票。我不敢看3d的。

　　那天下午带孩子们去看了。孩子们非常期待电影的开场，在播放广告的10分钟里都是很得很认真。等到电影真正开场的时候，那一团乱的混战场面我不知道是什么，辰辰充当了解说员，说是擎天柱和霸天虎的战争，擎天柱是好的，霸天虎是坏的。

　　然后看了很久，还没看到有变形金刚出现，我很失望，孩子们也说看不懂。到后来终于有变形金刚出现了，但是还不太过瘾，还是动画片里的变形金刚过瘾啊，哈哈。没等看完，辰辰已经喊着饿了，要出去吃饭了。我看得也很没意思的，征求了咪咪意见后，我们中途离场了。

　　咪咪总结说：这电影，就那些变形金刚好看。其他没什么好看的。辰辰连声附和。

　　我自己也觉得，这电影，除了变形金刚给人比较震撼的感觉，场面非常宏大，很不错，摄影也很出色，故事很注重细节的。不过，总体来说，情节太烂。我个人觉得不好看，看它，是一件浪费时间和金钱的事。

　　回来的路上，我问孩子们：“以后还看电影吗？”孩子们异口同声地说：“看！”真不知他们是喜欢看电影，还是喜欢和妈妈一起看电影的感觉！

电视之害（2011-8-6）

　　深深体会到了电视之害！

　　我自己小时候，没听说过电视这回事。哪里有场电影看，就像过节一样快乐了。

　　自己有了孩子之后，心想这下安顿下来了，有了属于自己的家了，一定要让孩子过快乐轻松的童年，所有的愿望，都满足她，不给她留下什么遗憾。于是，在女儿三四岁的时候，就给她买了很多著名的动画片在家，想看就播放给她看。也曾经和她一起看，记得第一次陪她看迪斯尼动画片《白雪公主》，也深深被动画片所吸引，所打动。于是，一发而不可收拾，搜罗了很多放在家里，教会了女儿自己用DVD播放。

　　现在想想，真是后悔莫及啊，自己的认识问题太大太大了，害了女儿啊，上小学眼睛就近视了，时间，智力上的损失，更是没法估算。

　　女儿上学之后，我们很忙，也没有什么时间看电视了。但是习惯上，一回到家就打开电视，不管看不看。

后来有了两个孩子，更加没空看电视了。最后电视机干脆坏了。之后我接触到读经，开始带孩子读经，自己也慢慢对经典产生了浓厚的兴趣。从中更感觉到了电视的不足。也认识到了滥看电视对孩子深层次的损害。即使是好的动画，看多了也是不好的，更不能用动画代替看书。

　　就如迪斯尼经典动画片《白雪公主》，看了这个动画片的孩子，让她们去画白雪公主，画出来的白雪公主都是一个样子的，但听了白雪公主故事的孩子，画出来的白雪公主各式各样的。并且随着阅历的增加，白雪公主的形象在不断丰富、变化。

　　画面为了迎合小朋友的思路，做得比较简单，孩子就会本来认为就是这样的，这样会固化他们的思维。

很多的东西，都还要靠孩子悟的，如果现在看了直观的电视或者动画，孩子的思维固化，失去自己的想象力，以后很难再提升到另一个高度了。

　　那天听一个群友和我交流教育9岁孩子的困惑，说孩子特别能说，知道很多事情，常常把妈妈驳得哑口无言。

看似孩子是知道得很多的。但是往深里想想，现在大部分的小孩子所能知道的，是些什么呢？无非是些资讯，连知识都称不上。这些资讯，来自同学，来自电视，来自网络。不是一些真正的智慧。知识不是承载生命的载体，智慧才是，道才是。

有些资讯，虽然是快餐式的，也还算是好的，最可怕的是那些毒害青少年的节目，那些引起她们失去进取心，失去生命意义的追求，甚至堕落的节目。

名人与经典学习之二：卡尔维特成功的早教（2011-8-10）

　　卡尔·威特是19世纪德国的一个著名天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。

　　卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高--恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿--而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把对小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了小卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。但这本书问世后并未引起人们重视，几乎绝版，哈佛大学图书馆里藏有的一册据说是美国的唯一珍本。

