LZ爱孩子也有好的教育理念好的教育方法来爱孩子，真是难得，很值得我们家长学习啊

想请楼主帮帮忙，我家牛牛刚满2周岁~~~现在都不会讲一句完整的话，只会讲简直的词，（算算也有20个多）下去楼下玩喜欢抢跟他同龄或比他小的小朋友的玩具，抢不到就哭，还会打人，要的东西一定要不给他连爸爸妈妈都打，最近不开心时喜欢摔东西~~~脾气很大，很喜欢跟小朋友追来追去的，但其他时间不会停下来一起玩，喜欢走来走去的。

补充，我们家住7楼，小家伙很喜欢从栏杆窗户扔东西下去，大小便还不会说，尿尿了会走过来告诉你，尿尿了，要大便时有时会跑过来要你抱就是不会说出来，不听教，有时调皮了打他几下手也不哭。不怎么办好，园主的托儿所我们家这边有就好饿~~~

语言发展滞后对孩子的表达和交往影响很大。家长要积极教孩子讲话，教孩子怎样表达自己的心情、怎么去跟别人交往，怎样得到别人手上的东西，教孩子学会用语言提要求，即使是一个字也要孩子讲出来，慢慢积累、提高，对于不适合的行为一定要坚决制止。
其实小朋友很多不好的行为之所以成为习惯，跟家长的教育有很大关系。当孩子第一次出现这些行为的时候，家长都会认为还小，不当作一回事，甚至会觉得孩子很聪明，当孩子逐渐长大或者这些行为越来越严重的时候，家长感觉到不对了，已经错过了最佳的教育时机。

留印，学习！

想请教楼主：我家宝宝今年3岁多，刚上小班，我家宝宝不合群，喜欢自己玩，坐不住，刚上小班时还是很开心的，但后来不知是怎么回事，每次送她上幼儿园，进园时还没什么，但到了教室人就变呆了，老师反映不合群，老师叫做什么，都不做，非要老师带领才做，喜欢粘人。以前吃饭可以自己吃，现在连饭都不肯吃。喜欢一个发呆。只坐自己的椅子，别人的椅子从来不坐，害怕跟小朋友接触或靠近，特别是男的小朋友，别人靠近会低下头，不敢看对方。有一次幼儿园做了护齿，死活不肯做，最后好不容易做了一个，以后几天一进教室就说牙痛，不舒服。有几次还尿裤子了，最近老师发现她喜欢用口添自己的双手。早上起来就说不上幼儿园，昨晚我问宝宝你上幼儿园是不是不开心呀？她说：“我不开心。”我说为什么呀？是不是不喜欢老师？”她说：“不是”我继续问：“那是不是不喜欢小朋友？“她说：”是，“我说：”为什么呀？“她说：”小朋友打她“我说：”谁呀？”她没有说。我继续问：“男的还是女的？”她说：“男的”我不知道她是不是因为这个护齿和小朋友打她，而且最近越来越胆小了。所以对幼儿园有抵触。她在家是很活泼和能说会道的，而且很多事情叫她也做，饭也自己吃。这个我应该怎么办呢？怎么让她合群呢？

LZ的贴真是太好了，学习了。
近来非常困惑，一致不知道女女到底哪里有问题，希望LZ能指点一下迷津。
说说女儿的情况：女女从小就怕生人，五个月开始见到陌生人看她或关注她就会哭，一岁多还不能跟外人相处（主要是哭），连见爷爷嬤嬤叔叔都哭。后来跟外公外婆回老家两次回来好点（也大一点了），基本到外面不哭了，现在两岁三个阿，在外面还肯叫人、拜拜什么的。
但近期上了两次早教班就看出来跟其他小朋友明显有很大区别，别的小朋友听到老师的指令或高兴的事就会跟着做，只有她漠不关心的站在，粘着我，好像跟她一点关系都没有；但是她又知道一点的，下课回到家都能说上课的一点内容。我在家已经跟她温习过很多游戏、歌曲，但一到那她就是不动，连摆摆手表示“HELLO"也不肯伸手，更别说跳一跳跑一跑了，今天玩坐凳子游戏，别的小朋友跟老师转圈她就站着、眼神空洞，怎么讲都不理，后来我拧了一下她耳朵问她为什么不听老师讲她才好像醒过来跟过去站着。我不知是不是我太心急了，还是女女大动作运动比较差所以她没信心做动作，有没有什么游戏可以帮助她练习一下增强一下信心。（比如踢球，别的小孩一岁多就能跟着球踢了，女女是要将球拿起来放在左脚前再踢，这几天我不断提醒她不需要用手拿起来直接提才慢慢学会，但小球还不行）

