谢谢园长的回复。对于儿子的语言问题我是越来越着急了，之前人家跟我说没事的，有些孩子是说话比较晚的，时间到了他自然就会说了，我也就没多在意。但是现在发现情况很不妙，他不只是不肯说的问题，而是有时连听都不肯听，想引导他说话不是件容易的事。对他说他感兴趣的事，比如：去滑滑梯了，去买菜了，看广告了，穿鞋鞋了（是要外出的信号），他会马上就有发应，但是跟他说其他的话就根本不理，一味陶醉在自己的动作和情绪中。关于引导他说话我们也尝试了，在他拉我手去冰箱拿东西吃时，我一直问你要什么，要吃什么，是果、饼、还是牛奶，一直重复地问他，可他就是不说，只是在那里很着急地“啊啊”地叫，等我拿给他。还有当我手里拿着他想要吃的东西时，我说你叫我，叫妈妈，就给你吃，他也从来都不叫的。一般的小孩，大人叫他时，都会回头或应一声，但我们叫他名字（从小都是叫他名字），他从来都不理的，好像我们不是在叫他一样。

分了好几次拜读了全贴，感触很深，也学到很多东西。谢谢LZ园长！现在我也有几个问题请教，希望园长百忙之中指点一下。　　我儿子现在五岁八个月，有几个从小一起长大的伙伴（俗称发小），几家大人也是很好的朋友，经常一起带孩子出游，每年都要自驾游两三次。　　其中一个比儿子小22天的男孩——我们叫他小北吧。从一开始接触就觉得这个小孩子不太一样，有许多刻板的行为，并且语言、动作都与正常孩子有很大区别，交流也困难，很多症状跟自.闭症等很接近，甚至到现在没有听过小北主动叫过爸爸、妈妈，即便在别人的指导下叫人，也只是无意识的重复，基本没有眼神的接触和交流。一直到去年初，他的父母才带他去医院，经诊断说是感.统.失.调。这是妈妈对我们说的，但我想可能远不只感.统问题，只是出于面子上的原因才这样说而已。我们也不好多问。之后做了几个月的训练就又停了。现在主要在运动方面自行训练，已经学会轮滑、骑单车（两轮）、抛接球等。其他方面就我们看到的感觉他妈妈一直让他按正常人的方向追赶，期望明年可以一同入读小学。　　因为两家是邻居，孩子又都在一家幼儿园上学，所以两个孩子从小就一起玩，非常熟络。我们从大人到孩子，也一直都当小北是正常的一样对待。去年，我儿子因为重读中班，这样两个孩子就是同班了。本来觉得这是件好。可是问题偏偏就出在这里。　　刚开始的时候两个孩子并不坐在一起。因为我儿子是“插班”的，所以跟老师和大多数孩子都不熟悉，头一个月有点别扭。后来慢慢就好了，并且在小北妈妈的提议下，老师也安排两个人也坐在了一起。其后一段时间，我们发现儿子每天回到家，经常“小北长”、“小北短”的，说小北怎样怎样了，偶尔会冒出一句“那我明天就这样那样吧”之类的话。起初没在意，只是觉得孩子玩多了总有些摩擦啊什么的，或者儿子也只是想帮助一下小伙伴。　　后来，在两个星期之内，发生了三次儿子抓伤小北的事情，两次抓到脸上，一次抓到手上。听到老师的反映之后，经过跟孩子及老师的反复沟通了解到每次都是因为老师安排同学们做事，小北却在一旁不听指挥，儿子反复叫他也不听，所以急了才动手拉扯。特别是老师的一句话让我觉得问题所在：“本来是想他们比较熟悉，小北.平时也愿意听LINLIN（我儿子）的话，所让LINLIN帮忙带着小北的。没想到发生这样的事情，真是对不住了。”——这才知道原来儿子那么大的“压力”来自哪里。当然我不知道仅仅是老师的主意还是小北的妈妈的建议，但总之觉得非常不妥。再怎么着也都是孩子，自已还在学习成长，怎么能交给他管.教别人的任务呢。　　老师道了歉，也把两人分开坐了，我们也就没再说什么。回来后我也找机会带孩子向小北道了歉。讲清了道理，儿子还是很懂事的，也理解了帮可以帮，但不是自己必须的责任，说到了就可以了，小北做不做得到不用管。从那之后再没发生类似的事情，两个人玩得也很好。只是不知道是习惯了还是怎么，儿子还是不时提起小北如何如何。每次我们都会把道理再解释解释。　　从那之后到现在，应该说一直相安无事，平时玩得也不错。虽然有四五个伙伴，但每次聚在一起，跟小北“交流”比较多的总是我儿子，儿子也乐于叫上小北去这里看那里。