啊啊啊。你们吓到我了。。。。。。。。

原来是这样，教材 是这样的。我现在理解了为什么她当初要收回讲义了。

顶这个！

这个社会本就是“撑死胆大的，饿死胆小的”，够胆就可以到处坑蒙拐骗，不出奇，不出奇。
（玩笑玩笑，不要理我）

以前就留言长发那个贴子，还好今天看到这个，希望有参加过的家长，过来说说。

楼主说这个话，是因为有人拿人家孩子说事，说什么问题家长孩子也会一堆问题什么的。是谁都受不了吧？

我感觉长发老师不会再出现了，她的粉丝了也不会再出现了。因为这个贴子的消息对她不利，不出现不回帖，这贴子沉得还快点。

一般做广告的培训班我都不大感冒了。

看我这个，我也是一位妈妈。我相信你！支持你！

昨天到现在，我还没有等到楼主的电话。如果您真的是我们的家长，还是来个电话吧，谢谢您。

网络就是这样的，人们在键盘上敲敲打打，说什么都很容易，趴在屏幕前逐字逐句琢磨别人的意图和用意，然后再噼里啪啦敲打一番，说什么怎么说都很无所谓，反正都不在现实中，也无需面对面，一哄而上也很热闹。

当年妈网那个长贴，根本是无心之作，但后来被演绎成了我的炒作，于是我离开。当年从学校出来自己教，图的是想教孩子们一点自己认为有用的东西，长贴里的原文是“我自己整理的一套教材”，这里面包含有音标书，有剑桥少儿，有剑桥国际，有各种语法书，各种口语书，是的，也有双向式。前两年出版的新概念青少版中，也借鉴了双向式的对话模式，的确，在缺乏真实语言环境的学习过程中，这是一种很有效的操练模式。刚开始的时候，我很依赖这套东西，后来从孩子们的实际效果当中，我发现有很多不适合，于是我不断地修改，结合广州版英语教材，人教版英语教材，新课程标准，教学大纲进行修改，因为，孩子们同时还要学习学校的教材，要参加学校的考试，要面对统一的小升初和将来的中考，我不能免俗地希望孩子们能够在综合水平提高的同时，也能在这些考试中得到好的成绩，作为家长们，也会有同样的期望和要求。

所以，奇径的课本一直在改进，双向式美语语法为主，孩子们在学校中考试中面临的是英式，以前受听力资料的限制我们只能在课与课之间进行板块式地添加，无法在一些关键性的环节插入重点或修改，后来在解决了录音问题之后，有了很大改观，老师们也说修改过的环节教得更容易了，孩子掌握起来也更系统了。广州的中小学，大多数使用统一的英语教材，小学用广州版，中学近几年改成了牛津版，由于深度广度衔接的问题，很多孩子一上初中英语就大幅滑坡，奇径的孩子，都挺适应，早期的孩子现在最高年级在初二，无论是国际学校的全英课程，还是公立学校的正式教学，他们都依然保持着英语的强项，还有去了加拿大的孩子也没有因为英语水平而降级就学，我当时给他们增加了大量的阅读和写作，甚至添加了当年自己在大学时学习过的资料。

从去年开始就不断有人拿教材来说事，我当时也作了回应，双向式是不错，但如果只上双向式，不需要3年4年那么久，与国内，广东，广州学校课程衔接的很多问题，教与学的尴尬，谁用谁知道。

其实，教学的成败又哪里是一本书主宰得了的呢？ 全国统一的中小学课本，不也是有老师教得好有老师教得不好，有重点小学重点中学之分吗？

受语言环境的影响，孩子们开口的机会不多，所以我们现在把孩子们每天的听力资料做成了锻炼他们听力和口语的主要途径，坚持得好的和不能坚持的还是能看出很大区别，我们也只能提醒家长要重视这个环节。