　　因此看过原书的人极其少，老卡尔·威特的教育理论只散见于受他启发的一些教育论著，诸如《俗物与天才》、《早期教育和天才》等书中。

　　然而，正是由这些残章断片生发出的教育方法，培养出了近代像塞德兹、威纳·巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的通过早期教育成才的典范。

　　卡尔·威特的教育方法之所以被如此推崇，正是因为它适用于普通家庭，只要理解其教育智慧，对孩子早期教育投入足够的关注，普通家庭也完全可以培养出杰出、优秀的孩子。

　　那么，卡尔的教育方法到底是什么呢？

　　首先，卡尔认识到，儿童的潜在能力是有着递减法则的。即使生下来具有100度潜在能力的儿童，如果放弃教育，到5岁时就会减少到80，到10岁时就会减少到60，到15岁时就会只剩下40了。

　　所以教育孩子的第一要旨就要是杜绝这种递减。当然是尽早教育。从生下来起到3岁之前，是最为重要的时期。因为这一时期，孩子的大脑接受事物的方法和以后截然不同。

　　3岁以前是"硬灌"时期。婴儿依靠动物的直感，具有在一瞬间掌握整体的记忆识别能力，是成人远远所不能及的。他的大脑还处在一个白纸状态，无法像成人那样进行分析判断，因此，可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收能力。如果不把你认为正确的东西，经常地、生动地反复灌入幼儿尚未具备自主分辨好坏能力的大脑中的话，他就会毫无区别地大量吸收坏的东西，从而形成人的素质。

　　给3岁以前的记忆时期"硬灌"些什么呢？大致是两方面的内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度。

　　总结起来，能包含这些内容的，就是我们的经典和音乐了，还有一些儿字帖。因为我们的传统经典里，包含了语言（我们有经典录音），文字，做人智慧和准则。

　　在今天的中国，面对着越来越多的生活压力，很多父母都很焦虑。很多人觉得自己的工作繁忙，或者觉得家庭条件一般，无法给孩子提供更好的生活条件，很难将孩子培养得十分优秀，而这种焦虑往往也会影响到孩子--儿童的心灵犹如一张白纸，父母的情绪会让他们也恐慌不安起来。

　　殊不知，普通的家庭环境一样可以培养出天才的孩子。老卡尔告诉我们，孩子其实真正需要的，首先是父母的爱与关心，静静地陪伴在孩子的身边，关注着他（她）的成长，陪孩子一起长大。此外，佐以良好的教育方法，任何的家庭都可以培养出杰出的孩子，并把优良的早期教育作为传统传承下去。

　　我们在爱孩子的基础上，每天投入半小时左右，和孩子一起诵读经典，就能轻松达到早教的效果。

《卡尔威特的教育》电子书阅读地址：http://book.qq.com/s/book/0/14/14880/

名人与经典教育之三：七田真右脑开发（2011-8-11）

　　七田真，1929年出生于日本岛根县，教育学博士，国际著名右脑开发训练专家。为国际学士院会员、世界文化振兴会会长、日本教育学会会长、文部科学省名誉顾问、日本精神科学会顾问及国际联合教育部部长。他同时亦是由其创立的七田儿童学院校长以及七田教育研究所会长。

　　七田真博士致力于倡导和实践右脑教育理论，目前日本有400多所学校采用了七田式教学法，他的教育理论还远播美国、韩国、新加坡、马来西亚等国家，在国际上产生了广泛的影响。

