回复 天雨路 的帖子

刚才特别问了女儿他们学校的英语学了什么。五年级是学完了比较级。没有完成时和过去式。
我们家分工是这样的，我负责语文，孩子他爸负责数学，孩子自己搞掂英语。所以，孩子的英语学了哪些我不太清楚66" />。

也谢谢天雨的关心，机构名称已由宝妈转告，就不在此说了。培训机构因为主要是针对小升初的应试所以是以应试为主，来自各个家长的推荐，我们也是摸着石头过河，务求不要耽搁孩子。这点我相信在这的所有妈妈都是一样的想法。

今天有妈妈说我的帖子可能会误导，在此补充说明一下。

我们除了奇径之外目前还没有参加过其他的英语补习机构，所以奇径的效果，我只能单方面和奇径比较，以及看孩子的成绩。

对于奇径的不足，确实是存在的，但是我个人的风格是：任何事物都是一体二面，在于自己的舍取。在我看来奇径的这几年我心存感激，它的不足在我容忍的范围。当然我的要求不高，我只希望我小孩在初中阶段能比较轻松地搞掂英语，能轻松应付小升初的英语内容。如果可以参加小英赛属于意外收获。

关于奇径的教材，我非常认同 259 楼小不点妈咪的说法。我的公公婆婆是说英语长大的，我妹妹妹夫都是省一级学校相当不错的英语老师，在看到奇径教材的时候，会觉得这个是为语法而搞的中英翻译，很生硬。我婆婆说没人这样说英语的。但是，所有说英语的人都搞不出一套可以应付中国式教育的英语教材。这个现象真是很搞笑。所谓填鸭式教育也好，啥啥都好，我觉得都是伪命题。因为存在就是道理。

我要下班了，最后要给所有妈咪说的就是，要知道自己到底想要什么。一方面觉得这种教育负担太大，希望孩子快乐轻松学习；另一方面又希望小升初上名校。目前没有这么好的事情吧。一句话有付出才有得到，不管去奇径还是别的，都是一样的道理，

我是局外人，一直在家DIY教小孩，小孩英语不错
关注这个帖就当无聊看热闹
想说下“精读”和“泛读”的体会，“精读”和“泛读”结合没错，但是要有个先后，“泛读”有了感性认识再“精读”学语法就简单多了，而且英语不是数学，不是拿来分析的，我教我小孩也不要想好中文再来翻译英文，中文想的句子难要翻译英文往往困难，要直接从会的英语来想。
所以我在家一般关注阅读，“精读”语法留给学校教就好了，否则学校上课够无聊了

长发在妈网的实力，的确强大的恐怖！

所以这个贴，最终和之前一些对奇径持有异议的贴子一样，最终变成了奇径的一个广告贴！

长发也是基于自己在妈网这样强大的势力，所以根本不把家长的意见放在眼里，许多家长认为她是一个非常难以沟通的人！

畸型的英语教育，依靠超前教育来获取暴利，长发，你赢了！

每周2天到3天的课，回家后需要至少跟课时同等的时间来消化吧，一个星期至少需要30个小时用在英语上吧？一个星期除去睡觉的时候，暑假对一个孩子来说，拿30小时来学这些枯燥的东西，意味着什么？

关键是，这样的超前教育一点必要也没有！让孩子在不合适的年纪里接触这些语法知识，最终的结果是：由于年龄限制，他们的领会并不深刻，会造成知识边界模糊，甚至这些模糊的知识边界最终会成为伴随孩子一生，成为一个又一个的记忆死角。

回忆一下，其实每个人都会有一些小时候留下的记忆死角，比如，你特别不会写某个字，特别分不清某样东西，这些都是小时候在学习的时候，第一印象不清楚的缘故。就像我小时候，因为学左右概念的时候生病请假了，所以学得不是那么清楚，导致后来很长一段时间，包括现在，我对左右的判断不是那么迅速，总是要反复思考一下，这就是知识的第一印记没有打好的缘故！

同理，把超过孩子领悟能力的知识超前硬塞给孩子，孩子不可能完全不学会一点，但是却导致很多概念不清，边界模糊，当然，更加不会运用了！

奇径的英语，就是改了台湾的教材，然后把初中要学的东西，强加给二三年级的孩子去学，别的没有什么特别了，从奇径退出来后，我们报了另一个美国小学同步教材的班，我才感觉，学英语应该是这样从运用开始。