虽然很多时候得不到应有的回应。　　不过我儿子的脾气也是比较急一些，有时长时间得不到小北的回应，就会越走越近、越问越大声，甚至上前拉住小北的手臂。而这样反而使小北更加不敢注视儿子，偏着头想逃的样子，最多无意识地回答好或不好，实际上根本没听进去儿子问的是什么。　　如果小北的妈妈看到我儿子贴得很近拉住小北，通常会告诉小北“不喜欢就说不嘛”，有时也会说“别人拉你就把他推开嘛”。虽然打心底里我们觉得小北妈妈的做法并不是很妥当，但实在不方便指出来，所以我们只是适时地叫住儿子，让他放松一些，只要告诉小北有什么事情就好了，不用“逼问”去不去或好不好，有时我们会直接把儿子引到别的地方去玩。我们始终没觉得这样的事情会存在什么问题。　　但问题恰恰又在这个我们同样没太在意的方面出现了。前天，确切的说是6日星期天晚上，我带儿子在楼下玩，小北也跟他爸爸下来了。其间有个小朋友带了泡泡枪，一群孩子围上去看。过了一会儿，我一回头，看见小北靠在墙上，儿子贴得很近跟小北说着什么，然后转身又去玩了。这时小北的妈妈忽然出现在我的身旁，说：“小北现在很害怕LINLIN啊。”我非常奇怪，说：“不是吧？怎么了？”小北妈妈说：“反正非常害怕LINLIN，LINLIN说什么就听什么，一大声就会被吓一跳。”我一时不知道该怎么回答。表面上看的确如此，但好象这不是问题的关键啊。正想着，小北妈妈又说：“可能主要还是能力上LINLIN强很多吧。我们现在就是教小北不要怕，不要怕LINLIN。”这回我是真不知道该说什么了，实在弄不懂小北妈妈跟我说这些是什么意思。　　虽然心有疙瘩，但想着小北妈妈一贯口比心快、直来直去的，也就算了，想她也许就是张口就来的，也就没太放在心上。哪知昨天晚上又发生一件事情，才让我觉得事情不太对劲。也就是7日星期一晚上，晚饭后在楼下玩，一群孩子跑来跑去的，儿子骑着童车穿插其间。远远看见小北妈妈把儿子叫住说了些什么，好象很认真的样子。之后儿子的情绪就有点低落，但还是又玩了一会儿才回家。在电梯里儿子忽然对我说在幼儿园的时候小北总是用手指着他说他不乖，我说：“哦，他那样说你一定很不高兴。他可能是觉得这样说好玩吧，不用当真，爸妈和老师都知道你是很棒的一个小孩子。”到家后，想起刚才外面的事情，就问儿子小北妈妈都说了什么话。儿子用我意想不到的失落语气说：“我不想跟你讲。”怎么这样？这下我更要问个清楚了：“因为当时我没有听到你们讲什么，所以现在我想你告诉我。”儿子吞吞吐吐地说：“我只能记住一部分。”我说：“可以，记住多少讲多少吧。”儿子说：“好吧。小北妈妈问我在幼儿园有没有打小北，我说没有。”当时我心里就咯噔一下：怎么用这种话问我儿子？！怪不得儿子好象很受打击的样子。儿子接着说：“还有，问我小北在幼儿园有没有受老师批评。我说没有。没有了。”唉，有我也不想问了，真没想到儿子居然受了这么大的委屈。为了儿子不至于把这事看得太重，我说：“也许小北妈妈这样问让你感到有些不舒服吧。我相信你不会随便打人的。”　　孩子很快投入别的游戏中，好象忘记了这些事，可我却有点沉不住气了，总觉得这样的事怎么会发生在儿子身上？由于大人的原因，儿子小小年纪就背上一个帮助“后进”伙伴的负担，而且久久不能卸除；即便间中犯了一些错误，可也不至于得到这样的“评价”吧。沉不住气也要沉，为了孩子。之后又找机会说了一些在与小北交往中需要注意的事情，特别提到小北可能最近心情不太好，尽可能让他自己玩吧。不知道这样好不好，但实在想不出别的办法。同时也告诉儿子，如果小北妈妈再问类似问题，可以拒绝回答。　　越怕什么越来什么。就算大人口无遮拦，但孩子的态度总能说明问题，尤其是象小北这样的孩子，无法有效倾听和表达，说出的话更多的是一种机械的重复、复制，能够自主说出来的有明确意义的话很少的。　　7日夜里到8日白天，有空就想这个问题，而到了晚饭后户外活动时候，就基本明白是怎么回事了。