说起东湖，当时的音标课是我连续10天从丽江跑过去上的，后期龚老师和Jenny老师坚持了1年，那个教室是个画室，每次要我们老师提前去重新摆放桌椅，下课还要给他们还原，画室在地下会所里，没有窗户，没有自然光，隔壁是舞蹈室，教瑜伽的教练会经常冲进来要求孩子们安静，教健身操的教练会把音乐放得震天响，而两间教室之间，只有一扇不隔音的门。孩子们活泼好动，会所的其他客人投诉前台，清洁阿姨也屡次抱怨，发展到后期会所前台的说我们是按小时租的，所以要到时间才能开门，然后一到下课阿姨就进来说要关灯了……这样的情形下，第一个学期结束后我们提出回杨箕，那里有我们奇径自己的教室了，管理各方面也方便很多，家长们不愿意，第二个学期继续，两位老师杨箕下课立刻打车赶过去，晚餐也在车上解决，孩子们不能及时领到想要的奖品，要提前一周预约，然后老师下周给他们带过去。其实这些困难都不怕，但是当老师们一次又一次地向我反应前台的刁难，清洁阿姨的为难，隔壁舞蹈室的种种干扰时，我真的觉得很对不起她们，所以最后还是撤回了杨箕……有很多问题，是钱没法解决的。

这帖子里的曾经的奇径家长，请你们想一想，我们真的很对不起你们吗？我们的老师真的没有教会孩子任何东西吗？你现在所做的这些评论，真的可以当面说给我们的老师听吗？我看到了，我不会去说，因为我已经深刻地体会过，当一个老师的真心付出得到的却是另一番评论时，那种无法表述的难过，我不希望我的老师们也体会到，我希望她们比我快乐。

其他跟着痛骂我的家长们，我无权说你们什么，这世界上谁不是背负着己所知或不知的骂名在活着，奇径走到今天，我明白自己没有害人，没有做伤天害理的事情，我能感受到家长对老师们认可，够了，还求什么？

不想再回应了，该说的也说了，请楼主给我电话，再三请。

我感觉长发老师不会再出现了，她的粉丝了也不会再出现了。因为这个贴子的消息对她不利，不出现不回帖，这贴子沉得还快点。

呵呵，你好厉害！顶！

我希望就是小孩子发音好就可以了，说出来的英语大家能听懂，不希望她背那么的语法什么的。

关于教材,现在改成什么样子我不知道,但是我孩子在那读的那段时间拿到手的,学过的,和扶忠汉的核对过以后是谈不上有什么自己的改进的,只是把台北改成了广州,换了几个地名。
这个也是事实,有孩子学过的教材可以对照扶忠汉的资料做对比,这个也是真的,是事实,虽然是网络,但是可以扫描看电子版对照来看的。

老师不要自己再拿教材说事了。我总是相信，所有的事情即使他人不知道怎么回事，当事人自己总是知道的。我想你懂我的意思。

感觉在你那里学得不错的学生，就一直坚持下去吧，不同的孩子适应不同的方式，有可能一部分孩子是适应奇径的方式的，一点不奇怪。这部分家长接着学就是了。

部分感觉孩子不能适应的，自己跳出来就是了。没什么好争吵的。

要准备学的家长，也考虑下自己孩子的情况。浪费了钱，还是小事，孩子的时间浪费掉了，就补不回来。

说出不同意见就变成刻意讨好的粉丝了，不知是谁在攻击谁？有那么怨恨吗？凡事两看，有反对有支持很正常，做人宽容点不累。

长发老师一直要楼主给电话你，以此证明楼主是不是你的家长。如果她不给你电话，就推断她不是你的家长，那么她是谁？长发老师的意思是她是同行。
这样的话，矛盾的性质就变了。同行间有竞争，同行对另一个同行的话就不可信，就有可能中伤。
如果楼主真是家长呢？家长爆了这些话呢？说明什么？

长发老师很有心想把奇径办下去，办好。那么家长的心声，听一听没什么坏处。有些东西，有些问题，存在了，就得解决，就得改进。

反思、解决比解释更有利于奇径的发展。

我再说下我对教材的看法。
其实用谁的教材我感觉家长并不会太关心，只要孩子学得到东西，用什么教材有什么所谓呢？中国这个盗版横行的情况，我感觉就是用了台湾人的教材，也没什么关系吧？所以老师也不未为用了别人的教材感觉到不意思。只是，不要宣传这教材是自己编的就行了。明明是弱势的东西，一定要做为强项来宣传，那效果能行么？

我的感觉哦：同行是很难有如此情真意切的感受的。
虽然我们没有在奇径学英语，但是，我觉得这个创造者应该反思一下如何才能更好地为人民服务了。