　　中国也有很多打着七田真旗帜的早教中心和幼儿园。

　　书店里，更有琳琅满目的“右脑”类书籍。

　　七田式幼儿教育特征在于应用《卡尔维特的教育》中提到的“递减法则”理论，在孩子0～6岁之间，每天花三十分钟的时间，藉由亲子互动培养孩子优秀的资质。

　　0岁即胎儿期，胎儿的大脑完全处于右脑状态，具有极强的感知和吸收能力。这个时期妈妈要充满爱意地对胎儿说话，给他读书，播放音乐，教他认识周围的环境。

　　0～3岁是右脑占据主导的阶段，利用七田幼儿教室独创的右脑游戏，通过闪卡、点卡、听读背诵等训练高速大量地输入信息，可以激活右脑，引导出孩子与生俱来的卓越能力。

　　3～6岁是由右脑转移到左脑的阶段，灵活应用听说读写、绘画、看图作文、手工制作等方法，让孩子将右脑中闪现的事物表达出来，可以使左右脑得到均衡发展。

　　在这里，七田真博士在他提到幼儿教育的三个阶段，都联系到了经典的诵读在孩子右脑发育中的作用：

0岁即胎儿期，妈妈充满爱意地给孩子读书，就可以读经典。

　　0-3岁，右脑最重要的发育期，听读背诵非常重要，在这个时候，让孩子听读背诵一些重要的经典，等于在孩子的智慧宝库里储存了一笔非常重要的原始财富，会随着孩子日后的成长，发挥着无法估量的作用。

　　3-6岁的听说读写中，继续听读之前已经熟悉的经典，烙上更深刻的痕迹。

　　对经典诵读在开发右脑中的作用，七田真博士也有详细的论述：“‘素读’就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。明治以前的日本教育就是这样按字面来教孩子‘素读’中国的四书五经的。”七田真还说：“这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读，而诵读经典是他们每一个孩子最基本的启蒙课业。”

　　为了锻炼记忆力，在允许的情况下，与其记忆一些小数点后面1000位之类的东西，不如记忆经典，不仅在锻炼记忆时有用，而且能让孩子从中学习到无穷的智慧，学习到思考问题的方法，得到良好的道德熏陶，成就做人的根本。

　　一个这么简单的听读背诵经典的方法，每天半小时，就可以轻松起到这么大的作用，还可以增加亲子交流，家长和孩子共同成长，怎么不令在孩子教育问题上迷茫的家长们如获至宝呢？

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七田真著作：《超右脑英语学习法》、《超右脑照相记忆法》、《超右脑波动速读法》、《七田真0～6岁育儿法》

名人和经典教育之五：王阳明论“经”（2011-8-13）

　　王守仁，字伯安，浙江余姚人。出生于明朝一个世代为官的书香门第，相传为东晋大书法家、右军将军王羲之后代。因曾筑室会稽山阳明洞（今浙江绍兴县东南20里处），自号阳明子、阳明山人，又曾创建阳明书院于越城，故世称阳明先生。历任刑部主事、兵部主事、吏部主事、左金都御史、南京兵部尚书等，一生文治武功俱称于世，敕封新建伯，著有《王文成公全集》38卷。是明代中叶著名的思想界泰斗、教育家，其学上承孟子，中继陆九渊，集我国心学之大成。是儒学发展的又一大高峰。在我国儒学发展史上占有重要地位。

　　王守仁生来也许是语音器官发育不大健全，直到5岁时才开始说话。一天，他突然背诵起祖父曾经读过的书文来，王家的人大为吃惊，问他怎么能够背诵这些书文。他回答说：“曾经听祖父经常朗读这些书文，我在一旁便默默地记在心里了。”（幼儿时期，听的作用啊！）

　　王阳明12岁时，曾向塾师问道：“什么是人生第一等事？”塾师答道：“只是读书举进士而已！”守仁听后不以为然，当即辨驳道：“举进士恐怕不能算第一等事，而读书学做圣贤才是头等大事。”不看重登第做官，而有志于读书学做圣贤，这表明一个12岁的少年已经开始关注学习目的，探索人生价值了。