LZ,我想请教一下的。现在我儿子3岁4个月，已经上幼儿园啦。听老师反映，他有时上课不专心，别的小朋友听到老师的指令或高兴的事就会跟着做，只有他漠不关心的坐着。在家的时候，如果是他自己玩的时候还会自言自语。这种情况属于自闭症吗？究竟如何才能改掉他这种状况呢？是不是我们陪他陪得少呢？

很多孩子上幼儿园都会有不适应或者不合群的情况，但会慢慢改善的，您的孩子已经上学近半年了，这种情况不仅没有改善反而严重了，而且在幼儿园和在家里的表现相差甚远，确实有些反常。建议你请老师多关注她，即使在孩子游走、发呆、离群的时候都能几时给予关照，让孩子感受到老师的关怀，让孩子在老师身上建立起安全感，从而接受集体生活。不要计较她的不合群，更不要在孩子面前谈论负面的东西。如果情况还没有改善，那建议你带孩子去看看心理医生。

很明显孩子是比较明显的触觉防御过当和缺乏主动运动，这跟孩子出生和婴儿期的养护有直接关系。对于这样的孩子，一定不能使用强硬的方式，不要让陌生人立即接触孩子，在去陌生的地方前也要先跟孩子讲清楚，参加像亲子班这样的集体活动时，要给孩子适应和接受的时间，可以是妈妈跟着老师做，就让孩子在旁边看，然后再有意识地引导孩子参与，强迫孩子参加会加深孩子的恐惧感，我之前的例子中就有一个女孩是这样的。孩子这种情况对以后的学习有很大的影响，建议你带孩子去做感统训练，这是目前比较有效的调整触觉防御过当的方法。

我们在托儿所发现，那些一直使用纸尿裤的孩子，在不用纸尿裤的时候能很好地控制大小便，很少尿裤子，反而那些很早不用纸尿裤的孩子，发生意外的机会多很多。纸尿裤能帮助孩子感受憋尿的感觉，有了这个经验才能在不用纸尿裤的时候忍住尿，才能真正控制小便，而不用纸尿裤的孩子都是半个小时左右甚至15分钟就把一次尿，孩子都没有憋尿的感觉，每次把尿都尿一点只是一种条件反射，所以到了家长认为可以不把尿的时候就会出现意外，不能控制小便。
你试试给孩子用回纸尿裤，可以用那种拉拉裤，不要再就把尿，两小时左右带孩子上一次厕所，慢慢帮他找到憋尿的感觉，等过来这个冬天再停用纸尿裤应该可以了。

自闭症有三个明显的特征：有自己的语言或者不会说话，不能听懂别人的指令；没有目光的对视；有比较固执的行为。如果你的孩子有这些情况那就要去看医生了。

宝宝认生的主要表现和矫治方法
      孩子认生最常见的原因是触觉失调，也就是“触觉防御过当”或“触觉防御过弱”。
一、主要表现
1、不让不熟悉的人触摸，拥抱更是不可以，有的甚至稍微靠近都不行；
2、不喜欢毛绒绒的玩具，毛衣、毯子等都不喜欢。
3、不喜欢穿新衣服，鞋子也老是穿那一双，不轻易更换。
4、经常向家长或老师投诉有人打他，其实别人可能只是碰了他一下而已。
5、手很重，拿轻的东西也用很大的劲，经常倒翻架子、椅子，倒水很困难。
6、经常被投诉打人，对喜欢的人或小宝宝会很用力地去“摸”他。
7、很难融入新的环境，很粘人。
8、对于需要用手或皮肤进行的活动都比较抗拒。
9、动作笨拙，直接作用于皮肤的反应比较慢。