而语法这些东西，小学低年级的孩子不一定能清楚理解，也不一定能分辨清楚，学得一知半解，到初中的时候，大家想想，是一张白纸给人去画好呢？还是留下很多边界不清的东西，涂得一踏糊涂给人去画好呢？

从我观察看，奇径的进度，是完全适合孩子的理解能力的（当然，也许不是所有的孩子）。不过，也需要孩子努力去学。
不要把语法想得那么可怕。现在学语文不是也学到语法了吗？一个句子，正说，反说，陈述句，疑问句，不是都学了吗？小学二年级开始就有教这些的。
英语也是一样的，知道语言的基本结构，并给以变换，不是很好的学习内容吗？二年级以上的孩子，对语法是有能力理解的！
语法绝不是到了初中才能碰的东东。

观望啊，不过估计奇径是不适合我女了

对于楼上几位妈妈说孩子学了奇径英语，在班上英语成绩好了，或者说如何如何了，我只能为这些妈妈的目光短浅感到痛心！

如同我前面一楼回复的，让一个超前接触了初中英语知识的孩子，和一个正常学习的孩子去比较，也许，超前的孩子花了很多时间，当然在低年级，似乎在考试的时候会有点优势，仅限于考试的时候。口头表达，英语运用能力等，不会有优势，甚至更差，因为他们已经习惯了奇径这种，为了语法，为了句子而去学一些奇怪句子的学习模式，在他们看来，这些学习的内容，和生活就是不搭边的，不能用上的！（孩子就是这么理解的！）

就好比，你的孩子如果上三年级，而你超前在家里教他四年级五年级的数学和语文，和三年级的孩子比，他当然成绩会好一些。但是，当走过四年级，五年级，他的优势就不是什么了，甚至会因为超前学习，留下很多记忆死角和模糊的知识边界，以及因为炒剩饭，而对学习的一种放松和自大。等走完四、五年级，语文，数学甚至会比别人差，因为遗留下的一些基础概念的错误，肯定要比别人多！

所以，沾沾自喜于学了奇径，在班上考试分数高一些的妈妈，是不去从科学地角度思考孩子的学习过程及知识体系的家长，是在用你们的功利心，透支你们孩子未来的潜力与兴趣！

你是想让你们的孩子保持一张白纸，去迎接未来知识蓝图呢？还是因为功利，早早地把这张纸画得四不像，然后在未来再去做反反复复地修修补补呢？

你看看美国加州小学的英语教材，哪怕学英语他们的母语的时候，也不是这样为了学语法而去拼凑一堆这样脱离实际脱离生活的句子，这些东西，对孩子来说实在是太没必要太枯燥了！
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在奇径的模式里，一切教学就是为了学习语法而去拼凑语言，并不是为了语言而去学习语言！

孩子只要不反复用了，就马上会忘记掉！就像前面有家长的，学了第二期的，孩子就忘记第一期学的语法了，这很正常！

真能理解吗？语法这样的东西，是不是你觉得会照本宣科搬几个时态，单复数，就叫理解呢？

请注意，语法的学习本质，不是为了理解而学习的，是为了运用而学习的，语言是千变万化的，语法本身很简单，而语法的难就在于：如何在不同的语言环境下去运用它！

请问，你真认为一个低年级的孩子，能掌握语法？掌握语法的运用？他们那不叫掌握，也不叫理解，那只是在奇径特有的教材里，做记忆的搬运工！

孩子未来的路还长，要长远着想！

这是怎么了？半天没上，多了5.6页，太火爆了

终于回到了正题上。
大家都是为孩子，不要那么火气大。

自己的孩子都没教好还在这里长篇大论说废话，你真经典！！

楼上的这样说，我不赞成，孩子英文没达到预期的标准，不能说父母没有水平！你能保证优秀的父母一定就能培养出优秀的下一代吗？

有时候家长在家也只能起到一个监督的工作，教还是要给老师的，老师能够想出各种方式方法来教会孩子很重要，现在不是很流行因材施教嘛！

我只知道一个在网络虚拟的世界都对人粗话连篇的人基本上是不会教育好孩子，拜托楼上的楼上看齐帖子再说。

楼上的攻击性太强，别人如何是别人的事，先做好自己。

顶   memories 的长篇大论，虽然不知道为什么人家说你自己的孩子都没教好 （我只看有价值的回帖， 没有全部看）
我看到你家也在学 加州教材， 加州教材2年级起码有初中水平了 ， 我虽然没有看过这个长发的教材 ，不过可以肯定加州比它有价值得多 ， 你说出了我想说的，顶一个