　　小小少年，为什么会有如此格局？我们来看看王家的教育：王家祖辈几代都喜欢研读《易》、《礼》、《春秋》、《左传》、《史记》等典籍，而对官方十分重视的《四书》似乎不太感兴趣。

　　我们再看看王阳明作的《尊经阁记》：以言其阴阳消长之行，则谓之《易》；以言其纪纲政事之施，则谓之《书》；以言其歌咏性情之发，则谓之《诗》；以言其条理节文之著，则谓之《礼》；以言其欣喜和平之生，则谓之《乐》；以言其诚伪邪正之辨，则谓之《春秋》。

　　呜呼！六经之学，其不明于世，非一朝一夕之故矣。尚功利，崇邪说，是谓乱经。习训诂，传记诵，没溺于浅闻小见，以涂天下之耳目，是谓侮经。

　　真是太难得了！因为在阳明先生之前的朱熹先生，已经竖起了一座高山，以四书为主，并且朝廷科举考试，考的都是四书。

　　那么，阳明先生的认识高度，是怎么达到的呢？

　　除了前面提到的家传，还有他的少年时期就立下的大志：做圣贤！要做圣贤，就要效法圣人。

　　我们来看看至圣先师孔子所学的，所用来传授给学生的书籍吧。

　　孔子所在的时代，当然没有四书，四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》都是孔子的弟子或再传弟子所记录的孔子语录、弟子著作。

　　孔子自己，删《诗》、《书》，订《礼》、《乐》，赞《易》，作《春秋》。《史记·孔子世家》称孔子以《诗》《书》《礼》《乐》等教育学生。

　　这就是圣人。

　　也许，这，也就是王阳明先生（阳明子）成为又一代伟大圣人的原因！

　　育心经典，尊经次典，众人一起研习经典，以求大道。效法圣人，早起学习不辍。推新六经：《易经》、《诗经》、《孝经》、《道德经》、《黄帝内经》、《金刚经》学习为要，以求根本。作经典树一棵，以示世人:

　　亚圣孟子曰：“五百年必有王者兴”，而今，距离阳明子五百年了，这一代的圣人，又将出自哪里？让我们拭目以待，是出自研读五经，还是四书的人当中！

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《王阳明传》：

http://zjfjiaoxue.**/blog/static/967540352010992204610/?hasChannelAdminPriv=true

百家讲坛《传奇王阳明》：

http://kejiao.cntv.cn//C22654/videopage/index.shtml

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晚餐后，辰辰照例和爸爸去楼下散步。我叮嘱：等下不要回来太晚，要早些洗澡休息哦！

辰辰脆生生应了一声：“好！妈妈叫我一声，我马上回来。”

眼看着到九点了，还没听到辰辰回来的声音，我在阳台上叫了一声，马上就听到门铃声。

一会辰辰到了家，关上门，我问：“回来得很快！怎么回来的？”辰辰回答（不是那么很理直气壮）：“爸爸还在下面玩，我一个人回来的。”

我明明听到他在楼梯上和人说话的声音的，就说：“辰辰很想做一个勇敢的孩子，是吗？”辰辰大声说：“是！”

我说：“真好！你本来已经很勇敢了。只是有些事情，譬如一个人出去上街，一个人晚上上楼梯，等等，等长大点，自然就可以做到了。现在做不到，也很正常的。”

“还有一种勇敢，比刚才说的这些上楼梯，上街，上学，更厉害！”

辰辰亮晶晶的眼睛专注地看着我。

“这种更了不起的勇敢就是：知道自己能够做什么，没有做到的，也能够勇敢地承认，以后慢慢努力去做到。知道自己的错误，勇敢地去改正。”

也许这话深奥了点，辰辰还是望着我。

我接着说：“譬如，提前把自己还没做到的事，说成是自己做到的，承认自己说早了，就是勇敢。你刚才上楼……”

辰辰很高兴地说：“是陈叔叔送我上来的！”

母子俩抱成一团，很幸福的心心相印的感觉。

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