二、主要原因：
1、剖腹产，没经过产道的挤压。
2、婴儿期缺乏皮肤刺激，经常被柔软的衣服包裹着，尤其是带婴儿手套。
3、婴幼儿期家人照顾过分周到，经常被成人抱着，基本没有摸爬滚打的经验。
4、婴幼儿的游戏内容越来越缺乏原生态的东西，塑料制品充斥孩子的生活，木、沙、水、泥基本与孩子绝缘。
5、穿着和用的衣物、毛巾等用品基本上都是全棉，过分柔软，缺少粗糙物品的刺激。
6、生活圈子窄小，人际关系和生活环境单纯。

三、可能出现的问题
1、情绪和人际交往不良。
2、学习障碍。
3、性格出现偏差，是孤独症的主要诱因。

四、预防和矫治方法
1、避免过度照顾，适当“放养”。
2、婴儿期注意进行触觉训练，多做抚触、被动操，适当拥抱孩子。（建议：当孩子哭闹的时候，立即出现在他身边，用手抚摸以及语言安慰他，但不要立即抱起他，这样可以避免孩子以哭闹来“要挟”父母。当孩子心情好的时候，尽情地拥抱他吧！）
3、婴儿期即可以用粗糙的毛巾、海绵等给他洗澡，多跟孩子玩毛绒玩具。
4、尽早让孩子学爬，不穿袜子，使孩子的皮肤尽可能多地接触地面（天凉可铺地垫）。
5、尽早放手让孩子自己走跑，即使摔倒也不必大惊小怪，摔倒是孩子学习自我保护的必要阶段。
6、创造条件为孩子提供自由活动的场地，桌子底下、床底下、大纸箱都是孩子最好的游戏场所。
7、废物利用，为孩子提供半成品，旧衣服、旧袜子、碎布、纸、木、石子、水、泥和家里的瓶瓶罐罐是孩子最好的玩具。
8、手重的孩子不要指责他“打人”，而是请他再来一次——“轻轻地摸一摸”，帮助他控制手的力量。还可以请他帮忙拿装满水的碗、倒水等。
9、泥塑对触觉训练很有帮助，小婴儿可以玩面浆、面团。有些机构用沙盘游戏治疗孤独症或心理障碍。
10、挤压、揉搓孩子也是很有作用的，跟孩子一起钻到被窝里玩，是很好的触觉训练游戏。
11、用吹风机吹孩子的颈后、面部、手臂等，注意热度和距离。
12、让尽早孩子接触冷、热、粗、硬、软等东西或食物。
13、儿童乐园的波波池可以经常去。
14、孩子的衣服不要都是全棉的，麻、纤维、羊毛等稍微粗糙的衣物也应该有。
15、家里来了客人或遇见孩子陌生的朋友，不要立即去拥抱或触摸孩子，给孩子适应陌生人的时间，在征得孩子同意后方可触摸孩子，避免造成阴影。
16、去一个新环境前，必须先给孩子介绍那里的情况，在什么地方、有什么人、将会做些什么事情，最好不要强迫孩子去。到了那里，不要立即把孩子推开，带领孩子一起跟朋友打招呼，郑重地向朋友介绍自己的孩子，使孩子感受到别人的尊重。当孩子有了喜欢的游戏后，慢慢地跟孩子拉开距离，但一定要在孩子视线范围之内。

谢谢，回去好好学习一下

谢谢楼主，现在已经有很大的改善了，虽然还是不太合群，但已经有了很大的进步了，今天上幼儿园，到了门口还主动跟我说：“妈妈，我可以自己上学，我可以自己一个进去。”然后跟我说再见以后，就自己一个人进去了。