跟平时一样，儿子几次问小北想不想跟他一起推玩具车，最后小北答应了，可是就在两个孩子一左一右蹲下准备开始游戏的时候，小北的爸爸却走过来叫小北去别的地方玩。儿子很受打击，委屈地看了我一眼，我说：“没关系，去玩别的也很好啊。”可就在儿子放好玩具准备骑上童车的时候，小北却走到儿子身旁，几乎脸贴脸用手指着儿子的鼻子说：“你不乖！我不跟你玩！”然后好象完成任务一样如释重负地发出一声欢呼扑到他爸爸身边，即便灯光昏暗，但小脸由涨红到泛白的转变还是看得清清楚楚。　　唉，我可怜的儿子当场呆掉，还有我自己。　　小北的爸爸妈妈啊，你孩子的教导不能以伤害别的孩子为代价啊！更何况这样的方式能有效果吗？小北会说这样的话就一定会用吗？他能分清使用的时间、地点、人物、情景吗？会说了就有了自信、有了自我保护能力？小北现在需要的不是这样看似好用的“盾牌”，他本来就已经有一个闭塞的壳子了，不需要也不能再承受外面又多一道篱笆。帮助小北打开心门，学会倾听别人的声音，学会表达自己的感受才是最重要的啊！那才是正道啊！　　真的无语了。我想最难的还是孩子，以后该怎么面对呢。儿子独自转了一会儿，也许是我的话起作用了，没把这些话当真，就又去疯玩了。我自己呢，真的是强压无名火，很怕不小心对孩子发泄，放任儿子玩得晚些才回家。　　晚上等孩子睡下，又跟L北仔细研究了很久应该如何处理这样的事情。一时无法把两个人隔开，每天还要一起上学，而且远的不说，再过几天又有机会出游，肯定要在一起玩。伤害是肯定会有的，但如何安抚儿子呢。商量的结果，无非就是先肯定孩子难过的感受，再肯定孩子是很棒的，当然也告诉孩子不要把小北的话当真。唉，连车轱辘话都不知道怎么说了。　　另外还有一件事需要办。就是找幼儿园老师，跟老师共同协商，看有没有什么办法让儿子放下照顾小北这个担子。解铃还需要系铃人，也许老师的话会更管用些。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝　　事就是这么个事了，情况就是这么个情况。我想啰嗦了这么多，应该说得比较全面比较清楚了，希望园长百忙中抽空看看了解一下。我们现在的问题就是，怎么做才能让儿子在这件事情中受到的伤害最小。这是我们首要关心的。请园长受累指教。拜谢了。　　另外，一直也有这样的想法，就是孩子的影响是互相的，我儿子在“帮助”小北这样的伙伴的时候，自身应该可能也许多少不同程度会受到小北的一些影响吧。从目前的状况来看，似乎不明显。这也是我们比较担心的事情。不知道有没有什么办法可以化解。　　还有，儿子似乎属于那种敏感性格的，知识学习、语言表达、书写绘画、音乐节奏、记忆、分析等都比较好，跟其他伙伴的一般的游戏玩乐很正常，但不太喜欢身体接触，一些男孩子喜欢的冲撞打闹的游戏总是只看不参与，包括有身体接触的运动，比如足球等，自已踢着玩可以，几个小朋友来抢，就站在一边不玩了，最多球过来看准机会踢一脚。而且身体协调性一般，虽然学了一年半武术，但动作模仿能力一向偏弱，经常做几遍动作也学不出来。不知道有没有什么方法可以调整。　　这孩子还有一个特点，听故事、看电视电影等很容易把自己代入，所以看到听到一些惊险、悲伤的情节情景会害怕、落泪。5.1.2.大.地.震.后幼儿园老师讲了一些，回家偶又看到报纸上的图片，那时能够强烈地感受到孩子心里那种恐惧，从来没在别的孩子那里看到。还有一次在少.年.宫.听老师讲一个落难的故事来表达父母之爱（要求小朋友闭着眼睛听），别的小朋友听完就高兴地起来做游戏了，而我那孩子直接泪奔，嚷着回家，说再也不去听课了。这……这有没有什么问题啊？都不知道这算不算是一个问题，需要我们做什么吗？　　不好意思，又多了几个问题。再次拜谢了，请园长一定抽空指点。（可怜的敏感词啊，发了两个多小时才发上来，今夜又睡不成了）[ 本帖最后由 mote 于 2010-6-9 04:34 编辑 ]

与其这样胡乱担心，为什么不直接带他去看看医生呢？若真是有问题，早发现早治疗，若没有问题，不仅可以得到医生的帮助也可以心安啊~！中山三院比较权威。