谢谢LZ的热心答复，我儿子只有在一个人玩的时候会自言自语（这也是偶尔的），如果有我们家长或者其他小朋友和他一齐玩的话，他是不会这样的。

你好，楼主
看了你的贴子受益良多！
想问一下你们亲子园在哪里？我也想带我一岁九个月的儿子去。谢谢！

看得出您是很有经验的老师，我想请教宝宝性格的问题：
我的宝宝现在3岁整，男孩，2岁7个月的时候开始上幼儿园托班的。
他在家里非常受宠爱。我们都很爱他，和他一起住的有爷爷奶奶爸爸妈妈，他主要是跟妈妈和奶奶多点，妈妈也就是我带养的最多。
在他成长的过程中我很疼爱他，一般不打骂他，我们所有的大人都是这样对待他。我经常对他讲，他是最聪明最可爱最漂亮最棒的宝宝，是大家最爱的宝宝，人人都爱他连小猫小狗小鸟都爱他。我这样讲主要是想让他成长出一个强烈的自信，更希望他能有一个强大的内心，我觉得只有一个自信的内心才能永远支撑着自己前行，当然，我不知道我这样做是否正确。所以想请教您这样去引导孩子正确吗，有什么不妥没有？
我们的家庭成员都基本是教师，所以在家里虽然溺爱他，但是教育还是比较严格的。比如说，他读幼儿园之前从来不会打别人，我们不准他有攻击性行为，他自己也很少受肉体惩罚。所以2岁多的时候，在外面玩的时候别的小朋友打他，他并不懂得还手，但也不害怕，只是看起来有点郁闷，不疼的时候不哭，只是闷闷不开心的表达说某某打人，他似乎也莫名其妙不明白为什么是这样。
读幼儿园前，别人抢他的东西他并不给，但他不会去强抢别人的东西，因为我们对他说别人的东西不能拿，不是你的东西你就不应该碰，这个概念他掌握的很清楚。因此看到别的小孩手里的东西，尽管喜欢，也只是围着团团转，接近，有机会时试探性摸下，但他很清楚这是拿不到的，因此也从没有强抢的行为。
平日里，他是一个非常有勇气的小孩，比若说，在他喜欢别人玩具的时候，他如果很喜欢，很想要，我们会引导鼓励他和小朋友沟通，我们教他说什么他马上就大声的毫不犹豫的说出来，我们会说宝宝你说：借我玩下吧，他就马上和那个小孩说：借我玩下吧，人家当然一般都不愿意，我们又教他说：很快还给你，他又马上说：很快还给你。但一般也是借不到的。不过他的无畏缩让我有点不懂，正常是应该有点畏缩也对啊，毕竟是问一个陌生孩子拿东西。但他目前为止还不会主动沟通去获得，如果我们不说，他也不会去对小朋友说这些话，只是围着看，有机会就摸摸拿拿。
但是他上幼儿园以后，情况就变了，大概经过两个月的时间，他就在幼儿园“社会化”了，变得令我们惊诧，有了很明显的争抢意识和自我，我们带他出去玩，他自己在哼唱一首歌，旁边的四五岁小朋友听到了，也唱同一首歌，他居然说你不准唱，就冲上去推人家。他现在在维护自我的时候经常会主动攻击别人。比如说，在公共场合，他玩的玩具别人要来玩，他会马上就把玩具夺回来，还要推打别人把别人赶走或者打哭。他个小但非常有胆量。并且他会争抢别人的玩具，如果人家抢回，他就毫不犹豫的去打别人。上幼儿园后在集体里学会了弱肉强食的规则，不但会打人，还会骂人。
我想请教您，以您的经验，他会是一个什么性格特质的孩子，我该怎样去引导与教育他，谢谢老师的指教！

补充上文，他天生就比较胆大，我们还记得他1个月左右的时候婴儿游泳，第一次下水他毫无异常，一点都没有因环境变化而恐惧敏感，而是很愉快，但是和他一起下水的大他2个月的小表姐沾了下水就大哭不止，因恐惧不肯去游泳。
还有一点就是从小在他调皮的时候，我也经常很严厉的说他，说不能这样，妈妈不喜欢你了，他就很难过，就大声的委屈的大哭起，我看了也很舍不得，他大哭我就一般都会抱起他说：妈妈爱你，妈妈喜欢你，你别哭。然后这样他就不委屈了。可是这样他养成习惯了，只要大人批评他，如果他觉得委屈（他觉得委屈的时候一般都是严厉大声的批评，小的批评不会），他就大哭，然后谁批评他他就和谁大声说：“XX抱,XX爱我”，现在上了幼儿园，也是这样，因为调皮有时候会被老师批评，可能很严厉吧，他马上就是哭得很大声然后和老师说“X老师你要爱我”，所有我在和老师沟通的时候，几个老师都会和我说，你的儿子一批评就大声哭着说要老师爱他，或者说你的儿子很娇气，像女孩子一样，一说就大声哭。我想问的是，我见到因受了委屈而默默流泪的小孩，为什么我的儿子刚好相反，他会哭的很大声，会很直白的要求某某爱他，是否是我这种批评又舍不得他委屈的模式塑造了他某种性格？这样会塑造他什么样的性格？